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摘 要：三年级在整个小学教育中起着承上启下的作用，三年级的数学题型复杂，运算步骤多、难度大，相比二年级来说，跨度大，不容易接受，但它又确实是低年级数学与高年级数学间的纽带，因此抓好三年级数学教育就是重中之重了，加强对三年级数学方法的创新探讨也就势在必行了。
关键词：三年级 数学教学 知识 兴趣
进入三年级了，知识量和知识难度相比较一、二年级有了很大的跳跃和提高。可以说大部分学生在一、二年级时很多知识在幼儿园里已经接触到了，即使不下功夫有好多孩子还可以凭借在幼儿园里的知识基础，耍点小聪明就可以学得比较轻松。但是到了三年级，孩子们一下子就感觉到学习内容增多了，知识难度增大了，学习渐渐感到有些吃力了。这时我们在教学中的教育指导尤为重要。因此在本学期针对知识教学和学生习惯培养我们的许多做法得到了较好的收获。
一、积累本的合理使用能促进孩子们及时整理知识，巩固知识，反思不足
本学期我们借鉴了高年级的经验，让孩子们准备了数学积累本。由于刚刚设立，开始阶段我们只是让孩子们把每天的作业卷粘在积累本上，周末每人都把积累本带回家，和家长共同把积累本上做错的练习题重抄一遍，自己再做一遍。由于经常检查监督，大部分学生们渐渐养成了每天自觉粘试卷，自觉改错题，周末自觉重做错题的习惯。但也有小部分孩子总是等着老师督促检查才能粘卷、改错、积累。
积累本不但可以整理错题，反思不足。在一单元学习之后我们又指导学生运用积累本整理一单元的知识网络。课堂上我带领孩子们边讲边把知识点记录在黑板上，梳理知识点之后我就指导孩子们把这些知识点自己整理下来，孩子们在老师启发指导下各自发挥聪明才智，设置了小提示、小点评、小例子等，并且这些知识点梳理之后，他们还能自己填画上简单的图案、边线，使构图更加清晰、美观。
二、大胆让孩子们在学习中动起来
真正的知识开始于客体的操作活动之中。因此，实际操作既是学生认识概念、理解法则的一条重要途径，又是促进学生积极参与认识活动的一种重要的方法与手段。
1.在教学质量单位时，提前让学生到超市了解日常用品的重量，看看有多重？然后掂一掂。让学生准备：苹果、土豆、食盐、黄豆……课堂中分小组（4人），发记录单（物品名称、估的质量、称的质量），体验后学生很感兴趣，比较抽象的知识通过“玩”融入血脉之中。
2.学习“分数的初步认识”，充分让学生通过小组内折一折、涂一涂，认识几分之一和几分之几，特别是在比较同分母和同分子分数的大小时，多次利用小组合作，把长方形、正方形、圆形等通过折与涂的方法让学生直观地感受同分母分数，分子越大，分数就越大以及同分子分数，分母越大，分数越小，形象直观地突破了本单元的教学难点。
3.教学“平行四边形面积的计算”时，教师让学生拿出准备好的纸片和剪刀，要求学生去操作。抓住如何利用已学过的图形面积计算公式来帮助我们解决平行四边形面积计算公式这一思路组织教学，并启发学生利用已有的知识把平行四边形剪拼成一个长方形。通过实际操作，学生自己得出了平行四边形面积计算公式。这一操作不仅仅是使学生获得知识的结果，学到了平行四边形面积计算公式，而且是经历了知识发生、发展的过程，使学生看到了平行四边形面积计算公式是怎样由已有知识探索出来的思维程序和方法，收到良好的效果。
三、控制好作业量及作业难度，不让学生丧失学习数学的兴趣
小学数学学习不在于学生做了多少练习，也不在于学生做的练习题的难度有多大，关键是要让学生会学、乐学，形成良好的学习习惯。因此，设计学生的作业练习要特别控制好作业量和作业的难度。
四、训练学生形成良好的计算能力
学生的计算能力是学生重要的数学能力之一，这种能力在今后的学习中具有特别关键的作用。利用好课前的两分钟进行口算。每天的课前两分钟都是训练学生形成良好计算能力的好机会。
五、因材施教，提高学生全面发展的有效性
教学有效性追求的应该是所有学生共同、全面的发展，而不是只有个别尖子生的出类拔萃。学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体，他们都有取得发展、赢得尊重的权利。在这个学年有这么一个学生，他的接受能力比较差，思考同一个问题需要比别人多几倍的时间。但是，本人发现他很有上进心，只要老师交给的任务，他一定会努力去完成。每次测验，他基本是不能够在规定时间内完成的，但是本人都不催他，多给一点时间他去完成。每天我都会抽时间辅导他把当天作业比较难的题目先做完，还发动同学共同去帮助他。
综上所述，本学期学校在继续培养学生的自主学习习惯，这种能力的培养我们也一直在探索如何能做得更好，希望下学期我们在培养学生的自主学习方面能有更好的研究和教学。
参考文献
[1]吴兆民 浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中国校外教育，2012，（41）。
[2]马红娥 某学校三年级数学合作学习对学习效率影响探究[D].河北师范大学，2012，（06）。
[3]徐文斌 承上启下抓好三年级数学教学[J].佳木斯教育学院学报，2012，（12）。
关键词：三年级 数学教学 知识 兴趣
进入三年级了，知识量和知识难度相比较一、二年级有了很大的跳跃和提高。可以说大部分学生在一、二年级时很多知识在幼儿园里已经接触到了，即使不下功夫有好多孩子还可以凭借在幼儿园里的知识基础，耍点小聪明就可以学得比较轻松。但是到了三年级，孩子们一下子就感觉到学习内容增多了，知识难度增大了，学习渐渐感到有些吃力了。这时我们在教学中的教育指导尤为重要。因此在本学期针对知识教学和学生习惯培养我们的许多做法得到了较好的收获。
一、积累本的合理使用能促进孩子们及时整理知识，巩固知识，反思不足
本学期我们借鉴了高年级的经验，让孩子们准备了数学积累本。由于刚刚设立，开始阶段我们只是让孩子们把每天的作业卷粘在积累本上，周末每人都把积累本带回家，和家长共同把积累本上做错的练习题重抄一遍，自己再做一遍。由于经常检查监督，大部分学生们渐渐养成了每天自觉粘试卷，自觉改错题，周末自觉重做错题的习惯。但也有小部分孩子总是等着老师督促检查才能粘卷、改错、积累。
积累本不但可以整理错题，反思不足。在一单元学习之后我们又指导学生运用积累本整理一单元的知识网络。课堂上我带领孩子们边讲边把知识点记录在黑板上，梳理知识点之后我就指导孩子们把这些知识点自己整理下来，孩子们在老师启发指导下各自发挥聪明才智，设置了小提示、小点评、小例子等，并且这些知识点梳理之后，他们还能自己填画上简单的图案、边线，使构图更加清晰、美观。
二、大胆让孩子们在学习中动起来
真正的知识开始于客体的操作活动之中。因此，实际操作既是学生认识概念、理解法则的一条重要途径，又是促进学生积极参与认识活动的一种重要的方法与手段。
1.在教学质量单位时，提前让学生到超市了解日常用品的重量，看看有多重？然后掂一掂。让学生准备：苹果、土豆、食盐、黄豆……课堂中分小组（4人），发记录单（物品名称、估的质量、称的质量），体验后学生很感兴趣，比较抽象的知识通过“玩”融入血脉之中。
2.学习“分数的初步认识”，充分让学生通过小组内折一折、涂一涂，认识几分之一和几分之几，特别是在比较同分母和同分子分数的大小时，多次利用小组合作，把长方形、正方形、圆形等通过折与涂的方法让学生直观地感受同分母分数，分子越大，分数就越大以及同分子分数，分母越大，分数越小，形象直观地突破了本单元的教学难点。
3.教学“平行四边形面积的计算”时，教师让学生拿出准备好的纸片和剪刀，要求学生去操作。抓住如何利用已学过的图形面积计算公式来帮助我们解决平行四边形面积计算公式这一思路组织教学，并启发学生利用已有的知识把平行四边形剪拼成一个长方形。通过实际操作，学生自己得出了平行四边形面积计算公式。这一操作不仅仅是使学生获得知识的结果，学到了平行四边形面积计算公式，而且是经历了知识发生、发展的过程，使学生看到了平行四边形面积计算公式是怎样由已有知识探索出来的思维程序和方法，收到良好的效果。
三、控制好作业量及作业难度，不让学生丧失学习数学的兴趣
小学数学学习不在于学生做了多少练习，也不在于学生做的练习题的难度有多大，关键是要让学生会学、乐学，形成良好的学习习惯。因此，设计学生的作业练习要特别控制好作业量和作业的难度。
四、训练学生形成良好的计算能力
学生的计算能力是学生重要的数学能力之一，这种能力在今后的学习中具有特别关键的作用。利用好课前的两分钟进行口算。每天的课前两分钟都是训练学生形成良好计算能力的好机会。
五、因材施教，提高学生全面发展的有效性
教学有效性追求的应该是所有学生共同、全面的发展，而不是只有个别尖子生的出类拔萃。学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体，他们都有取得发展、赢得尊重的权利。在这个学年有这么一个学生，他的接受能力比较差，思考同一个问题需要比别人多几倍的时间。但是，本人发现他很有上进心，只要老师交给的任务，他一定会努力去完成。每次测验，他基本是不能够在规定时间内完成的，但是本人都不催他，多给一点时间他去完成。每天我都会抽时间辅导他把当天作业比较难的题目先做完，还发动同学共同去帮助他。
综上所述，本学期学校在继续培养学生的自主学习习惯，这种能力的培养我们也一直在探索如何能做得更好，希望下学期我们在培养学生的自主学习方面能有更好的研究和教学。
参考文献
[1]吴兆民 浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中国校外教育，2012，（41）。
[2]马红娥 某学校三年级数学合作学习对学习效率影响探究[D].河北师范大学，2012，（06）。
[3]徐文斌 承上启下抓好三年级数学教学[J].佳木斯教育学院学报，2012，（12）。