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摘 要：中学语文在中考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中更为重要。然而，在实际教学当中我们不难发现：有一部分学生读书时间越长，语文学习的热情反而越低，特别是到了中学，更是轻视语文，表现出种种消极心理。本文将以中学语文为出发点来分析并探讨中学语文的教学。
关键词：中学 语文 教学 质量 赏析
一、阐述当前中学语文教学特色
1.灵活性和互动性的特色。中学的语文体现出明显的灵活性，不再是传统的填鸭式教学，在背诵和记忆的基础之上增加了欣赏和感悟的成分。语文不再是单一的学习，还有自由、发散、依靠灵感和情感感悟的学习。在语文的学习过程中，老师和学习的互动性增强，想学习好语文就必须让学生自己处于主动的地位，即具备自主意识。从中学语文的考试试卷中，我们可以看出语文的考察方式也变得灵活多变，对于课本上的固定知识涉及减少，增加的是学生的理解能力和分析问题的能力，这都印证了语文的灵活性和互动性的特色。
2.感悟能力和鉴别能力的提高。赏析能力和鉴别力是语文学习中所应该具备的能力，对于文章的理解、感悟、概括和分析，其实考察的就是学生的感悟能力和鉴别能力。这种能力是一种形而上的能力，需要长时间的训练和启发，是一种高水平的总结，不是一朝一夕就可以促成的，而是在长时间的学习和感悟中得到的。提高赏析能力和鉴别力，首先让学生融入语文教学的情景中去，配合老师的有力引导，让学生在这个过程中收获语文的乐趣。
3.提出对记忆、朗诵、写作各层次的高要求。记忆、朗诵和写作等是中学语文的高要求，也是语文教学的目的和意义所在，记忆能够让学生的大脑储备大大增加，在运用的时候出口成章和盘托出；朗诵需要的是情感的融入，通过朗诵可以提高学生的欣赏能力和感悟能力；写作则是语文更高层次的教学内容，写作在刚开始并非人人都会，需要长时间的训练，才能达到理想的效果。这三个层次之间是相互关联的，是中学语文教学中不可或缺的方法，把这三个方面做好就一定能够提高学生的语文水平。
二、影响中学语文教学质量的部分要素
1.教与学的相互关系。教与学是中学语文教学关系的重要方面，是关系到中学语文教学的重要要素。处理好教与学的关系就能够在很大程度上提高语文的教学质量，提高学生的语文素质和水平。不可忽视的是，学生是语文学习的主体，而老师则起到起码的辅助作用。只有遵从教学的关系，以学生为教学主体，才能够不断地增强学生的兴趣，提高语文的学习意识，提高语文素质。
2.教学方式和教学手段。教学方式和教学手段在语文的教学中也显得尤为重要，不同的教学方式很可能会产生不同的教学效果，比如在具体的文章、诗歌赏析过程中，则需要老师对学生进行含蓄的引导，让学生感悟、参透其中的道理，而不能直接告诉学生答案；而对于字词的训练就没有必要以这种方式来进行。在不同的教学场景使用不同的教学方式往往会大大提高教学效率，把困难的问题简单化。在中学语文的教学过程中往往需要采用先进的教学手段与传统的板书教学相结合，活跃语文课堂氛围，改善教学效果。
三、分析如何提高中学语文的教学质量
1.感性的熏陶式教学。感性的熏陶式教学是语文教学中很重要的方式，这种教学是通过潜移默化的力量来引导学生感悟、思考，而不是直接告诉学生答案。中学语文的教学本来就需要日积月累、厚积薄发，通过内在的渗透来达到顿悟的效果。熏陶的结果是让学生本身散发出一种内在的气质，展现出一种善良、宽容、坚韧的胸怀。在散文、诗歌等文体的赏析过程中，感悟就是很重要的方式。学生的自主学习就是熏陶的极佳方式，学生可以根据自己的兴趣广泛地阅读各类文学书籍，一段时间以后就会发现自己的表达能力、写作水平和思考能力都有了很大的提高，在语言应用上得心应手。
2.理性的辨析式教学。语文的学习是多层次的，既要有感性的一面同时也要有理性的辨析式教学，感性和理性的结合是语文学习的最高层次。无论是在文章的理解上还是在作文的写作中，仅仅通过个人所想来进行往往达不到理想的效果。理性的辨析就是让学生能够用辨证的逻辑思维来思考，即能够把自己的所想、所写用完整的语句表达出来，自己理解的同时也让别人明白。
3.传统教学与先进教学手段相配合。先进的教学手段在语文的教学中显得颇为重要，例如：先进的多媒体技术辅助语文教学，将语文教学的场景来展现，引人入胜，达到理想的教学效果。中学语文的涉及面很广，可以在课堂上给学生播放文学名著的电影片段或者播放音乐，来提高学生的感悟能力，提高学生的语文素质。
四、结语
中学语文的灵活度很高，需要学生具备基本的赏析能力和听说读写等的方面的能力，在提高语文教学质量的时候要正确、合理地权衡教与学的相互关系，辨证地看待教师和学习的互动性，善于结合先进的教学手段，诸如多媒体技术来辅助教学，总而言之，新型的语文教学就是感性的熏陶加理性的辨析，必须要沿着这个方向来提高语文教学质量。
参考文献
[1]陈晓华 中学语文教学实施素质教育的思考[J].学周刊：C，2011，（27），149。
[2]沙凤林 网络多媒体教室条件下中学语文整合课的教学张力[J].中国电化教育，2012，（2），101-104。
关键词：中学 语文 教学 质量 赏析
一、阐述当前中学语文教学特色
1.灵活性和互动性的特色。中学的语文体现出明显的灵活性，不再是传统的填鸭式教学，在背诵和记忆的基础之上增加了欣赏和感悟的成分。语文不再是单一的学习，还有自由、发散、依靠灵感和情感感悟的学习。在语文的学习过程中，老师和学习的互动性增强，想学习好语文就必须让学生自己处于主动的地位，即具备自主意识。从中学语文的考试试卷中，我们可以看出语文的考察方式也变得灵活多变，对于课本上的固定知识涉及减少，增加的是学生的理解能力和分析问题的能力，这都印证了语文的灵活性和互动性的特色。
2.感悟能力和鉴别能力的提高。赏析能力和鉴别力是语文学习中所应该具备的能力，对于文章的理解、感悟、概括和分析，其实考察的就是学生的感悟能力和鉴别能力。这种能力是一种形而上的能力，需要长时间的训练和启发，是一种高水平的总结，不是一朝一夕就可以促成的，而是在长时间的学习和感悟中得到的。提高赏析能力和鉴别力，首先让学生融入语文教学的情景中去，配合老师的有力引导，让学生在这个过程中收获语文的乐趣。
3.提出对记忆、朗诵、写作各层次的高要求。记忆、朗诵和写作等是中学语文的高要求，也是语文教学的目的和意义所在，记忆能够让学生的大脑储备大大增加，在运用的时候出口成章和盘托出；朗诵需要的是情感的融入，通过朗诵可以提高学生的欣赏能力和感悟能力；写作则是语文更高层次的教学内容，写作在刚开始并非人人都会，需要长时间的训练，才能达到理想的效果。这三个层次之间是相互关联的，是中学语文教学中不可或缺的方法，把这三个方面做好就一定能够提高学生的语文水平。
二、影响中学语文教学质量的部分要素
1.教与学的相互关系。教与学是中学语文教学关系的重要方面，是关系到中学语文教学的重要要素。处理好教与学的关系就能够在很大程度上提高语文的教学质量，提高学生的语文素质和水平。不可忽视的是，学生是语文学习的主体，而老师则起到起码的辅助作用。只有遵从教学的关系，以学生为教学主体，才能够不断地增强学生的兴趣，提高语文的学习意识，提高语文素质。
2.教学方式和教学手段。教学方式和教学手段在语文的教学中也显得尤为重要，不同的教学方式很可能会产生不同的教学效果，比如在具体的文章、诗歌赏析过程中，则需要老师对学生进行含蓄的引导，让学生感悟、参透其中的道理，而不能直接告诉学生答案；而对于字词的训练就没有必要以这种方式来进行。在不同的教学场景使用不同的教学方式往往会大大提高教学效率，把困难的问题简单化。在中学语文的教学过程中往往需要采用先进的教学手段与传统的板书教学相结合，活跃语文课堂氛围，改善教学效果。
三、分析如何提高中学语文的教学质量
1.感性的熏陶式教学。感性的熏陶式教学是语文教学中很重要的方式，这种教学是通过潜移默化的力量来引导学生感悟、思考，而不是直接告诉学生答案。中学语文的教学本来就需要日积月累、厚积薄发，通过内在的渗透来达到顿悟的效果。熏陶的结果是让学生本身散发出一种内在的气质，展现出一种善良、宽容、坚韧的胸怀。在散文、诗歌等文体的赏析过程中，感悟就是很重要的方式。学生的自主学习就是熏陶的极佳方式，学生可以根据自己的兴趣广泛地阅读各类文学书籍，一段时间以后就会发现自己的表达能力、写作水平和思考能力都有了很大的提高，在语言应用上得心应手。
2.理性的辨析式教学。语文的学习是多层次的，既要有感性的一面同时也要有理性的辨析式教学，感性和理性的结合是语文学习的最高层次。无论是在文章的理解上还是在作文的写作中，仅仅通过个人所想来进行往往达不到理想的效果。理性的辨析就是让学生能够用辨证的逻辑思维来思考，即能够把自己的所想、所写用完整的语句表达出来，自己理解的同时也让别人明白。
3.传统教学与先进教学手段相配合。先进的教学手段在语文的教学中显得颇为重要，例如：先进的多媒体技术辅助语文教学，将语文教学的场景来展现，引人入胜，达到理想的教学效果。中学语文的涉及面很广，可以在课堂上给学生播放文学名著的电影片段或者播放音乐，来提高学生的感悟能力，提高学生的语文素质。
四、结语
中学语文的灵活度很高，需要学生具备基本的赏析能力和听说读写等的方面的能力，在提高语文教学质量的时候要正确、合理地权衡教与学的相互关系，辨证地看待教师和学习的互动性，善于结合先进的教学手段，诸如多媒体技术来辅助教学，总而言之，新型的语文教学就是感性的熏陶加理性的辨析，必须要沿着这个方向来提高语文教学质量。
参考文献
[1]陈晓华 中学语文教学实施素质教育的思考[J].学周刊：C，2011，（27），149。
[2]沙凤林 网络多媒体教室条件下中学语文整合课的教学张力[J].中国电化教育，2012，（2），101-104。