论文部分内容阅读
摘 要 随着英语课堂改革的深入，“核心素养”的理念已成为改革的热门。在这一改革的新背景下，初中英语课堂要以培养学生的英语学科核心素养为本。而常常被忽略的英语写作课堂教学是培养学生核心素养的重要途径之一。笔者从点燃学生英语写作兴趣、开展学生写作活动等方面阐述“立足核心素养，构建初中英语写作高效课堂”这一论题。
关键词 初中英语;核心素养;高效课堂;写作
中图分类号：G212.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0100-01
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，初中阶段英语写作目标是能根据提示独立起草和修改小作文。而初中英语写作课堂教学往往不尽人意，无法落实这一写作目标，常常被边缘化，甚至只是为考试而进行的临时英语作文写作指导教学。
在核心素养的背景下，初中英语写作教学如何构建高效课堂呢？以核心素养为本的英语课程改革，其核心素养的理念已经渗透到教学最前沿。初中英语写作教学中立足语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个维度，构建初中英语写作高效课堂
一、点燃学生兴趣，打通初中英语写作高效课堂的通道
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。[1]。英语写作课堂要不断点燃学生的学习兴趣。那么课堂如何点燃学生兴趣，打通初中英语写作高效课堂的通道呢？
（一）从学生喜欢的话题入手
初中英语写作课堂要从学生喜欢的话题入手，拉近作文与学生之间的距离，帮助学生克服英语写作的恐惧感。仁爱英语版八年级下册英文写作训练：“school uniforms”。校服话题是学生中接地气的话题之一。笔者先组织学生对以下三个问题进行讨论：1.学生该不该穿校服？2.穿校服有哪些利弊？3.要你由来设计校服，你是如何设计？由于这一个写作话题贴近学生，学生对这一写作话题进行充分地讨论交流。接着作者引导学生理清写作思路，说明注意事项如句子的语法、衔接等，最后学生完成这一短文。
（二）创设各种有趣的情境
有趣的情境可以点燃学生英语写作的兴趣，打通写作高效课堂的通道。
1.游戏情境中点燃英语写作兴趣
游戏是孩子的天性。英语作文写作课堂创设游戏情境能够点燃学生的写作兴趣，让枯燥的英语作文写法变得生动有趣。如写“我的家人或朋友”的英语作文，笔者设置一个“猜一猜”的游戏环节。一个同学用英语句子描述这个人，如：It is a child of a family.It is a girl.其他同学“猜一猜”这一个人的身份并用英语说出来。
2.角色扮演中点燃英语写作兴趣
角色朗读等在英语教学当中经常采用，而在作文教学中则很少用。创设角色扮演可以让学生在这一有趣的情趣中点燃起写作兴趣。Role-play，即角色扮演可以让学生学会在具体的语言情景中正确地使用习得的语言进行自如地交流。
3.利用多媒体点燃英语写作兴趣
多媒体等新技术的运用，让英语写作教学更为高效。除了传统的课件，还有交互式白板、智慧教室等这些应用在英语写作课堂教学之中，可以构建高效的课堂。
二、组织学生活动，构建初中英语高效课堂
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课堂要“采用活动途径，倡导体验参与”。例如课标对八年级的写作要求是“能写出连贯且结构完整的短文。自自主策划、组织和实施各种语言实践活动，如商讨和制订计划、报告实验和调查结果。”这一写作要求就是倡导以活动式来写作，以英语活动促进学生英语写作，构建初中英语高效课堂。
（一）开展“以看促写”活动，构建英语写作高效课堂
英语写作教学要多开展“以看促写”活动，让学生在看图片、动漫、影视片断中，促进学生英语写作水平的提高。特别是英文动画电影深受学生的喜爱，如《Puss in Boots》、《Zootopia》、《Minions》等。如组织一场观看《Minions》（《小黄人大眼萌》）电影片段活动，再观看短片《Mower Minions》（《修剪草坪的小黄人》）。接着学生按照写作任务，写观看影视片段的观后感或写一小段对动画看法的短文。
（二）寫作思维训练活动，构建英语写作高效课堂
英语写作课堂教学要高效，就先要组织思维训练活动。特别是在高年级的写作中，要注重写作思维。如写作《How to learn well？》，笔者让学生先明确“写什么、怎么选材、如何准确表达”这三个问题，再让学生用英语写出写作的思维导图，最后按照自己的思维进行写作。这一个过程就是思维训练的过程，特别是在写作之前的制作思维导图有利于提高学生英语写作的效率。
三、结语
以英语学科核心素养为基础，以英语写作教学为突破点，以注重能力发展为本，强调整体主义取向和重视信息化教学的教育发展趋势为指导。初中英语写作教学是培养学生核心素养的主要途径之一。因此，英语课堂要点燃学生英语写作兴趣、开展学生写作活动，致力于构建初中英语写作高效课堂。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）.[S].北京师范大学出版社，2011.
关键词 初中英语;核心素养;高效课堂;写作
中图分类号：G212.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0100-01
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，初中阶段英语写作目标是能根据提示独立起草和修改小作文。而初中英语写作课堂教学往往不尽人意，无法落实这一写作目标，常常被边缘化，甚至只是为考试而进行的临时英语作文写作指导教学。
在核心素养的背景下，初中英语写作教学如何构建高效课堂呢？以核心素养为本的英语课程改革，其核心素养的理念已经渗透到教学最前沿。初中英语写作教学中立足语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个维度，构建初中英语写作高效课堂
一、点燃学生兴趣，打通初中英语写作高效课堂的通道
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。[1]。英语写作课堂要不断点燃学生的学习兴趣。那么课堂如何点燃学生兴趣，打通初中英语写作高效课堂的通道呢？
（一）从学生喜欢的话题入手
初中英语写作课堂要从学生喜欢的话题入手，拉近作文与学生之间的距离，帮助学生克服英语写作的恐惧感。仁爱英语版八年级下册英文写作训练：“school uniforms”。校服话题是学生中接地气的话题之一。笔者先组织学生对以下三个问题进行讨论：1.学生该不该穿校服？2.穿校服有哪些利弊？3.要你由来设计校服，你是如何设计？由于这一个写作话题贴近学生，学生对这一写作话题进行充分地讨论交流。接着作者引导学生理清写作思路，说明注意事项如句子的语法、衔接等，最后学生完成这一短文。
（二）创设各种有趣的情境
有趣的情境可以点燃学生英语写作的兴趣，打通写作高效课堂的通道。
1.游戏情境中点燃英语写作兴趣
游戏是孩子的天性。英语作文写作课堂创设游戏情境能够点燃学生的写作兴趣，让枯燥的英语作文写法变得生动有趣。如写“我的家人或朋友”的英语作文，笔者设置一个“猜一猜”的游戏环节。一个同学用英语句子描述这个人，如：It is a child of a family.It is a girl.其他同学“猜一猜”这一个人的身份并用英语说出来。
2.角色扮演中点燃英语写作兴趣
角色朗读等在英语教学当中经常采用，而在作文教学中则很少用。创设角色扮演可以让学生在这一有趣的情趣中点燃起写作兴趣。Role-play，即角色扮演可以让学生学会在具体的语言情景中正确地使用习得的语言进行自如地交流。
3.利用多媒体点燃英语写作兴趣
多媒体等新技术的运用，让英语写作教学更为高效。除了传统的课件，还有交互式白板、智慧教室等这些应用在英语写作课堂教学之中，可以构建高效的课堂。
二、组织学生活动，构建初中英语高效课堂
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课堂要“采用活动途径，倡导体验参与”。例如课标对八年级的写作要求是“能写出连贯且结构完整的短文。自自主策划、组织和实施各种语言实践活动，如商讨和制订计划、报告实验和调查结果。”这一写作要求就是倡导以活动式来写作，以英语活动促进学生英语写作，构建初中英语高效课堂。
（一）开展“以看促写”活动，构建英语写作高效课堂
英语写作教学要多开展“以看促写”活动，让学生在看图片、动漫、影视片断中，促进学生英语写作水平的提高。特别是英文动画电影深受学生的喜爱，如《Puss in Boots》、《Zootopia》、《Minions》等。如组织一场观看《Minions》（《小黄人大眼萌》）电影片段活动，再观看短片《Mower Minions》（《修剪草坪的小黄人》）。接着学生按照写作任务，写观看影视片段的观后感或写一小段对动画看法的短文。
（二）寫作思维训练活动，构建英语写作高效课堂
英语写作课堂教学要高效，就先要组织思维训练活动。特别是在高年级的写作中，要注重写作思维。如写作《How to learn well？》，笔者让学生先明确“写什么、怎么选材、如何准确表达”这三个问题，再让学生用英语写出写作的思维导图，最后按照自己的思维进行写作。这一个过程就是思维训练的过程，特别是在写作之前的制作思维导图有利于提高学生英语写作的效率。
三、结语
以英语学科核心素养为基础，以英语写作教学为突破点，以注重能力发展为本，强调整体主义取向和重视信息化教学的教育发展趋势为指导。初中英语写作教学是培养学生核心素养的主要途径之一。因此，英语课堂要点燃学生英语写作兴趣、开展学生写作活动，致力于构建初中英语写作高效课堂。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）.[S].北京师范大学出版社，2011.