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摘要：春天是草长莺飞、万物复苏的季节，蕴含着勃勃的生机，也是帮助儿童领略大自然的美好，促进自我修养的绝佳教材。对于小学教师来说，如何把教材与生活相结合，让学生在学习课文的过程中联系生活，发现生活中的美好，是提高教学效果和学生学习效率的重要途径，也是每一位教师需要思考的问题。笔者结合自身工作经验，就小学美术《春天来啦》一课的教学策略进行了探析，希望能对广大同行提供参考。
关键词：小学美术；《春天来啦》；教学策略
中图分类号：G613.6
现代教育理论认为，人是在活动中生成和发展的，在教学中，只有让学生去经历各种实践和活动，学生才能逐步培养成自我创造和自我超越的精神。小学美术课是培养小学生美感和审美观的重要课程，因此，在课堂上教师要注重运用以儿童的体验和认识为主的教学和学习方式，让学生在学习中欣赏到春天的美好，感受大自然的魅力，从而激发学生不断探究的兴趣。
一、确定教学目标
（1）态度和情感：在带领学生学习的过程中仔细的观察大自然，充分感受春天的美好，让学生体验到春天带给人们的愉悦，培养学生对大自然和生活的热爱之情。
（2）行为和习惯：向学生教授人类在春天时的行为活动，激发学生爱护自然环境和花草树木的情感，引导学生养成良好的行为习惯。
（3）知识和技能：带领学生观察春天的特点，寻找春天来到的时候自然界会发生哪些变化（主要是气温、动物植物等显而易见的元素），提高学生对色彩的识别、感受与表现能力。
（4）过程与方法：通过与学生进行交流，让学生亲身体验，赞美春天等形式让学生感受到春天的美好，鼓励学生大胆的用自己的方式来描绘春天，掌握与春天有关的常识。
二、课前准备
教师准备以下材料：课件、绘画颜料与绘画工具、与春天有关的图片资料、范画。
学生准备以下材料：水彩笔、油画棒、水粉颜料、中国画颜料等绘画材料，至少一种。
三、组织教学
1.引春天
首先，教师要检查学生的课前准备情况，并让学生安静下来，把注意力转移到课堂上。
然后，请学生听歌曲《春天来了》，并要求学生听完后回答：
（1）小朋友们，听到了什么，听懂了吗？
（2）这首歌主要歌颂了什么？
（3）你喜欢春天吗？为什么？
教师：春天已经悄悄地来到了我们的身边，让我们一起去找找，看看春天在哪里好吗？
在“引春天”这一环节中，以儿童所喜闻乐见的歌曲来引入课题，既能有效调动课堂气氛，又能激发学生学习的兴趣。
2.找春天
教师可带领学生走出课堂，观察校园里气温、动植物、人们衣着的变化。
在校园中观察植物时，教师可进行以下提问：
（1）花瓣的形状都相同吗？
（2）小朋友们数数，这朵花有几个花瓣呢？
（3）哪一根枝条是最长的？
在“找春天”这一环节中，教師可带领学生走出教室，走进校园，从校园中的变化找寻春天的气息，让学生寻找春天到来的迹象，并用自己的方式大胆的表达出来。
3.说春天
“找春天”的环节结束后，教师应带领学生回到教室，并展开交流。
教师：刚才我们一起在校园中寻找春天，小朋友们都十分仔细。请问，你看到了哪些色彩？听到了哪些声音？闻到了哪些味道？想到了什么？学生积极发言后，教师可对学生进行爱护花草树木教育。并继续提出以下问题：
（1）春天是什么样子的？跟你的朋友们说说，你找到的春天是什么样的？
（2）除了学校里的春天，你还在哪里看到春天来了？
（3）春天给大自然带来了哪些变化？说说你印象中的春天，如草——绿绿的、嫩嫩的、软绵绵的；天——蓝蓝的；水——清清的、凉凉的；花：粉黄的、粉红的、粉白的，柳树长出了嫩芽......
（4）小朋友，你们已经看到了校园中的春天，想不想再看看其他地方的春天？
此时，教师可利用多媒体播放课件中的相关图片，如春天放风筝的场景，桃花盛开的场景，植物生长发芽的镜头。在该环节中，学生在校园中观察完春天后，回到教室就会迫不及待的要展示，教师要注意营造宽松的课堂氛围，让学生自由地表达，说自己想说的，并相互之间开展交流和讨论，从中学到知识，还可让学生分小组进行讨论，交流经验，充分体现教学的开放性。此外，教师还要交给学生一定的自我保护知识。
四、引导探究
通过以上环节的学习后，学生对春天的认识已经有了一定的基础，教师可继续提问以下问题：
（1）春天有哪些色彩？教师可先让学生说出自己观察到的春天的色彩，再与教科书上的色彩相结合，还可分组讨论。教师还可展示其他季节的图片，并让学生找出其他季节和春天的不同。也可让学生们欣赏同龄人和大师的绘画作品，分析作品中使用了那些颜料和表现手法。
（2）尝试表现：让学生按照自己的思路画出心中的春天。学生在作画前，教师可先提问一些引导问题，如：
哪些颜色可以用来表现春天？要用那些材料？哪些方法？你能创造新的方法吗？
五、作业要求
让学生选择自己准备的材料，画出独一无二的春天。教师可来回巡视，辅导色彩倾向和表现方法。
六、作品展示，互评小结
学生完成绘画后，可要求学生展示自己的作品，让学生自己选出最美的部分，说说自己的感受和创作思路，再由教师进行总结。最后，还可将学生的作品组合成一大幅春天图画。
课后，可进行一定的延伸，如你能用其他的方式表现春天吗？
总结：
小学生性格活泼好动，在教课时教师应注意引导学生的注意力，让学生保持良好的积极性。同时，还要注意在授课的同时教导一些生活知识和传统美德，让学生更加全面地发展，为小学生的成长创造良好的教育环境。
参考文献：
[1]尹品山.从生活中来，到生活中去——思想品德教学浅见[J].新课程（教研）.2011（06）.
[2]朱凯.在课堂教学中培养小学生数学语言表达能力的实践与认识[J].教师.2011（22）.
[3]徐燕.有效预习，为学生插上会学的翅膀——例谈预习背景下小学高年级数学教学策略[J].小学时代（教师）.2011（08）
[4]王笑梅.找回生命的原始“体验”——儿童嬉乐作文《赤脚走大地》教学设计[J].江苏教育.2011（Z1）.
关键词：小学美术；《春天来啦》；教学策略
中图分类号：G613.6
现代教育理论认为，人是在活动中生成和发展的，在教学中，只有让学生去经历各种实践和活动，学生才能逐步培养成自我创造和自我超越的精神。小学美术课是培养小学生美感和审美观的重要课程，因此，在课堂上教师要注重运用以儿童的体验和认识为主的教学和学习方式，让学生在学习中欣赏到春天的美好，感受大自然的魅力，从而激发学生不断探究的兴趣。
一、确定教学目标
（1）态度和情感：在带领学生学习的过程中仔细的观察大自然，充分感受春天的美好，让学生体验到春天带给人们的愉悦，培养学生对大自然和生活的热爱之情。
（2）行为和习惯：向学生教授人类在春天时的行为活动，激发学生爱护自然环境和花草树木的情感，引导学生养成良好的行为习惯。
（3）知识和技能：带领学生观察春天的特点，寻找春天来到的时候自然界会发生哪些变化（主要是气温、动物植物等显而易见的元素），提高学生对色彩的识别、感受与表现能力。
（4）过程与方法：通过与学生进行交流，让学生亲身体验，赞美春天等形式让学生感受到春天的美好，鼓励学生大胆的用自己的方式来描绘春天，掌握与春天有关的常识。
二、课前准备
教师准备以下材料：课件、绘画颜料与绘画工具、与春天有关的图片资料、范画。
学生准备以下材料：水彩笔、油画棒、水粉颜料、中国画颜料等绘画材料，至少一种。
三、组织教学
1.引春天
首先，教师要检查学生的课前准备情况，并让学生安静下来，把注意力转移到课堂上。
然后，请学生听歌曲《春天来了》，并要求学生听完后回答：
（1）小朋友们，听到了什么，听懂了吗？
（2）这首歌主要歌颂了什么？
（3）你喜欢春天吗？为什么？
教师：春天已经悄悄地来到了我们的身边，让我们一起去找找，看看春天在哪里好吗？
在“引春天”这一环节中，以儿童所喜闻乐见的歌曲来引入课题，既能有效调动课堂气氛，又能激发学生学习的兴趣。
2.找春天
教师可带领学生走出课堂，观察校园里气温、动植物、人们衣着的变化。
在校园中观察植物时，教师可进行以下提问：
（1）花瓣的形状都相同吗？
（2）小朋友们数数，这朵花有几个花瓣呢？
（3）哪一根枝条是最长的？
在“找春天”这一环节中，教師可带领学生走出教室，走进校园，从校园中的变化找寻春天的气息，让学生寻找春天到来的迹象，并用自己的方式大胆的表达出来。
3.说春天
“找春天”的环节结束后，教师应带领学生回到教室，并展开交流。
教师：刚才我们一起在校园中寻找春天，小朋友们都十分仔细。请问，你看到了哪些色彩？听到了哪些声音？闻到了哪些味道？想到了什么？学生积极发言后，教师可对学生进行爱护花草树木教育。并继续提出以下问题：
（1）春天是什么样子的？跟你的朋友们说说，你找到的春天是什么样的？
（2）除了学校里的春天，你还在哪里看到春天来了？
（3）春天给大自然带来了哪些变化？说说你印象中的春天，如草——绿绿的、嫩嫩的、软绵绵的；天——蓝蓝的；水——清清的、凉凉的；花：粉黄的、粉红的、粉白的，柳树长出了嫩芽......
（4）小朋友，你们已经看到了校园中的春天，想不想再看看其他地方的春天？
此时，教师可利用多媒体播放课件中的相关图片，如春天放风筝的场景，桃花盛开的场景，植物生长发芽的镜头。在该环节中，学生在校园中观察完春天后，回到教室就会迫不及待的要展示，教师要注意营造宽松的课堂氛围，让学生自由地表达，说自己想说的，并相互之间开展交流和讨论，从中学到知识，还可让学生分小组进行讨论，交流经验，充分体现教学的开放性。此外，教师还要交给学生一定的自我保护知识。
四、引导探究
通过以上环节的学习后，学生对春天的认识已经有了一定的基础，教师可继续提问以下问题：
（1）春天有哪些色彩？教师可先让学生说出自己观察到的春天的色彩，再与教科书上的色彩相结合，还可分组讨论。教师还可展示其他季节的图片，并让学生找出其他季节和春天的不同。也可让学生们欣赏同龄人和大师的绘画作品，分析作品中使用了那些颜料和表现手法。
（2）尝试表现：让学生按照自己的思路画出心中的春天。学生在作画前，教师可先提问一些引导问题，如：
哪些颜色可以用来表现春天？要用那些材料？哪些方法？你能创造新的方法吗？
五、作业要求
让学生选择自己准备的材料，画出独一无二的春天。教师可来回巡视，辅导色彩倾向和表现方法。
六、作品展示，互评小结
学生完成绘画后，可要求学生展示自己的作品，让学生自己选出最美的部分，说说自己的感受和创作思路，再由教师进行总结。最后，还可将学生的作品组合成一大幅春天图画。
课后，可进行一定的延伸，如你能用其他的方式表现春天吗？
总结：
小学生性格活泼好动，在教课时教师应注意引导学生的注意力，让学生保持良好的积极性。同时，还要注意在授课的同时教导一些生活知识和传统美德，让学生更加全面地发展，为小学生的成长创造良好的教育环境。
参考文献：
[1]尹品山.从生活中来，到生活中去——思想品德教学浅见[J].新课程（教研）.2011（06）.
[2]朱凯.在课堂教学中培养小学生数学语言表达能力的实践与认识[J].教师.2011（22）.
[3]徐燕.有效预习，为学生插上会学的翅膀——例谈预习背景下小学高年级数学教学策略[J].小学时代（教师）.2011（08）
[4]王笑梅.找回生命的原始“体验”——儿童嬉乐作文《赤脚走大地》教学设计[J].江苏教育.2011（Z1）.