【摘 要】
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习作是儿童语文素养的综合表现,也是儿童多种心理活动的综合训练,更是儿童积极语用能力的综合体现.在习作教学中,教师应秉持坚定的“儿童立场”,让习作从儿童精神世界、生活
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习作是儿童语文素养的综合表现,也是儿童多种心理活动的综合训练,更是儿童积极语用能力的综合体现.在习作教学中,教师应秉持坚定的“儿童立场”,让习作从儿童精神世界、生活世界和生命世界出发,让儿童“乐于动笔、易于表达”.笔者在长期的习作教学实践中,建构“自悟自构”习作教学模式,努力发掘儿童生活、生命中的资源,引导儿童“有所为而作”,让儿童如其所是写作,收到良好的教学功效.
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