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本文所说的“高效趣味课堂”是指的课堂效率的高效性和课堂感受的趣味性， 课堂效率的高效性是指课堂上师生充分利用课堂时间互动交流，探索发现，收获率高，课堂感受的趣味性是指师生对这堂课身心感受愉悦，达到回味无穷、意犹未尽的效果。我校在以核心素养为理论基础，以高效课堂、趣味课堂教学理念为指导下，结合我校实际从教师教学条件、课程教材条件、教学设计条件、学生学习的环境条件四个方面着手研究怎样才能保证达到高效趣味课堂的效果，下面将从这四方面详细论述：
一、教师教学条件方面
要达到高效趣味课堂，教师教学条件好是首要保证，下面将从教师自身的条件，学校提供的教学资源条件，教学观念条件三个小方面具体谈谈：
（一）教师自身的条件
1.基本功过硬
俗话说打铁还需自身硬，所以作为高效趣味课堂的教师，知识和能力都要过硬。第一知识过硬：扎实的专业知识、广博的科学文化知识，必备的教育学、心理学知识，第二能力过硬：语言表达能力、组织管理能力、处理学生及家长关系能力、人际交往能力、驾驭课堂能力、处理突发事件的能力、情绪控制能力、科研创新能力、再学习能力、自我反思不断改进的能力及运用高科技教育技术手段的能力都要过硬。
2.教学语言具有魅力
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”高效趣味课堂要求教师的语言具备亲和力、吸引力、 感染力（也就是激情）、煽动力、并且配上合理的幽默加上适当的肢体语言、以及具有个性语言魅力。
3.人格富有魅力
俄罗斯教育家乌申斯基说：“教师人格是教育事业的一切。”足以证明教师人格对学生的影响最明显的。因此教师的人格魅力是保证高效趣味课堂实现的重要条件。
（二）学校提供的教学资源条件
1.建立教案课件资源库
2.提供丰富的网络课程资源
3. 提供优质的教材教辅资源
（三）教学观念条件
高效趣味课堂要求教师转变教师观念，让快乐教学、快乐学习、高效学习的理念深入人心。观念决定你的行动，什么样的观念决定你采取什么样的行动。高校趣味课堂要求教师除了按照新课程标准的要求竖立新的教师观、新的学生观、新的教学观以外，每一位教师都要学习《斯宾塞的快乐教育全书》和梁启超的《趣味教育与教育趣味》，从而竖立快乐学习、高效学习的观念并应用到自己的日常教学当中去。
二、课程教材条件方面
课程教材是否合适是保证高效趣味课堂的另一个重要条件它包括改编教材和自编教材、整合教材三个方面：
（一）改编教材
针对国家提供的小学数学教材的特点再结合本校学生的特征，对小学数学教材进行精心的改编，合理改编教材，实现教学内容的趣味性与生活化，以增加课堂教学效率。
（二）自编教材
我校紧跟时代步伐，改变以高分为唯一目标的应试教育模式，根据我校学生特征制定出一套新的教学方案，更加注重从学生感兴趣的材料出发培养学生的核心素养，尝试打破小学数学教材的传统，由学校教研组，按国家课程和地方课程内容设置，编写我校自己的校本教材，改变数学知识本身抽象、枯燥的形象，参考很多趣味数学故事名著的编写，开发小学高效趣味数学校本课程，把数学与有趣的故事联系起来，让学生看到数学是那么有趣、可爱，让学生真正爱上数学。
（三）整合教材
《新课程标准》指出要对教材进行有效整合，整合包括数学知识本身之间的纵向整合，及与其他学科之间的横向整合。本校尝试从以下三方面入手整合教材：第一、跨学段内容整合。第二、跨版本内容整合。第三、跨學科内容整合。总之，通过对教材的整合可以融会贯通、扬长避短，对于小数高效趣味课堂来说是个不可忽视的条件。
三、教学设计条件方面
（一）学具教具准备
要想学好小学数学，教具学具准备要充分，学生只有借助实物图或实物模型达到感性认识的基础才能上升到理性认识的高度，每一堂数学课如果需要用到教具学具的，都要提前准备，充分的教具学具的使用是达到高效趣味课堂的辅助条件。集体自制，分工合作，统一管理，教具共享，还可以根据实际情况不断改进。
（二）集体备课，趣味预设
要达到高效趣味课堂的目标，要求同年级的教师每天在一起集体备课，资源共享，集体备课时，教师提前研读教材、教参，分析学情，先独立备课，再集体研讨，商量怎样增添课堂趣味，提高学习效率，并且不断修改完善。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时大大减轻了教师的工作负担，提高了工作效率，还能集思广益，取长补短。
四、学生学习的环境条件方面
（一）良好的学校学习环境条件
校园环境的优劣对小学生数学科目的学习影响也是明显的。学校设备的好坏、校园环境的优良、学习风气的好坏等，无时无刻不从侧面影响着学生们的学习。因此，小数高效趣味课堂要求每个教室都要张贴“趣味数学园地”栏目，由学生张贴自己制作的趣味数学海报或手抄报每周更新一次，掀起数学好玩、校园里到处都能学数学、玩数学的学习热情。
（二）良好的家庭学习环境条件
家庭环境的好坏对一个孩子的影响是巨大的，每一位孩子应该拥有一个幸福美满的家庭，至少是温暖有爱、夫妻和睦的家庭：以身作则的父母长辈、民主平等的家庭环境。因此，良好的家庭环境是达到高效趣味课堂的一个重要条件。
（三）良好的社会学习环境条件
“孟母三迁”的故事清楚地反应了社会环境的好坏对一个孩子的影响有多大。大量的事实已经证明，一个良好的社会环境，能够对孩子形成榜样与示范的作用，为孩子的行为规范指引正确的方向。因此高效趣味课堂更需要一个良好的社会环境条件，尤其是热爱数学、崇尚数学的社会环境。
总之，要提高课堂效率和课堂的趣味性，我们教师的自身条件要硬，学校提供的教学资源要好，教师们的教学理念要好，教师也要合理的利用和改编教材、自编教材、整合教材，学具教具要准备充分，要集体备课、设计趣味环节，还要有良好的家庭、学校、和社会环境，这些条件相辅相成，将每一个条件都做到极致，教学效率与趣味性自然不差。
【本文系湖南省教育科学研究工作者协会课题“构建小数高效趣味课堂的策略研究（批准号：XJK17A062 ）”的研究成果之一】
一、教师教学条件方面
要达到高效趣味课堂，教师教学条件好是首要保证，下面将从教师自身的条件，学校提供的教学资源条件，教学观念条件三个小方面具体谈谈：
（一）教师自身的条件
1.基本功过硬
俗话说打铁还需自身硬，所以作为高效趣味课堂的教师，知识和能力都要过硬。第一知识过硬：扎实的专业知识、广博的科学文化知识，必备的教育学、心理学知识，第二能力过硬：语言表达能力、组织管理能力、处理学生及家长关系能力、人际交往能力、驾驭课堂能力、处理突发事件的能力、情绪控制能力、科研创新能力、再学习能力、自我反思不断改进的能力及运用高科技教育技术手段的能力都要过硬。
2.教学语言具有魅力
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”高效趣味课堂要求教师的语言具备亲和力、吸引力、 感染力（也就是激情）、煽动力、并且配上合理的幽默加上适当的肢体语言、以及具有个性语言魅力。
3.人格富有魅力
俄罗斯教育家乌申斯基说：“教师人格是教育事业的一切。”足以证明教师人格对学生的影响最明显的。因此教师的人格魅力是保证高效趣味课堂实现的重要条件。
（二）学校提供的教学资源条件
1.建立教案课件资源库
2.提供丰富的网络课程资源
3. 提供优质的教材教辅资源
（三）教学观念条件
高效趣味课堂要求教师转变教师观念，让快乐教学、快乐学习、高效学习的理念深入人心。观念决定你的行动，什么样的观念决定你采取什么样的行动。高校趣味课堂要求教师除了按照新课程标准的要求竖立新的教师观、新的学生观、新的教学观以外，每一位教师都要学习《斯宾塞的快乐教育全书》和梁启超的《趣味教育与教育趣味》，从而竖立快乐学习、高效学习的观念并应用到自己的日常教学当中去。
二、课程教材条件方面
课程教材是否合适是保证高效趣味课堂的另一个重要条件它包括改编教材和自编教材、整合教材三个方面：
（一）改编教材
针对国家提供的小学数学教材的特点再结合本校学生的特征，对小学数学教材进行精心的改编，合理改编教材，实现教学内容的趣味性与生活化，以增加课堂教学效率。
（二）自编教材
我校紧跟时代步伐，改变以高分为唯一目标的应试教育模式，根据我校学生特征制定出一套新的教学方案，更加注重从学生感兴趣的材料出发培养学生的核心素养，尝试打破小学数学教材的传统，由学校教研组，按国家课程和地方课程内容设置，编写我校自己的校本教材，改变数学知识本身抽象、枯燥的形象，参考很多趣味数学故事名著的编写，开发小学高效趣味数学校本课程，把数学与有趣的故事联系起来，让学生看到数学是那么有趣、可爱，让学生真正爱上数学。
（三）整合教材
《新课程标准》指出要对教材进行有效整合，整合包括数学知识本身之间的纵向整合，及与其他学科之间的横向整合。本校尝试从以下三方面入手整合教材：第一、跨学段内容整合。第二、跨版本内容整合。第三、跨學科内容整合。总之，通过对教材的整合可以融会贯通、扬长避短，对于小数高效趣味课堂来说是个不可忽视的条件。
三、教学设计条件方面
（一）学具教具准备
要想学好小学数学，教具学具准备要充分，学生只有借助实物图或实物模型达到感性认识的基础才能上升到理性认识的高度，每一堂数学课如果需要用到教具学具的，都要提前准备，充分的教具学具的使用是达到高效趣味课堂的辅助条件。集体自制，分工合作，统一管理，教具共享，还可以根据实际情况不断改进。
（二）集体备课，趣味预设
要达到高效趣味课堂的目标，要求同年级的教师每天在一起集体备课，资源共享，集体备课时，教师提前研读教材、教参，分析学情，先独立备课，再集体研讨，商量怎样增添课堂趣味，提高学习效率，并且不断修改完善。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时大大减轻了教师的工作负担，提高了工作效率，还能集思广益，取长补短。
四、学生学习的环境条件方面
（一）良好的学校学习环境条件
校园环境的优劣对小学生数学科目的学习影响也是明显的。学校设备的好坏、校园环境的优良、学习风气的好坏等，无时无刻不从侧面影响着学生们的学习。因此，小数高效趣味课堂要求每个教室都要张贴“趣味数学园地”栏目，由学生张贴自己制作的趣味数学海报或手抄报每周更新一次，掀起数学好玩、校园里到处都能学数学、玩数学的学习热情。
（二）良好的家庭学习环境条件
家庭环境的好坏对一个孩子的影响是巨大的，每一位孩子应该拥有一个幸福美满的家庭，至少是温暖有爱、夫妻和睦的家庭：以身作则的父母长辈、民主平等的家庭环境。因此，良好的家庭环境是达到高效趣味课堂的一个重要条件。
（三）良好的社会学习环境条件
“孟母三迁”的故事清楚地反应了社会环境的好坏对一个孩子的影响有多大。大量的事实已经证明，一个良好的社会环境，能够对孩子形成榜样与示范的作用，为孩子的行为规范指引正确的方向。因此高效趣味课堂更需要一个良好的社会环境条件，尤其是热爱数学、崇尚数学的社会环境。
总之，要提高课堂效率和课堂的趣味性，我们教师的自身条件要硬，学校提供的教学资源要好，教师们的教学理念要好，教师也要合理的利用和改编教材、自编教材、整合教材，学具教具要准备充分，要集体备课、设计趣味环节，还要有良好的家庭、学校、和社会环境，这些条件相辅相成，将每一个条件都做到极致，教学效率与趣味性自然不差。
【本文系湖南省教育科学研究工作者协会课题“构建小数高效趣味课堂的策略研究（批准号：XJK17A062 ）”的研究成果之一】