【摘 要】
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荷兰教育家弗赖登塔尔的“数学源于现实,寓于现实,用于现实”道出了学习数学的根本目的。《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中,首次大量使用了“经历(感受)、体验(体会)
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荷兰教育家弗赖登塔尔的“数学源于现实,寓于现实,用于现实”道出了学习数学的根本目的。《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中,首次大量使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性的目标动词,从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。
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