摘要：随着国民经济水平的不断发展和人民生活水平的不断提高，人们对小学生的全面教育和素质教育越来越重视，尤其是低年级的小朋友，正处于刚刚从幼儿园升入小学的阶段，处于对这个世界好奇并期待探索新旅程的新阶段，正如清晨即将升起的太阳，亟待知识的沐浴和新小学的洗礼。本文就对于语文教学口语培养的现状观察提出了建议和策略。
关键词：小学;低年级;语文口语表达能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
虽然越来越重视对小学生的全面培养，但仔细观察现在上课的表现，我们会发现一种现象，有的学校的部分学生在老师提出问题的时候并不会积极主动的举手回答问题，或者当老师随机请某一位或者某几位同学上讲台表现自己的时候，大多数的同学都是默默的低下了头，除了个别成绩比较靠前的同学常常附和老师之外，大部分的学生并没有积极参与到课堂中来，甚至成为了我们口中的“局外人”。
一、低年级语文口语表达能力培养的现状
可能是传统的唯成绩论的观念的影响，导致现在某些学校还是不够重视对小学生的全面培养，新课程要求不仅仅要培育出能考高分的学生，还要培养出全面，健康的学生。学习不仅仅是学知识，还要学能力[1]。而小学低年级语文要学习的能力除了阅读理解能力、会读、会拼、会写的能力之外，还要有一项非常容易忽略的能力，就是语文口语表达能力。如果一个学生只会读写，并不懂得表达，在这个进步飞快的时代，掌握的技能越多，必然会越吃香，而口语表达能力越好，就越容易有更好的表现机会，就越有抓住机会的能力。
而低年级的小学生由于词汇量不足，对于世界的认识也不够多，在学习知识等方面还没有足够的经验以及还要有很多的内容需要去学习等等因素的影响，其学习的难度也会不断加大，因此在日常的学习交流生活中，必须注重学生语文的口语表达能力的培养。
二、口语表达能力培养的建议和策略
（一）学科内容设计要合理
众所周知，教材相比较于其他的阅读书籍来说，其特点在于更好的把更多的知识呈现到学生面前，而恰好可以利用这一点，设计口语训练的相关内容，在学习拼音的时候就要尤其注重设计内容的合理性[2]。例如，在学习最开始的“a、o、e”的时候，学生们常常由于不知道如何发出类似的声音或者口型不到位而读错。这时就可以在学习拼音的旁边附带着图片，加以老师的合适的引导，设计巧妙的小故事，让三个拼音字母变得生动，更容易让学生去学习和接受，图形结合和口语训练同时进行，促进学生的全面发展。
除此之外，还可以结合识字记忆的内容，促进学生表达自己，让学生跟自己附近的人选词造句，然后用口语表达，在掌握字句的同时又能够锻炼自己的口语能力。
（二）注重培养口语交流氛围
一个好的口语交流氛围更容易培养好的口语交际能力。在学习生活中老师可以营造班级阅读交流的氛围，好的氛围无论是谁都会不自觉地去学校，刚好弥补了小学生好动、专注力不够的特点[3]。
例如：老师可以在班级里设置阅读角，学生可以把自己读的书或者想要读的书都放到阅读角共享，然后每周拿出固定的时间集体阅读，并在阅读之后做一下交流分享。在增强阅读能力的同时又培养了口语表达能力，还能借此增进同学间的友情，在阅读中小朋友们一起学习，一起进步，一起交流感想。部分可以演出的情节可以尽情的让同学们组队表演书中的内容，活跃班级气氛的同时又能增加同学们的集体感和参与感。
（三）情景教学培养口语表达能力
前面提到了在课堂上小朋友们总是腼腆且不善于表现自己，但是在课下的时候却大部分变得异常活跃，而老师们就可以把握住这一点，让同学们自己构建或者老师们给出建议去构建情景，让同学们畅所欲言，尽兴表达。
例如，设置“动物园大会”、“青蛙王子找公主”的情景主题，让同学们自行组队，发挥自己的想象，设置自己的剧本，尽情的表达自己的感情和想法，在愉快的环境中开拓思维，提高口语表达能力。另外还可以借助生活中的场景模拟，假设遇到老奶奶过马路的情况、老爷爷摔倒的情况、送货叔叔的货物撒了一地的情况……各种生活情况的模拟可以让学生迅速消除排斥感，培养学生的表达欲望，从小培养不怯场，不害怕表达的能力。
（四）布置口语训练作业，加强训练
这种训练可以针对作业较少的某一天，可以布置一个口语表达作业，由于口语训练最终还要归于生活，因此就必须和生活不断接触，就不单单在课堂上训练，还要在生活中锻炼[4]。
例如，可以布置“我对爸爸妈妈说爱你”“我为家庭做贡献”的家庭作业，让小朋友们敢于表达自己的情感，甚至将自己平时不善于表达的那一面分享给自己最亲近的爸爸妈妈，掌握表达的技巧和说话的艺术，从小就培养好说能做的“全把式”。激发学生在交际方面的积极性，为以后参与更多的活动、更好的與别人交流沟通打下坚实的基础。
结束语
总而言之，口语表达的能力是作为一个人所必备的技能素养，也是一个人取得成功的必备因素之一，好的口语表达能力往往可以拉近人与人之间的距离，有些话人与人表达出来具有不一样的情感，收获不一样的效果。而在小朋友的日常学习中，可以从营造氛围、情景教学、课程设计、布置作业等方面进行培养，尤其注重培养学生善于表达的积极性和热情，对于学生今后的发展会有举足轻重的作用。
参考文献
[1] 张晨.小学低年级语文教学中口语表达能力的培养[J].课外语文，2018（12）：54.
[2] 邱瑾.浅析小学低年级语文教学中口语表达能力的培养[J].天天爱科学（教育前沿），2019（08）：111.
[3] 陆永焕.小学低年级语文教学中口语表达能力的培养[J].鸭绿江（下半月），2019（08）：127+85.
[4] 曹锦羽.小学低年级语文教学中口语交际能力培养策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（01）：53.