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一、幼儿情况概述
在平时生活中，牛牛是一个性格比较内向的男孩子，人际交往能力较弱，平时在幼儿园很少看到他主动与同伴交往、交流，喜欢独来独往，性格比较孤僻。在体育活动中缺乏积极性和主动性，动作协调能力较差，对于跳绳活动缺乏兴趣，参与跳绳活动的积极性和主动性不强，对自己很没有自信，也不太愿意学东西。
二、原因分析
从他妈妈那里了解到，孩子由于说话比较晚，因此口语表达能力不强，人际交往能力较弱。另外，牛牛在动作方面的发展较同龄孩子来说比较缓慢，动作协调能力较差，在跳绳活动中不能较快领悟和掌握动作要领，学会一种技能需要的时间比其他孩子要多很多，所以久而久之，他就对自己失去了信心，对跳绳失去了兴趣。大班幼儿在各方面能力都提高的基础上，跳绳是他们必须掌握的运动技能，我们班的体育特色就是花样跳绳，跳绳这种技能是需要不断坚持尝试才可能学会的，在此过程中，需要孩子具备浓厚的学习动机和坚持力、意志力，而牛牛正是缺乏这种坚持性和意志力，缺乏耐心，遇到困难没有克服的勇气，所以当学不会某种跳绳技能时，他选择了放弃，而不是想着怎么学会它。
三、观察记录
观察一：在一次户外体育活动中，请孩子们练习跳绳，孩子们都拿好绳子开始了练习，只见牛牛慢吞吞地走向放绳子的篮子，心不在焉地拿起自己的绳子然后走到一边，简单地拿着绳子跳了两下后就停了下来，开始东看看，西望望，最后索性蹲在那里把玩自己的绳子，上前询问，他也不说话。
观察二：一次体育特色活动中，我带领孩子们练习双人合作跳绳的技能，讲解完动作要领后，请孩子们自己找一个同伴开始自由练习，孩子们都开心地找朋友一起练习，可是牛牛却仍然站在原地，也不找同伴一起练习。
观察三：一次户外活动时，请孩子们进行跳绳比赛，孩子们纷纷积极踊跃参加，牛牛却无精打采地站在一边，默默地看着大家，丝毫没有参加比赛的欲望。
观察四：一次体育特色活动中，我带领孩子们学习了一种新的跳绳方法——交叉跳，这个技能比较难，对幼儿的协调性提出了更高要求，我讲解示范完动作要领后孩子们开始了自由练习，牛牛也拿着绳子来到一边练了起来，只见他跳了一会后学不会就放弃了，开始拿着绳子走来走去看别人跳。
四、教育效果
江山易改，本性难移。要让一个内向、不自信的孩子形成开朗的性格，融合到集体生活中，不是一件简单的事。在幼儿园的一日活动中，我尽可能地为牛牛创造与他人交往的机会，游戏是提高幼儿交往能力的一个重要途径，比如在创造性游戏中，引导牛牛积极参与游戏，主动与他人交往、交流，有时我也会介入到游戏中引导他交流；户外游戏时，我会请其他孩子邀请牛牛一起，带动他一起参与游戏。一开始，牛牛还是很少说话，但是慢慢地，在几名活泼孩子的感染下，牛牛愿意跟小朋友说话、做游戏了，牛牛不再那么内向孤单了。平时有空时我也会经常找牛牛聊聊天，几次之后他慢慢地愿意主动跟我说话了。在之后练习合作跳绳的过程中，牛牛能够主动找同伴练习了。
《指南》指出，幼儿阶段是形成安全感和乐观态度的重要阶段。如果幼儿在体育活动中常常遭受失败，那么他们就会产生否定的“自我”倾向，表现为缺乏自尊和自信，行动消极、被动和退缩，具有较强的依赖性，容易产生不安全感。因此，在组织幼儿跳绳时，应做到在言语和行为上处处照顾每一位幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于像牛牛这类协调能力较差的幼儿，更要在言语上、情感上给予鼓励和支持，而不应轻易加以否定或批评。如在练习交叉跳这个技能的时候，牛牛由于无法掌握动作要领而放弃了练习，因此对自己失去了信心，觉得自己学不会，这时我就鼓励他坚持练习：“牛牛，你行的，试试看好吗？”哪怕没有成功，我也为他加油：“真棒，再来一次。”“加油！加油！”在我的鼓励和同伴的影响下，牛牛勇敢地跨出了第一步，克服了畏难心理，几天后终于掌握了交叉跳的基本动作要领，从他兴奋的小脸上，可以看到克服困难为他带来了勇气和乐趣，树立了自信心，也激发了他对跳绳的兴趣。《指南》还指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”
教育专家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”二者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。因此，针对牛牛的情况，我经常主动与家长联系、沟通，请家长平时多抽空陪陪孩子，多和孩子交流，多为孩子提供与外界交流的机会，可利用会客、走亲访友、外出旅游等机会扩大孩子的交往范围，让他多与同龄孩子接触、玩绳，把孩子逐步推向多种社会圈，让孩子在充满信心中逐步喜欢交往，变被动交往为主动交往，提高他的人际交往能力。
另外，请家长为孩子购买两根绳子，一根放在家中练习，一根带到幼儿园进行练习。我采取一同练习和耐心帮助相结合的方法，促使牛牛努力克服困难，坚持练习。通过和牛牛妈妈的沟通交流，他的妈妈也表示很着急，为此，我和他的妈妈共施良策，促其转变，共同制订了科学的、适应牛牛特点的教育方案。如让牛牛每天早点来幼儿园，多有时间参加户外运动；家长每天在家中抽空一起陪孩子练习跳绳；多以积极肯定的态度帮助牛牛增强自信心，等等。大家一起为牛牛营造了一个快乐、轻松的学习跳绳的氛围。
经过家园的密切配合，几个月后，牛牛的改变让我们感到欣慰。对于跳绳牛牛不再没有兴致，他不再排斥跳绳，也能融入集体中，和大家一起练习跳绳，与同伴较好地合作跳绳，跳绳活动中能够经常看到他认真练习跳绳的模样，看见他因为学会了某个跳绳技能而开心的笑脸，在他的努力下，他已经学会了好几种花样跳绳的方法了，重拾了自信。
在平时生活中，牛牛是一个性格比较内向的男孩子，人际交往能力较弱，平时在幼儿园很少看到他主动与同伴交往、交流，喜欢独来独往，性格比较孤僻。在体育活动中缺乏积极性和主动性，动作协调能力较差，对于跳绳活动缺乏兴趣，参与跳绳活动的积极性和主动性不强，对自己很没有自信，也不太愿意学东西。
二、原因分析
从他妈妈那里了解到，孩子由于说话比较晚，因此口语表达能力不强，人际交往能力较弱。另外，牛牛在动作方面的发展较同龄孩子来说比较缓慢，动作协调能力较差，在跳绳活动中不能较快领悟和掌握动作要领，学会一种技能需要的时间比其他孩子要多很多，所以久而久之，他就对自己失去了信心，对跳绳失去了兴趣。大班幼儿在各方面能力都提高的基础上，跳绳是他们必须掌握的运动技能，我们班的体育特色就是花样跳绳，跳绳这种技能是需要不断坚持尝试才可能学会的，在此过程中，需要孩子具备浓厚的学习动机和坚持力、意志力，而牛牛正是缺乏这种坚持性和意志力，缺乏耐心，遇到困难没有克服的勇气，所以当学不会某种跳绳技能时，他选择了放弃，而不是想着怎么学会它。
三、观察记录
观察一：在一次户外体育活动中，请孩子们练习跳绳，孩子们都拿好绳子开始了练习，只见牛牛慢吞吞地走向放绳子的篮子，心不在焉地拿起自己的绳子然后走到一边，简单地拿着绳子跳了两下后就停了下来，开始东看看，西望望，最后索性蹲在那里把玩自己的绳子，上前询问，他也不说话。
观察二：一次体育特色活动中，我带领孩子们练习双人合作跳绳的技能，讲解完动作要领后，请孩子们自己找一个同伴开始自由练习，孩子们都开心地找朋友一起练习，可是牛牛却仍然站在原地，也不找同伴一起练习。
观察三：一次户外活动时，请孩子们进行跳绳比赛，孩子们纷纷积极踊跃参加，牛牛却无精打采地站在一边，默默地看着大家，丝毫没有参加比赛的欲望。
观察四：一次体育特色活动中，我带领孩子们学习了一种新的跳绳方法——交叉跳，这个技能比较难，对幼儿的协调性提出了更高要求，我讲解示范完动作要领后孩子们开始了自由练习，牛牛也拿着绳子来到一边练了起来，只见他跳了一会后学不会就放弃了，开始拿着绳子走来走去看别人跳。
四、教育效果
江山易改，本性难移。要让一个内向、不自信的孩子形成开朗的性格，融合到集体生活中，不是一件简单的事。在幼儿园的一日活动中，我尽可能地为牛牛创造与他人交往的机会，游戏是提高幼儿交往能力的一个重要途径，比如在创造性游戏中，引导牛牛积极参与游戏，主动与他人交往、交流，有时我也会介入到游戏中引导他交流；户外游戏时，我会请其他孩子邀请牛牛一起，带动他一起参与游戏。一开始，牛牛还是很少说话，但是慢慢地，在几名活泼孩子的感染下，牛牛愿意跟小朋友说话、做游戏了，牛牛不再那么内向孤单了。平时有空时我也会经常找牛牛聊聊天，几次之后他慢慢地愿意主动跟我说话了。在之后练习合作跳绳的过程中，牛牛能够主动找同伴练习了。
《指南》指出，幼儿阶段是形成安全感和乐观态度的重要阶段。如果幼儿在体育活动中常常遭受失败，那么他们就会产生否定的“自我”倾向，表现为缺乏自尊和自信，行动消极、被动和退缩，具有较强的依赖性，容易产生不安全感。因此，在组织幼儿跳绳时，应做到在言语和行为上处处照顾每一位幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于像牛牛这类协调能力较差的幼儿，更要在言语上、情感上给予鼓励和支持，而不应轻易加以否定或批评。如在练习交叉跳这个技能的时候，牛牛由于无法掌握动作要领而放弃了练习，因此对自己失去了信心，觉得自己学不会，这时我就鼓励他坚持练习：“牛牛，你行的，试试看好吗？”哪怕没有成功，我也为他加油：“真棒，再来一次。”“加油！加油！”在我的鼓励和同伴的影响下，牛牛勇敢地跨出了第一步，克服了畏难心理，几天后终于掌握了交叉跳的基本动作要领，从他兴奋的小脸上，可以看到克服困难为他带来了勇气和乐趣，树立了自信心，也激发了他对跳绳的兴趣。《指南》还指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”
教育专家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”二者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。因此，针对牛牛的情况，我经常主动与家长联系、沟通，请家长平时多抽空陪陪孩子，多和孩子交流，多为孩子提供与外界交流的机会，可利用会客、走亲访友、外出旅游等机会扩大孩子的交往范围，让他多与同龄孩子接触、玩绳，把孩子逐步推向多种社会圈，让孩子在充满信心中逐步喜欢交往，变被动交往为主动交往，提高他的人际交往能力。
另外，请家长为孩子购买两根绳子，一根放在家中练习，一根带到幼儿园进行练习。我采取一同练习和耐心帮助相结合的方法，促使牛牛努力克服困难，坚持练习。通过和牛牛妈妈的沟通交流，他的妈妈也表示很着急，为此，我和他的妈妈共施良策，促其转变，共同制订了科学的、适应牛牛特点的教育方案。如让牛牛每天早点来幼儿园，多有时间参加户外运动；家长每天在家中抽空一起陪孩子练习跳绳；多以积极肯定的态度帮助牛牛增强自信心，等等。大家一起为牛牛营造了一个快乐、轻松的学习跳绳的氛围。
经过家园的密切配合，几个月后，牛牛的改变让我们感到欣慰。对于跳绳牛牛不再没有兴致，他不再排斥跳绳，也能融入集体中，和大家一起练习跳绳，与同伴较好地合作跳绳，跳绳活动中能够经常看到他认真练习跳绳的模样，看见他因为学会了某个跳绳技能而开心的笑脸，在他的努力下，他已经学会了好几种花样跳绳的方法了，重拾了自信。