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对于低年级儿童来讲，注意力很容易分散，无意注意起重要作用。在很大程度上，他们的注意取决于教学的直观性和教师言语的生动性，形象性以及教学的客观环境，和学生的情绪，如果教材本身没有多大的兴趣，或者教师不能运用一些引起兴趣的方法，那么保持注意就很困难。下面就谈一谈有关低年级上课专心听讲习惯培养的几点做法。
1. 正确处理好师生关系，使学生愿意听，喜欢听。
首先要亲近学生。有的教师还迷恋古代“师即父”的尊卑思想，或是片面追求所谓“师”的形象，摆出一副严厉的面孔，学生感到和老师接触大受约束，不敢说话，这就形成“怕”教师的心理，严重影响课堂听课的效果。要想取得好的课堂效果，教师一定要积极的，主动地去接近学生，和学生一起做活动，经常与学生说心里话，吧自己和学生连在一起，取得情感上的沟通，是学生从心里上感到老师不可怕而是很可亲。
其次，要关心学生。和学生打成一片，充分理解学生的喜怒哀乐，掌握学生与学生的各方面关系，了解学生的学习情况，直至关心学生的生活情况，轻体状况，让学生真正感到温暖。
最后，要尊敬学生，学生也是一个活生生的人，也有自己的自尊和单纯的情感，教师一定要尊重学生，尊重他们的一言一行，不要随便发表刺激学生自尊心的言语结论，及时他们的言行有不当之处，也要委婉指出，进行恰当指导。
2. 加强常规训练使学生能听。要培养学生上课专心听讲的习惯，就必须从平时加强训练。上课专心听讲的习惯，实际上也体现了学生平时的学习态度。因此，这习惯的养成要从平时的没意见小事养成，注意学生的课堂信息反馈，及时调整方法，在集中学生的注意力。
3. 组织好课堂教学，使学生想听。首先，要吃透“两头”。要上好一堂课教师就必须认真分析所教学生的心里特征，年龄特点和只是特点，刻苦专研教材，掌握重难点的突破，设计好课堂的教学程序，要选择富于启发性的最佳教法。其次，要注意反馈。一个好的教师上一堂课，不只是注意对学生知识的传授，而且能不断地从学生的表情上获得信息，及时调整教学。
俗话说的好，“教者存心，学者得意”。作为一名教者，只要从以上三个方面坚持不懈努力地去训练，课堂教学质量一定能逐步得到调高，学生上课专心听讲的习惯也会逐步形成。
1. 正确处理好师生关系，使学生愿意听，喜欢听。
首先要亲近学生。有的教师还迷恋古代“师即父”的尊卑思想，或是片面追求所谓“师”的形象，摆出一副严厉的面孔，学生感到和老师接触大受约束，不敢说话，这就形成“怕”教师的心理，严重影响课堂听课的效果。要想取得好的课堂效果，教师一定要积极的，主动地去接近学生，和学生一起做活动，经常与学生说心里话，吧自己和学生连在一起，取得情感上的沟通，是学生从心里上感到老师不可怕而是很可亲。
其次，要关心学生。和学生打成一片，充分理解学生的喜怒哀乐，掌握学生与学生的各方面关系，了解学生的学习情况，直至关心学生的生活情况，轻体状况，让学生真正感到温暖。
最后，要尊敬学生，学生也是一个活生生的人，也有自己的自尊和单纯的情感，教师一定要尊重学生，尊重他们的一言一行，不要随便发表刺激学生自尊心的言语结论，及时他们的言行有不当之处，也要委婉指出，进行恰当指导。
2. 加强常规训练使学生能听。要培养学生上课专心听讲的习惯，就必须从平时加强训练。上课专心听讲的习惯，实际上也体现了学生平时的学习态度。因此，这习惯的养成要从平时的没意见小事养成，注意学生的课堂信息反馈，及时调整方法，在集中学生的注意力。
3. 组织好课堂教学，使学生想听。首先，要吃透“两头”。要上好一堂课教师就必须认真分析所教学生的心里特征，年龄特点和只是特点，刻苦专研教材，掌握重难点的突破，设计好课堂的教学程序，要选择富于启发性的最佳教法。其次，要注意反馈。一个好的教师上一堂课，不只是注意对学生知识的传授，而且能不断地从学生的表情上获得信息，及时调整教学。
俗话说的好，“教者存心，学者得意”。作为一名教者，只要从以上三个方面坚持不懈努力地去训练，课堂教学质量一定能逐步得到调高，学生上课专心听讲的习惯也会逐步形成。