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【摘要】作为作文的启蒙老师，我觉得如何让学生爱上作文就像爱上电脑游戏一样，沉迷其中而欲罢不能是最最关键的一步，是学生打开作文殿堂大门的第一把金钥匙。
【关键词】学生作文；教学之技
屈指数来在小学从事语文教学将近30年了，一直带中高年级，于是在作文教学这块阵地上也摸爬滚打近30年了。作文教学历来被语文教师们公认为语文教学中的硬骨头，不好啃。“老师怕教，学生怕写。”已成了不争的事实。螃蟹张牙舞爪，横行霸道，但只要你是敢于吃螃蟹人，就能找到制服它的妙技，作文教学也一样，是有许多妙技可施的，诸如“妙激其趣”、“巧读为写”、“厚积素材”、“广开言路”等，不一而足。今天我就技法之一“妙激其趣”与同行们切磋切磋。
爱因斯坦说过：“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”同样这句话适用于作文教学。作为作文的启蒙老师，我觉得如何让学生爱上作文就像爱上电脑游戏一样，沉迷其中而欲罢不能是最最关键的一步，是学生打开作文殿堂大门的第一把金钥匙。也许在这方面同行们是仁者见仁，智者见智。而在我看来一个班级就像一湖清澈的水，老师就是那颗激起千层浪的石子。这颗石子必须用心、耐心、细心、精心投入到其中，找到行之有效的方法。下面就与大家介绍几点激发学生写作兴趣的做法：
一、消除学生对作文的神秘感
人们常说万事开头难。对于一个不足10岁的孩子来说初次踏上作文之旅，很自然的对作文就有种神秘感、惧怕感。如果这种神秘感、惧怕感不消除，孩子们就根本谈不上爱作文。记得我这届学生四年前是三年级。第一节作文课就是这样开场的：“孩子们，这节课我们来做一个游戏好不好？”孩子们一听“游戏”，热情就上来了，问：“什么游戏？”我答：“说话游戏”。孩子们：“切，说话谁不会？据妈妈说我不满一岁就会说话了……”教室里七嘴巴舌起来。我见火候已到，马上大声宣布：“游戏规则是每个人选一个班里自己最喜欢的、最熟悉的同学说一说，你可以说该同学长什么样？平时爱穿什么、爱吃啥？爱做啥？……所有与他（她）有关的一切，你都可以说，不过说之前要想好你准备说哪几点，先说什么？再说什么？说时不许说出同学的名字，让大家猜你说的是谁？”话音刚落，孩子们就开始东张西望起来，思索起来。一会儿就有几大胆的举起手来，我就点他们说一说，其他同学猜，结果有的猜对了，有的才错了，同学们都哈哈大笑起来。见时间不多了我就让没说的同学拿起笔来把想说的话写下来，然后我就随便抽几个同学的在班上念给其他同学听、猜。然后我就总结：“今天玩的这个说话游戏用笔写下来就是作文，作文就是用笔代替嘴说话，说话有没有人不会？有没有人害怕？”孩子们不服气地边笑边答：“谁怕？谁不会？”哈哈他们已经上了我的钩啦。
二、激发学生观察的兴趣
没有观察学生的作文就成了无源之水、无本之木。而激发小学生观察事物的兴趣首先让学生懂得观察对于写作文的重要性，并养成自觉观察的习惯。为了让学生明白观察对于作文的重要性，有一次作文课我来了个突然袭击，我走进教室把坐在最显眼的的一个女同学牵出了教室，并悄悄告诉她原因，然后我进教室并关上了门后上课。上课的第一个内容就是让同学们说说室外的同学今天扎的什么型的头发，穿的什么式样、颜色的衣服、裤子、鞋子，结果没有一个同学说得上来，然后让他们自己找说不上来的原因，这样一来同学们都心知肚明是因为没有观察。这是再跟学生谈观察的重要性就水到渠成了，并就这个为例教给孩子们按顺序观察、从不同的方面进行观察、抓重点观察等观察的方法。平常悉心指导学生经常观察一些自己养的小动物、小植物以及自己的一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，并坚持写观察日记，日积月累，就会“言之有物”。
三、设置一定的情境激发表达的欲望
贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写，是提高学生快速作文最有效的方法。”小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定的情境，如手工做作课、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。
四、滿足学生的表现欲，是培养学生作文兴趣的重要手段
小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，他们喜欢教师、家长和同学们重视自己、注意自己。所以我在批改和讲评作文时特别注意挖掘文章的闪光点，哪怕是一个用得恰如其分的词或句子，都要将其圈出，写上赞美之情的评语，即使指出不足，也是商量、建议语气的句子表现出来：开辟“作文园地”，可利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，以及精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。这样，能在很大程度上满足学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。
五、搞好课堂效应
当学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。
六、到了高年级放手让学生写好作文后先自改自评，然后同学之间互改互评
这样能促使同学之间相互学习、相互取长补短、相互欣赏，并从学生、老师的角色转换中得到乐趣。
七、积极投稿
教师要鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。如果某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说，更是一种很大的促进。
八、开展多种多样的作文比赛
根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己。哪怕一点点的成功，只要及时受到老师的表扬、同学们的鼓励，都能增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。
九、批改中让学生感到成功的喜悦
教师在学生的习作中发现其闪光点，指出其“不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。例如：班中的孙文涛同学写《一次紧张的800米接力决赛》时对场面描写能做到点面结合——同学江志巍在交接棒时不小心将棒弄掉了，导致快到手的冠军丢掉了，江志巍的自责，同学们起初的埋怨到后来的安慰有机结合起来写，写得真实而又活灵活现，使文章详略得当、重点突出。在批改中对这些不同凡响之处大加赞扬，结果这位同学接二连三地写出了好多篇好文章，从此，写作成了他的一大兴趣。
【关键词】学生作文；教学之技
屈指数来在小学从事语文教学将近30年了，一直带中高年级，于是在作文教学这块阵地上也摸爬滚打近30年了。作文教学历来被语文教师们公认为语文教学中的硬骨头，不好啃。“老师怕教，学生怕写。”已成了不争的事实。螃蟹张牙舞爪，横行霸道，但只要你是敢于吃螃蟹人，就能找到制服它的妙技，作文教学也一样，是有许多妙技可施的，诸如“妙激其趣”、“巧读为写”、“厚积素材”、“广开言路”等，不一而足。今天我就技法之一“妙激其趣”与同行们切磋切磋。
爱因斯坦说过：“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”同样这句话适用于作文教学。作为作文的启蒙老师，我觉得如何让学生爱上作文就像爱上电脑游戏一样，沉迷其中而欲罢不能是最最关键的一步，是学生打开作文殿堂大门的第一把金钥匙。也许在这方面同行们是仁者见仁，智者见智。而在我看来一个班级就像一湖清澈的水，老师就是那颗激起千层浪的石子。这颗石子必须用心、耐心、细心、精心投入到其中，找到行之有效的方法。下面就与大家介绍几点激发学生写作兴趣的做法：
一、消除学生对作文的神秘感
人们常说万事开头难。对于一个不足10岁的孩子来说初次踏上作文之旅，很自然的对作文就有种神秘感、惧怕感。如果这种神秘感、惧怕感不消除，孩子们就根本谈不上爱作文。记得我这届学生四年前是三年级。第一节作文课就是这样开场的：“孩子们，这节课我们来做一个游戏好不好？”孩子们一听“游戏”，热情就上来了，问：“什么游戏？”我答：“说话游戏”。孩子们：“切，说话谁不会？据妈妈说我不满一岁就会说话了……”教室里七嘴巴舌起来。我见火候已到，马上大声宣布：“游戏规则是每个人选一个班里自己最喜欢的、最熟悉的同学说一说，你可以说该同学长什么样？平时爱穿什么、爱吃啥？爱做啥？……所有与他（她）有关的一切，你都可以说，不过说之前要想好你准备说哪几点，先说什么？再说什么？说时不许说出同学的名字，让大家猜你说的是谁？”话音刚落，孩子们就开始东张西望起来，思索起来。一会儿就有几大胆的举起手来，我就点他们说一说，其他同学猜，结果有的猜对了，有的才错了，同学们都哈哈大笑起来。见时间不多了我就让没说的同学拿起笔来把想说的话写下来，然后我就随便抽几个同学的在班上念给其他同学听、猜。然后我就总结：“今天玩的这个说话游戏用笔写下来就是作文，作文就是用笔代替嘴说话，说话有没有人不会？有没有人害怕？”孩子们不服气地边笑边答：“谁怕？谁不会？”哈哈他们已经上了我的钩啦。
二、激发学生观察的兴趣
没有观察学生的作文就成了无源之水、无本之木。而激发小学生观察事物的兴趣首先让学生懂得观察对于写作文的重要性，并养成自觉观察的习惯。为了让学生明白观察对于作文的重要性，有一次作文课我来了个突然袭击，我走进教室把坐在最显眼的的一个女同学牵出了教室，并悄悄告诉她原因，然后我进教室并关上了门后上课。上课的第一个内容就是让同学们说说室外的同学今天扎的什么型的头发，穿的什么式样、颜色的衣服、裤子、鞋子，结果没有一个同学说得上来，然后让他们自己找说不上来的原因，这样一来同学们都心知肚明是因为没有观察。这是再跟学生谈观察的重要性就水到渠成了，并就这个为例教给孩子们按顺序观察、从不同的方面进行观察、抓重点观察等观察的方法。平常悉心指导学生经常观察一些自己养的小动物、小植物以及自己的一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，并坚持写观察日记，日积月累，就会“言之有物”。
三、设置一定的情境激发表达的欲望
贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写，是提高学生快速作文最有效的方法。”小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定的情境，如手工做作课、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。
四、滿足学生的表现欲，是培养学生作文兴趣的重要手段
小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，他们喜欢教师、家长和同学们重视自己、注意自己。所以我在批改和讲评作文时特别注意挖掘文章的闪光点，哪怕是一个用得恰如其分的词或句子，都要将其圈出，写上赞美之情的评语，即使指出不足，也是商量、建议语气的句子表现出来：开辟“作文园地”，可利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，以及精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。这样，能在很大程度上满足学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。
五、搞好课堂效应
当学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。
六、到了高年级放手让学生写好作文后先自改自评，然后同学之间互改互评
这样能促使同学之间相互学习、相互取长补短、相互欣赏，并从学生、老师的角色转换中得到乐趣。
七、积极投稿
教师要鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。如果某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说，更是一种很大的促进。
八、开展多种多样的作文比赛
根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己。哪怕一点点的成功，只要及时受到老师的表扬、同学们的鼓励，都能增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。
九、批改中让学生感到成功的喜悦
教师在学生的习作中发现其闪光点，指出其“不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。例如：班中的孙文涛同学写《一次紧张的800米接力决赛》时对场面描写能做到点面结合——同学江志巍在交接棒时不小心将棒弄掉了，导致快到手的冠军丢掉了，江志巍的自责，同学们起初的埋怨到后来的安慰有机结合起来写，写得真实而又活灵活现，使文章详略得当、重点突出。在批改中对这些不同凡响之处大加赞扬，结果这位同学接二连三地写出了好多篇好文章，从此，写作成了他的一大兴趣。