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孩子跟家长说话的过程，就是一个将自己所学、所见、所闻、所思展现出来的过程，这个过程不仅可以振奋孩子的精神，更是一个将“所学”内容内化成自己素养的重要过程。
“经常有人问我怎么把孩子培养的那么优秀，我也说不好，每个孩子的成长过程是不一样的，我觉得家长要和孩子多沟通，要融入他的内心世界，多听听孩子说的话，这个很重要，也不难做到，可是有的家长却做不到！”
这是一位家长在我的公众号上的留言，她有两个孩子，都是重点大学的学生，她本人的文化程度不高，也没有给孩子做过什么辅导，上面的一段话说得也是大实话，也就是说，她教育孩子也没什么特殊的技巧，但是我觉得，她说的“多听听孩子说的话”却是最大的技巧。
我同事有个孙子叫贝贝，3岁。每每提起孩子，同事脸上便溢满了幸福。他说孙子爱唱歌，每当看见电视上有人演唱，孩子便会全神贯注、眼睛不眨地盯住看。这时任你怎样喊，他都不会理睬，即便他最喜欢吃的东西，也不为所动。节目完毕，就拿出积木中的棒棒当话筒开始表演：摆头、扭腰、举手、投足……一招一式，有模有样，表演完毕，要大人喝彩鼓掌。
我们知道，人吃饭，不仅是要吃进去，要消化掉，更要“展现”出来——长高长胖。人的学习也是一样，不仅是简单地吸纳、消化，更要学以致用——释放出来。
对小孩子来说，怎么用？怎么释放？就是向他人展现自己的“所学”。就像同事的孙子一样，“学了”就要“表演”，知道了就要说，我们常说小孩子搁不住话，如果你想让孩子保守秘密是很困难的，这就是学以致用。
表演需要观众，说话需要听众。“观众”和“听众”对所“看”所“听”有两种态度，一是肯定和鼓励，二是否定和打击。前者会使孩子得到满足感，坚定自信心，激起强烈的持续学习的积极性和主动性，也就是给予孩子持续学习的动力;后者会让孩子有挫败感，丧失自信，不愿再继续做同样的事。
在心理学上，前者是一种“正强化”，后者是一种“负强化”。所谓正强化，就是当一个人出现某种“行为”之后，伴随着他人赞美、奖励等积极刺激，正强化会促使当事者今后更愿意做这件事，并力求做得更好。所谓负强化就是对一个人某种“行为”给予否定，甚至批评、惩罚等消极刺激。负强化会让当事人产生消极心理，失去自信，做什么事也提不起兴趣，甚至走向抑郁。
孩子没上学前，家长都很有耐心，无论孩子说什么，都能耐心听，都给予肯定、赞赏和鼓励，孩子在这种正强化的氛围中，是越学越愿意，越做越愿意，而且尽自己最大的努力做到最好，这就是孩子越長越“聪明”的秘密。
但是，当孩子上学以后，家长却“变”了，只关注孩子的学习、作业、考试成绩，回家后，只想让孩子做作业、做题、看书，而不愿听孩子说话了，只要孩子说与学习无关的话，家长都会给予否定，甚至批驳。
比如，刚上学的孩子，回家后向家长汇报“班上某某上课回答老师问题，不但回答错了，而且错得可笑……”家长不等孩子说完，就会粗暴地打断：“你会就行了，管人家的事干什么？”“班上有两个同学吵架，某某太霸道……”家长会说：“管好自己的学习就行了，以后少管闲事！”久而久之，孩子便不愿再给家长汇报学校的事了，原来活泼“爱说”的孩子渐渐变得“不爱说话”，甚至精神抑郁起来。试想，一个天天心情不爽，精神不振的孩子，上课会有精力听课吗？学习会积极主动吗？学习成绩会好吗？
实际上，孩子跟家长说话的过程，就是一个将自己所学、所见、所闻、所思展现出来的过程，这个过程不仅可以振奋孩子的精神，更是一个将“所学”内容内化成自己素养的重要过程。就像吃饭一样，唯有消化了、吸收了、释放了，人才会成长。从学习角度讲，孩子的说，其实就是在说作文了，如果家长及时肯定、鼓励，让孩子记录下来，就是一篇漂亮的作文。现在有些孩子不会写作文，不愿写作文，其实都与我们家长不愿意听孩子说话，对其说话给予否定打击的缘故。
世上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的孩子。在这个世界上，“每个孩子的成长过程是不一样的”，“别人家的孩子”和我们家孩子是不一样的，别人的教育方法再好，也只适用于“人家的孩子”。所以，在这个世界上，没有通用的教育秘方，更没有“点子成龙”的万能“金手指”，如果非说有，那就是：多听听孩子说的话，这个很重要，也不难做到。
（责编
“经常有人问我怎么把孩子培养的那么优秀，我也说不好，每个孩子的成长过程是不一样的，我觉得家长要和孩子多沟通，要融入他的内心世界，多听听孩子说的话，这个很重要，也不难做到，可是有的家长却做不到！”
这是一位家长在我的公众号上的留言，她有两个孩子，都是重点大学的学生，她本人的文化程度不高，也没有给孩子做过什么辅导，上面的一段话说得也是大实话，也就是说，她教育孩子也没什么特殊的技巧，但是我觉得，她说的“多听听孩子说的话”却是最大的技巧。
我同事有个孙子叫贝贝，3岁。每每提起孩子，同事脸上便溢满了幸福。他说孙子爱唱歌，每当看见电视上有人演唱，孩子便会全神贯注、眼睛不眨地盯住看。这时任你怎样喊，他都不会理睬，即便他最喜欢吃的东西，也不为所动。节目完毕，就拿出积木中的棒棒当话筒开始表演：摆头、扭腰、举手、投足……一招一式，有模有样，表演完毕，要大人喝彩鼓掌。
我们知道，人吃饭，不仅是要吃进去，要消化掉，更要“展现”出来——长高长胖。人的学习也是一样，不仅是简单地吸纳、消化，更要学以致用——释放出来。
对小孩子来说，怎么用？怎么释放？就是向他人展现自己的“所学”。就像同事的孙子一样，“学了”就要“表演”，知道了就要说，我们常说小孩子搁不住话，如果你想让孩子保守秘密是很困难的，这就是学以致用。
表演需要观众，说话需要听众。“观众”和“听众”对所“看”所“听”有两种态度，一是肯定和鼓励，二是否定和打击。前者会使孩子得到满足感，坚定自信心，激起强烈的持续学习的积极性和主动性，也就是给予孩子持续学习的动力;后者会让孩子有挫败感，丧失自信，不愿再继续做同样的事。
在心理学上，前者是一种“正强化”，后者是一种“负强化”。所谓正强化，就是当一个人出现某种“行为”之后，伴随着他人赞美、奖励等积极刺激，正强化会促使当事者今后更愿意做这件事，并力求做得更好。所谓负强化就是对一个人某种“行为”给予否定，甚至批评、惩罚等消极刺激。负强化会让当事人产生消极心理，失去自信，做什么事也提不起兴趣，甚至走向抑郁。
孩子没上学前，家长都很有耐心，无论孩子说什么，都能耐心听，都给予肯定、赞赏和鼓励，孩子在这种正强化的氛围中，是越学越愿意，越做越愿意，而且尽自己最大的努力做到最好，这就是孩子越長越“聪明”的秘密。
但是，当孩子上学以后，家长却“变”了，只关注孩子的学习、作业、考试成绩，回家后，只想让孩子做作业、做题、看书，而不愿听孩子说话了，只要孩子说与学习无关的话，家长都会给予否定，甚至批驳。
比如，刚上学的孩子，回家后向家长汇报“班上某某上课回答老师问题，不但回答错了，而且错得可笑……”家长不等孩子说完，就会粗暴地打断：“你会就行了，管人家的事干什么？”“班上有两个同学吵架，某某太霸道……”家长会说：“管好自己的学习就行了，以后少管闲事！”久而久之，孩子便不愿再给家长汇报学校的事了，原来活泼“爱说”的孩子渐渐变得“不爱说话”，甚至精神抑郁起来。试想，一个天天心情不爽，精神不振的孩子，上课会有精力听课吗？学习会积极主动吗？学习成绩会好吗？
实际上，孩子跟家长说话的过程，就是一个将自己所学、所见、所闻、所思展现出来的过程，这个过程不仅可以振奋孩子的精神，更是一个将“所学”内容内化成自己素养的重要过程。就像吃饭一样，唯有消化了、吸收了、释放了，人才会成长。从学习角度讲，孩子的说，其实就是在说作文了，如果家长及时肯定、鼓励，让孩子记录下来，就是一篇漂亮的作文。现在有些孩子不会写作文，不愿写作文，其实都与我们家长不愿意听孩子说话，对其说话给予否定打击的缘故。
世上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的孩子。在这个世界上，“每个孩子的成长过程是不一样的”，“别人家的孩子”和我们家孩子是不一样的，别人的教育方法再好，也只适用于“人家的孩子”。所以，在这个世界上，没有通用的教育秘方，更没有“点子成龙”的万能“金手指”，如果非说有，那就是：多听听孩子说的话，这个很重要，也不难做到。
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