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【摘 要】
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摘 要：“阅读链接”作为课文的有机组成部分，在人教版小学语文实验教科书的部分课文后面有所设置，是课文的拓展与延伸，为学生提供了与课文相关的阅读材料。根据教学现状，对课后“阅读链接”进行整理、分析，认为应充分重视利用“阅读链接”的教学价值，在课前利用“链接”酝酿情绪提高学生的阅读期待； 关键词：课程资源；阅读链接；阅读空间 现状：食之无味 弃之可惜 《义务教育语文课程标准》提出：阅读教學应该让
【出 处】
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新课程·上旬
【发表日期】
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2017年8期
其他文献
（吉林省柳河县三源浦中心校） 最近在县级现场会上听了两节小学五年级德育课，内容都是让学生学习有关与人“友好合作”的知识教学（课题——团结友爱）。两位教师在教学设计中都能够从学生的已有生活经验出发，大胆创编教材内容，设计出了多个蕴含“团结合作才能解决问题”的学习活动。活动设计形式很新颖，内容也很有教育意义。遗憾的是，两位教师的设计仅仅停留在使学生“感悟”每项活动“需要”合作才能完成上，却没有让学生
戴建荣老师的课若用一个词来形容，我列举不出来，但听过很多节《揠苗助长》的课，唯独这节课给我留下的印象最深刻。 一、文本解读，细致入微 不同人对文本的解读有所不同，教师的文本解读直接决定了课堂的趣味。听了戴建荣老师的课，我觉得戴老师的课有两个字值得我回味。 1.揠 《揠苗助长》在过去教师的教学中，教师也许开头就会问：“同学们，揠苗助长还可以说成什么？”孩子回答：“拔苗助长。”于是一个原本与“
摘 要：美术教学作为艺术教育的一种独特手段，其根本价值是激发幼儿兴趣，将幼儿内心真實的想法表现出来。美术的表现形式多种多样，纸浆画是其中的一种，通过手工和绘画的两种活动，幼儿将自己的创造想象淋漓尽致地表现出来。教师遵循幼儿美术教学的规律，尊重大班幼儿的年龄特点，通过纸浆画活动的开展与实践，在一定程度上促进幼儿在造型、色彩等方面的发展，并且能够让幼儿体验到成功感和满足感。 关键词：纸浆画；区域；创
【案例背景】 课堂上，老师为了提高效率总是要求学生把手叠放在课桌上。有些学生坐得很端正，心思却已飞到了窗外，很难用心去理解文中的含义，更不用说准确地运用所学的知识了。小学生生性好动，教师可以根据课文内容适当将语文课本变成剧本，带领学生演绎课文中的内容，使学生在动中学，在动中用。学生不再是置身课本之外而是深入其内，深刻体会到语文的美，从而提升听课的效率。 【案例描述】 一、以演表达 理解词意
摘 要：幼儿园的小朋友就像是从土壤里刚刚发出芽的植物，需要阳光雨露的滋润与关爱，如何在游戏的过程中实践学习性区域成为众多幼师思考的问题。孩子并不能理解很多的大道理，无法接受高深的知识，只能在其生活过程中以朋友的身份去引导与关爱。就如何开展学习性区域活动谈些看法。 关键词：学习性；区域活动；幼儿 陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”对于当前素质教
《牵一只蜗牛去散步》这篇文章曾在教育界引起不小的反响，促使我们一线教师反思自己的教学是不是科学的，是不是学生所需要的。现实中，我们在“牵着蜗牛”前行的途中，往往有太多的急躁。当我们有意识地把教学速度适当放慢，去适应“慢慢爬行的蜗牛”时，这样反而更能走进孩子们的内心世界，听到他们本真的声音，收获意想不到的惊喜。我们放慢脚步等一等，等到的是一个答案，而对学生来说，他们从这样的等待中感受到的是尊重、理解
寓言在各版本的小学语文教材中都占有很重要的地位，它的語言十分简练，故事情节简明，含义却极其深刻。在我们的实际教学中，教师在故事讲完了，就出示寓意的现象较多，结果导致一个有趣的寓言故事在课堂上没有得到体现，整个课堂平淡乏味，故事的深度和宽度没有得到拓展，寓意的理解生硬被动，整个课堂没有活力、没有趣味。学生难以体会语言文字所带来的乐趣，下面结合我所教的苏教版三年级语文《鹬蚌相争》的教学实际谈谈对寓言教
摘 要：自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生命物品的，是幼儿开展非正规性科学活动的场所。它帮助中班幼儿感知和发现动植物的生长变化及其基本条件，同时也能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物的影响。教师精心创设自然角，将自然角打造成幼儿认识大自然，探索大自然的乐园，为幼儿提供创造和发展的机会，为幼儿提供了长期观察、亲自管理、动手操作的机会，激