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【摘要】兴趣是孩子最好的老师，有了兴趣就成功了一半，兴趣的浓厚程度，决定着学习效率。对于广大初中教师来说，更是如此。
【关键词】英语教学 激发 兴趣
著名的教育心理学家布鲁纳指出：“教育的主要职责之一，是要让学生对获得有用的知识本身发生兴趣……学习的最好动机，对英语学习有着浓厚兴趣的学生，他会千方百计地想办法去认识和解决英语中的问题，有时达到如痴如醉的地步。
下面结合笔者教学实践谈几点看法：
一、上好初中英语第一节课
学生由于刚刚跨入中学大门，对周围的一切充满了好奇心。这第一节英语课，是至关重要的。如果在初中第一堂英语课，就让学生兴趣索然，则不利于以后的教学工作开展。我在上第一堂英语课时，先和学生讨论一下我们生活中碰到的英语名称。虽然相当一部分人并未正式接触过英语，但大多数都能说出CCTV、DVD、KFC等词。它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。使学生产生强烈学好英语的心理，对英语课发生兴趣。
二、坚持每天一次Free Talk
上课的前几分钟，可由教师准备一段话，比如在教授7A Unit 5 第二课时 Reading时，学生所准备的材料中，既可以包含他在第一课时所学的礼物名称（如hair clip， football sticker， card， comic book），又有他去购物的描述，而如何去用英语选购礼物，则是本节所要学习的内容。
三、善于启发诱导 发挥学生的主体作用
英语的学习是一个长期的循序渐进的过程。许多英语教师上课时，根本不顾及学生是学习的主体，硬性地一言堂，满堂灌，这些都只会加剧学生对英语学习的厌倦。其实，学生学英语不仅仅是限于学知识本身，更要掌握学习方法，积极主动去学.他们通过自身参与构建知识获得成果，显得格外珍贵。
四、创设语言情景
我们的英语教材是根据学生的心理特点、兴趣、爱好和社会的要求所编。教师应该创设一个语言环境，让学生有学习英语的欲望。以牛津英语教材七A Unit 1 Welcome to the unit为例，笔者在上此课时，是这么处理的。上课铃响，学生起立，互相问好，教师面带微笑，问： “How are you today？” 学生立刻声音响亮的齐答： “Fine， and you？”教师 ：“I’m fine too. And I’m very happy”. 马上有的学生问Why？教师随即解释： “Because today is my daughter’s birthday”。教师出示自带的照片，接着说： “This is my daughter， I love her very much， but I don’t know what presents she likes. Can you help me？ ” 这时，学生的积极性被调动起来了，他们兴趣很高，学习活动就容易开展了。
五、 巧用顺口溜
在英语教学中，适当使用一些顺口溜，既能活跃课堂气氛激发学生兴趣，又能调动他们的积极性，强化记忆效果。例如：在教授be 动词am， is ， are 的用法时，可以说：我用am，你用are，is用于他、她、它，其余复数都用 are。学习序数词时，可让学生背这个顺口溜——1、2、3，特殊记（指1、2、3的序数词特殊），f来把 v e替（如five的序数词是fifth），8加h9去e（指eight，nine的序数词是eighth和ninth），y改为ie（指整十的序数词是把y改成ie再加t h），要想表达几十几，只变个位就可以。
六、 运用多种现代化教学手段
运用多媒体提高了学生的能力。在传授英语知识的过程中，教师不仅要充分利用兴趣的作用，更应当学会培养和调控学生的兴趣。广大英语教师在培养学生学习英语兴趣的时候，不一定生搬硬套，应分析学生具体情况，适当使用以期取得优异的教学效果。
参考文献：
[1]Kathleen Gould Lundy（加拿大约克大学教授）《What do I do about the kid who…？》2007.
[2]胡一宁.实用英语教学法[M].北京大学出版社，2009.
【关键词】英语教学 激发 兴趣
著名的教育心理学家布鲁纳指出：“教育的主要职责之一，是要让学生对获得有用的知识本身发生兴趣……学习的最好动机，对英语学习有着浓厚兴趣的学生，他会千方百计地想办法去认识和解决英语中的问题，有时达到如痴如醉的地步。
下面结合笔者教学实践谈几点看法：
一、上好初中英语第一节课
学生由于刚刚跨入中学大门，对周围的一切充满了好奇心。这第一节英语课，是至关重要的。如果在初中第一堂英语课，就让学生兴趣索然，则不利于以后的教学工作开展。我在上第一堂英语课时，先和学生讨论一下我们生活中碰到的英语名称。虽然相当一部分人并未正式接触过英语，但大多数都能说出CCTV、DVD、KFC等词。它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。使学生产生强烈学好英语的心理，对英语课发生兴趣。
二、坚持每天一次Free Talk
上课的前几分钟，可由教师准备一段话，比如在教授7A Unit 5 第二课时 Reading时，学生所准备的材料中，既可以包含他在第一课时所学的礼物名称（如hair clip， football sticker， card， comic book），又有他去购物的描述，而如何去用英语选购礼物，则是本节所要学习的内容。
三、善于启发诱导 发挥学生的主体作用
英语的学习是一个长期的循序渐进的过程。许多英语教师上课时，根本不顾及学生是学习的主体，硬性地一言堂，满堂灌，这些都只会加剧学生对英语学习的厌倦。其实，学生学英语不仅仅是限于学知识本身，更要掌握学习方法，积极主动去学.他们通过自身参与构建知识获得成果，显得格外珍贵。
四、创设语言情景
我们的英语教材是根据学生的心理特点、兴趣、爱好和社会的要求所编。教师应该创设一个语言环境，让学生有学习英语的欲望。以牛津英语教材七A Unit 1 Welcome to the unit为例，笔者在上此课时，是这么处理的。上课铃响，学生起立，互相问好，教师面带微笑，问： “How are you today？” 学生立刻声音响亮的齐答： “Fine， and you？”教师 ：“I’m fine too. And I’m very happy”. 马上有的学生问Why？教师随即解释： “Because today is my daughter’s birthday”。教师出示自带的照片，接着说： “This is my daughter， I love her very much， but I don’t know what presents she likes. Can you help me？ ” 这时，学生的积极性被调动起来了，他们兴趣很高，学习活动就容易开展了。
五、 巧用顺口溜
在英语教学中，适当使用一些顺口溜，既能活跃课堂气氛激发学生兴趣，又能调动他们的积极性，强化记忆效果。例如：在教授be 动词am， is ， are 的用法时，可以说：我用am，你用are，is用于他、她、它，其余复数都用 are。学习序数词时，可让学生背这个顺口溜——1、2、3，特殊记（指1、2、3的序数词特殊），f来把 v e替（如five的序数词是fifth），8加h9去e（指eight，nine的序数词是eighth和ninth），y改为ie（指整十的序数词是把y改成ie再加t h），要想表达几十几，只变个位就可以。
六、 运用多种现代化教学手段
运用多媒体提高了学生的能力。在传授英语知识的过程中，教师不仅要充分利用兴趣的作用，更应当学会培养和调控学生的兴趣。广大英语教师在培养学生学习英语兴趣的时候，不一定生搬硬套，应分析学生具体情况，适当使用以期取得优异的教学效果。
参考文献：
[1]Kathleen Gould Lundy（加拿大约克大学教授）《What do I do about the kid who…？》2007.
[2]胡一宁.实用英语教学法[M].北京大学出版社，2009.