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近年来，在边远的湘西土家山区，
有这么一所曾经名不见经传的农村中学一直在拓宽德育渠道和创新育人方式上不遗余力，如今声名鹊起。尤其是2012年以来，学校连续三年被评为县“德育工作先进单位”，2013年年末综合目标管理考核位居所在县第一名。它就是湖南省龙山县华塘乡初级中学（以下简称“该校”）。
一、提升文化内涵，创建温馨环境育人
学校着力提升校园文化品位，让育人环境更加浓厚。百米文化长廊是该校一道最亮丽的风景。从“点亮心灯”到“辉煌中国”“中华美德”，行走在百米长廊，一个个哲理故事，一张张精美图片，一句句至理名言，让人仿佛穿越了中华五千年历史文明的长河;厚重的文化气息，深厚的历史沉淀，让人得到心灵的净化和精神的洗礼。个性化的班级文化建设同样让人赏心悦目。个性化班牌是班级的“名片”，所展示的班训、班级格言、奋斗目标是各班学生愿景的特写。而学生自主布置的“阅读角”“班级之星”“才艺秀”“佳作园地”，处处洋溢着班级独特的人文氛围。
二、拓展德育空间，开展多彩活动育人
用“随风潜入夜，润物细无声”来形容该校的德育活动是再恰当不过了。学校把德育寓于活动之中，学生的良好品格在不知不觉中形成了。
组织学生集体诵读《弟子规》是该校特色活动之一，至今已坚持三年。每周二课间，学生穿着校服，排着整齐的队伍来到操场，齐诵“玉不琢，不成器，人不学，不知义……”洪亮的声音，专注的神态，让人耳目一新。传统文化在现代校园里焕发出新的魅力。在反复的诵读中，学生或悟其道，或明其理。
“我行 我秀 我快乐大擂台”更是备受学生欢迎的一档“保留节目”。每周四中午，大擂台上歌舞、相声、小品，时常能给人意外的惊喜。哪个节目最精彩，给哪个节目投票——牵动着每个学生的心;上周的“擂主”是谁，本周的“擂主”会是谁——是学校每周最热议的话题。活动中，学生才艺得到了展示，能力得到了提升，性情得到了陶冶。
精心设计的“个性化成长档案”是学校德育活动的又一亮点。“成长档案”的内容全部由各班同学自己给自己量身定做，包括“我最得意的事”“学习感悟”“我最喜欢的一堂课”“反思与不足”“我想改正的缺点”，等等。每周的成长档案填写活动，激发了学生自我反思、自我总结、自我管理的能力，不失为行之有效的德育妙方。
德育实践活动把德育由校园延伸至社区。学生清明徒步去烈士陵园扫墓、到社会福利院送温暖、义务清扫岳麓大道、到华塘新区大棚蔬菜基地服务“三农”，获得了良好的口碑。目前，围绕学生这一“主体”以及校内与校外两个“板块”所搭建的学生、学校、家长、社区 “四位一体”的德育活动网络体系已基本形成。
三、深化教育理念，创新管理机制育人
在创新德育管理上，学校建立了德育的长效机制，讲究做精做细，追求出特色、出实效，致力于德育管理常规化、常态化。
学校推行“德育导师制”，倾情留守学生和成长障碍学生，尤其是家教缺失或者家教不得法家庭。学校每期从优秀教师中选聘20余名“德育导师”，要求每位德育导师与2～3名留守学生或成长障碍学生及家长建立密切联系，组织学生开展德育活动，从学习、生活、做事、做人等方面进行全方位指导，既教书又育人，既管教又管导，既指导校内又延伸至校外。家长们一致认为，“德育导师”比家长更有耐心关注学生的心理健康和各项能力的培养，更能有效地指导学生健康成长。
学校设置了文明礼仪课、德育影视课、夕会课，把校本德育课程正式纳入学校课程体系。
德育影视课每周两节，最受学生欢迎。课堂分为三个环节：观看影片，教师点拨，学生谈观后感。学校把百部爱国主义影片引入课堂，旨在弘扬正能量。
夕会课每天一节（20分钟），由学
生轮流主持，以“养成教育”为主线，以社会公德、遵规守纪、孝敬感恩、文明礼貌等传统美德为话题，以批评与自我批评为手段，着力于学生的自我管理、自我教育意识的养成与强化。
据学校政工处统计，夕会课、礼仪课等课程开设后，学生打架斗殴等不良行为得到了有效遏制。
“886”育人工程是该校创新管理抓德育的又一举措。所谓“886”指的是“8种星级学生评比”“8种特色班级评比”“6人小组管理”。学校采用班级自主申报创建、学校组织考核评比等方式，每月评选出“文明礼仪示范班”“集会纪律示范班”“劳动卫生示范班”“勤奋好学示范班”等8种特色班级。每期评选“孝顺星”“守纪星”“公益星”“励志星”等8种星级学生，在校园显著位置张榜表彰，用榜样示范带动良好校风、学风、行为习惯的形成。“6人小组”则把学生每6人优化组合为一个小团队进行管理，最大化发挥集体教育的力量，让学生去教育学生，学生去帮助学生，共同提高。这种有别于班主任教育的另类教育不时会收到意料不到的育人效果。诚如学校负责人所言：“‘有心栽花花不开，无意插柳柳成荫’，根植于校本与生本的德育愿景，就眼前而言给力的是德育，就将来而言受益的是学生。”
（作者单位：湖南省龙山县华塘乡初级中学）
有这么一所曾经名不见经传的农村中学一直在拓宽德育渠道和创新育人方式上不遗余力，如今声名鹊起。尤其是2012年以来，学校连续三年被评为县“德育工作先进单位”，2013年年末综合目标管理考核位居所在县第一名。它就是湖南省龙山县华塘乡初级中学（以下简称“该校”）。
一、提升文化内涵，创建温馨环境育人
学校着力提升校园文化品位，让育人环境更加浓厚。百米文化长廊是该校一道最亮丽的风景。从“点亮心灯”到“辉煌中国”“中华美德”，行走在百米长廊，一个个哲理故事，一张张精美图片，一句句至理名言，让人仿佛穿越了中华五千年历史文明的长河;厚重的文化气息，深厚的历史沉淀，让人得到心灵的净化和精神的洗礼。个性化的班级文化建设同样让人赏心悦目。个性化班牌是班级的“名片”，所展示的班训、班级格言、奋斗目标是各班学生愿景的特写。而学生自主布置的“阅读角”“班级之星”“才艺秀”“佳作园地”，处处洋溢着班级独特的人文氛围。
二、拓展德育空间，开展多彩活动育人
用“随风潜入夜，润物细无声”来形容该校的德育活动是再恰当不过了。学校把德育寓于活动之中，学生的良好品格在不知不觉中形成了。
组织学生集体诵读《弟子规》是该校特色活动之一，至今已坚持三年。每周二课间，学生穿着校服，排着整齐的队伍来到操场，齐诵“玉不琢，不成器，人不学，不知义……”洪亮的声音，专注的神态，让人耳目一新。传统文化在现代校园里焕发出新的魅力。在反复的诵读中，学生或悟其道，或明其理。
“我行 我秀 我快乐大擂台”更是备受学生欢迎的一档“保留节目”。每周四中午，大擂台上歌舞、相声、小品，时常能给人意外的惊喜。哪个节目最精彩，给哪个节目投票——牵动着每个学生的心;上周的“擂主”是谁，本周的“擂主”会是谁——是学校每周最热议的话题。活动中，学生才艺得到了展示，能力得到了提升，性情得到了陶冶。
精心设计的“个性化成长档案”是学校德育活动的又一亮点。“成长档案”的内容全部由各班同学自己给自己量身定做，包括“我最得意的事”“学习感悟”“我最喜欢的一堂课”“反思与不足”“我想改正的缺点”，等等。每周的成长档案填写活动，激发了学生自我反思、自我总结、自我管理的能力，不失为行之有效的德育妙方。
德育实践活动把德育由校园延伸至社区。学生清明徒步去烈士陵园扫墓、到社会福利院送温暖、义务清扫岳麓大道、到华塘新区大棚蔬菜基地服务“三农”，获得了良好的口碑。目前，围绕学生这一“主体”以及校内与校外两个“板块”所搭建的学生、学校、家长、社区 “四位一体”的德育活动网络体系已基本形成。
三、深化教育理念，创新管理机制育人
在创新德育管理上，学校建立了德育的长效机制，讲究做精做细，追求出特色、出实效，致力于德育管理常规化、常态化。
学校推行“德育导师制”，倾情留守学生和成长障碍学生，尤其是家教缺失或者家教不得法家庭。学校每期从优秀教师中选聘20余名“德育导师”，要求每位德育导师与2～3名留守学生或成长障碍学生及家长建立密切联系，组织学生开展德育活动，从学习、生活、做事、做人等方面进行全方位指导，既教书又育人，既管教又管导，既指导校内又延伸至校外。家长们一致认为，“德育导师”比家长更有耐心关注学生的心理健康和各项能力的培养，更能有效地指导学生健康成长。
学校设置了文明礼仪课、德育影视课、夕会课，把校本德育课程正式纳入学校课程体系。
德育影视课每周两节，最受学生欢迎。课堂分为三个环节：观看影片，教师点拨，学生谈观后感。学校把百部爱国主义影片引入课堂，旨在弘扬正能量。
夕会课每天一节（20分钟），由学
生轮流主持，以“养成教育”为主线，以社会公德、遵规守纪、孝敬感恩、文明礼貌等传统美德为话题，以批评与自我批评为手段，着力于学生的自我管理、自我教育意识的养成与强化。
据学校政工处统计，夕会课、礼仪课等课程开设后，学生打架斗殴等不良行为得到了有效遏制。
“886”育人工程是该校创新管理抓德育的又一举措。所谓“886”指的是“8种星级学生评比”“8种特色班级评比”“6人小组管理”。学校采用班级自主申报创建、学校组织考核评比等方式，每月评选出“文明礼仪示范班”“集会纪律示范班”“劳动卫生示范班”“勤奋好学示范班”等8种特色班级。每期评选“孝顺星”“守纪星”“公益星”“励志星”等8种星级学生，在校园显著位置张榜表彰，用榜样示范带动良好校风、学风、行为习惯的形成。“6人小组”则把学生每6人优化组合为一个小团队进行管理，最大化发挥集体教育的力量，让学生去教育学生，学生去帮助学生，共同提高。这种有别于班主任教育的另类教育不时会收到意料不到的育人效果。诚如学校负责人所言：“‘有心栽花花不开，无意插柳柳成荫’，根植于校本与生本的德育愿景，就眼前而言给力的是德育，就将来而言受益的是学生。”
（作者单位：湖南省龙山县华塘乡初级中学）