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随着时代的进步和社会的发展，人们的生活水平越来越高，我国社会经济的发展越来越迅速，与此同时，我国小学的教学问题越来越受到社会各界人士的关注，如何能够更好地开展小学教学已经成为目前社会和教育发展的重中之重。在小学教育中，语文阅读教学非常重要，如今大部分学校和教师都已经意识到小学语文阅读教学的重要性，并且采取了很多措施提升语文阅读的教学质量，但是如今小学语文阅读教学过程中还存在很多问题，直接影响到小学阅读的教学效果，所以，我们应该采取有效的措施，解决其中存在的问题，进一步促进小学语文阅读教学。
小学语文阅读教学的现状分析
太过注重形式，忽视教学内容
如今的小学语文阅读教学都太过注重形式，虽然新课标要求小学课堂的气氛要非常活跃，但是目前小学语文教学都太过重视形式化，而且很大程度上忽视了教学的实际内容。小学生都非常贪玩，大多喜欢气氛活跃的课堂，但是对于现在的阅读课，教师和学生都应该重视阅读课堂的实质内容，不能过分追求阅读课的课堂形式，这种行为会严重影响阅读教学的效果以及学生的学习能力和思考能力的培养，导致小学生的学习效率下降，而且在课堂上不能够深刻理解阅读内容。
阅读教学中小学生缺乏独立思考的时间
目前的小学阅读教学过程中大多数学生都严重缺乏独立思考的时间。语文在小学生的学习和成长中都起到非常重要的作用，通过阅读课的学习，学生不仅可以学到关于语文和文学的知识，也会学到做人做事的道理，比如《孟母三迁》《司马光砸缸》等，学生都可以从中学到一定的做人做事的道理和生活中的实践经验，这对小学生之后的学习和成长都有重要的帮助。但是目前的语文阅读教学方面，教师的教学方式和学生的学习方式都有待完善，虽然阅读课课堂氛围比较活跃，但主要仍是教师占主体地位，教师按照教学大纲，制定一定的计划，掌握整个课堂的节奏，没有留给学生过多的独立思考问题的时间，久而久之，学生就习惯于一味地接受教师讲授的内容，不能独立思考问题，只是习惯于听别人的意见，一味认为教师讲解的内容都是正确的，这种教学方式和学习方式对学生长久的学习和发展非常不利。
小学生阅读量少，思维能力比较弱
目前，小学生都存在这样的问题，他们的阅读量普遍比较低，思维受到很大的限制。为了孩子能够全面发展，如今大部分家长都会在小学生的课余时间给他们报大量的课外兴趣班，比如说美术班、外语班、书法班等，小学生的课外时间都被安排得很满，很难有时间进行课外的语文阅读，所以，小学生没有太多的时间去阅读自己喜欢的书，很难有自己独立思考的时间，他们的阅读量和词汇量都非常匮乏。比如说教师在课堂上讲解阅读内容时，学生很难按照正确的方向去思考问题，他们也很难组织自己的语言，从而很多学生都跟不上教师讲课的进度，很难理解教师讲解的内容，长期下来，学生的阅读能力、分析问题的能力和独立思考的能力都会逐渐下降。
小学生的阅读能力差
现在小学阅读课堂上大部分还是以教师讲授为主，学生只是单纯地听课和接受教师讲解的内容。这样学生就会越来越依赖教师，从而会觉得课堂枯燥乏味，越来越不喜欢阅读，导致小学生的阅读能力非常弱，甚至长期下去学生会失去对阅读的兴趣。
小学语文阅读教学的启示
首先，教师要对阅读课堂教学的任务进行认真分配，不能太过重视阅读课堂的形式，在课堂上学生也不能有太多自由的时间，这样一方面会降低学生学习的效率和质量，另一方面也会让学生产生惰性，越来越不想学习。在校学生的阅读教学过程中，兴趣是最好的老师，我们一定要认识到兴趣对于学生学习的重要作用，只要有了兴趣。他们学习任何东西都能够达到事半功倍的效果。所以，教师应该重视激发小学生对阅读的兴趣，他们对阅读感兴趣，才能够让学生积极主动地去接触阅读，逐渐提高阅读能力。教师也可以在假期多布置一些阅读任务，并且让学生在阅读之后写简单的读后感，从而增加学生的阅读量，并且逐渐提升他们对阅读的兴趣。
其次，在阅读课堂上，教师一定要给小学生留独立思考的时间，学生能有独立思考的时间，这对他们的学习是非常重要的。在这段时间里，学生不仅可以仔细回忆教师讲解的内容，也可以不断反思，思考所阅读文章的写作背景和写作目的，思考文章的写作技巧等。
除此之外，教师应该鼓励小学生多进行课外阅读，阅读更多的书籍，小学生除了学习课堂上的知识外，应该更多地阅读关于科学探索的书籍，不断丰富他们的想象力，培养他们独立思考、探究探索、创新创造的思维和精神，锻炼他们的阅读理解能力，小学生也可以根据自己的个人爱好来多方面地阅读其他书籍。
小学语文阅读教学的完善措施
促进小学优质化教学经验和引导模式的有机融合
一般情况下，新课改的小学语文阅读课堂会遇到两种极端的情况，一种是很多教师都很难摒弃的传统教学观念，在课堂上有意无意地受到传统教学观念的影响，教学模式还是存在单一、刻板的情况。另一种情况是部分小学语文教师在进行阅读教学模式的改进完善过程中，一味地摒弃传统的教学方式，盲目地遵从新课改的教学方式，这样也不利于现代小学语文阅读教学实践性的发挥。所以，在新课改过程中，教师要认真分析传统教学方式和现代化教学方式的利弊，取其精华，弃其糟粕，抓住传统教学模式和现代化教学方式的优势，有效地将两者结合起来，从而让比较优良的传统教学模式和现代化的优质的教学方法能够灵活地交接、结合和延展，最大限度地发挥两种教学模式的优势，从而实现小学生语文阅读能力的系统化激活。
有效使用新媒体技术
随着科学技术的发展，新媒体技术越来越多地走进了学校的教学课堂中，尤其是新课改之后，新媒体技术更是得到大部分教师的青睐。如今新媒體技术越来越深入拓展，各类创新型的媒体技术设备都应用到小学语文的课堂中，多媒体和投影仪等高端设备更是广泛应用到课堂中，这些新媒体技术和设备都可以有效地帮助教师将一些太过抽象的知识，通过新媒体技术动态、立体地展现出来，增加小学生对阅读的兴趣，避免他们的注意力分散的现象，从而让小学生更加深刻、生动地学习和理解阅读内容。但是，教师在沿用新媒体技术和设备的过程中，要注重相关设备的应用价值，将新媒体设备与阅读课堂无缝对接、有效结合，避免和阅读教学目标产生严重的分歧。
注重与时俱进和因材施教的教学观念
小学阶段正是个性养成的重要阶段，教师在教学过程中应该注意每个学生的个性和性格以及日常的表现，时刻关注每个学生不同阶段身心发展的差异，根据他们不同的学习和生活习惯，结合他们对知识的学习能力和理解能力，因材施教，提供适合个人发展的阅读资料，安排合理的教学指导时间，保证每个学生都能在最好的状态下拥有最好的学习效果。在因材施教的过程中，教师也要注意给学生传播较为高端先进的阅读教学理念，保证小学生对阅读的兴趣，以及小学阅读教学的有效性。
除此之外，小学语文阅读教学过程中，无论是问题讲解或者是课题内容的阐释，教师的表达方式都要尽可能新颖和活泼，尽量用丰富多元的情感魅力刺激小学生的学习兴趣，让他们集中注意力认真听讲，从而可以更深层次地理解文章的主旨内容和写作技巧。
结语
总之，小学语文阅读教学应该按照科学合理的路向，结合目前的教学现状和传统的教学理念，融合现代化教学手段，从而采取有效的策略促进小学语文阅读教学的效率提升。
小学语文阅读教学的现状分析
太过注重形式，忽视教学内容
如今的小学语文阅读教学都太过注重形式，虽然新课标要求小学课堂的气氛要非常活跃，但是目前小学语文教学都太过重视形式化，而且很大程度上忽视了教学的实际内容。小学生都非常贪玩，大多喜欢气氛活跃的课堂，但是对于现在的阅读课，教师和学生都应该重视阅读课堂的实质内容，不能过分追求阅读课的课堂形式，这种行为会严重影响阅读教学的效果以及学生的学习能力和思考能力的培养，导致小学生的学习效率下降，而且在课堂上不能够深刻理解阅读内容。
阅读教学中小学生缺乏独立思考的时间
目前的小学阅读教学过程中大多数学生都严重缺乏独立思考的时间。语文在小学生的学习和成长中都起到非常重要的作用，通过阅读课的学习，学生不仅可以学到关于语文和文学的知识，也会学到做人做事的道理，比如《孟母三迁》《司马光砸缸》等，学生都可以从中学到一定的做人做事的道理和生活中的实践经验，这对小学生之后的学习和成长都有重要的帮助。但是目前的语文阅读教学方面，教师的教学方式和学生的学习方式都有待完善，虽然阅读课课堂氛围比较活跃，但主要仍是教师占主体地位，教师按照教学大纲，制定一定的计划，掌握整个课堂的节奏，没有留给学生过多的独立思考问题的时间，久而久之，学生就习惯于一味地接受教师讲授的内容，不能独立思考问题，只是习惯于听别人的意见，一味认为教师讲解的内容都是正确的，这种教学方式和学习方式对学生长久的学习和发展非常不利。
小学生阅读量少，思维能力比较弱
目前，小学生都存在这样的问题，他们的阅读量普遍比较低，思维受到很大的限制。为了孩子能够全面发展，如今大部分家长都会在小学生的课余时间给他们报大量的课外兴趣班，比如说美术班、外语班、书法班等，小学生的课外时间都被安排得很满，很难有时间进行课外的语文阅读，所以，小学生没有太多的时间去阅读自己喜欢的书，很难有自己独立思考的时间，他们的阅读量和词汇量都非常匮乏。比如说教师在课堂上讲解阅读内容时，学生很难按照正确的方向去思考问题，他们也很难组织自己的语言，从而很多学生都跟不上教师讲课的进度，很难理解教师讲解的内容，长期下来，学生的阅读能力、分析问题的能力和独立思考的能力都会逐渐下降。
小学生的阅读能力差
现在小学阅读课堂上大部分还是以教师讲授为主，学生只是单纯地听课和接受教师讲解的内容。这样学生就会越来越依赖教师，从而会觉得课堂枯燥乏味，越来越不喜欢阅读，导致小学生的阅读能力非常弱，甚至长期下去学生会失去对阅读的兴趣。
小学语文阅读教学的启示
首先，教师要对阅读课堂教学的任务进行认真分配，不能太过重视阅读课堂的形式，在课堂上学生也不能有太多自由的时间，这样一方面会降低学生学习的效率和质量，另一方面也会让学生产生惰性，越来越不想学习。在校学生的阅读教学过程中，兴趣是最好的老师，我们一定要认识到兴趣对于学生学习的重要作用，只要有了兴趣。他们学习任何东西都能够达到事半功倍的效果。所以，教师应该重视激发小学生对阅读的兴趣，他们对阅读感兴趣，才能够让学生积极主动地去接触阅读，逐渐提高阅读能力。教师也可以在假期多布置一些阅读任务，并且让学生在阅读之后写简单的读后感，从而增加学生的阅读量，并且逐渐提升他们对阅读的兴趣。
其次，在阅读课堂上，教师一定要给小学生留独立思考的时间，学生能有独立思考的时间，这对他们的学习是非常重要的。在这段时间里，学生不仅可以仔细回忆教师讲解的内容，也可以不断反思，思考所阅读文章的写作背景和写作目的，思考文章的写作技巧等。
除此之外，教师应该鼓励小学生多进行课外阅读，阅读更多的书籍，小学生除了学习课堂上的知识外，应该更多地阅读关于科学探索的书籍，不断丰富他们的想象力，培养他们独立思考、探究探索、创新创造的思维和精神，锻炼他们的阅读理解能力，小学生也可以根据自己的个人爱好来多方面地阅读其他书籍。
小学语文阅读教学的完善措施
促进小学优质化教学经验和引导模式的有机融合
一般情况下，新课改的小学语文阅读课堂会遇到两种极端的情况，一种是很多教师都很难摒弃的传统教学观念，在课堂上有意无意地受到传统教学观念的影响，教学模式还是存在单一、刻板的情况。另一种情况是部分小学语文教师在进行阅读教学模式的改进完善过程中，一味地摒弃传统的教学方式，盲目地遵从新课改的教学方式，这样也不利于现代小学语文阅读教学实践性的发挥。所以，在新课改过程中，教师要认真分析传统教学方式和现代化教学方式的利弊，取其精华，弃其糟粕，抓住传统教学模式和现代化教学方式的优势，有效地将两者结合起来，从而让比较优良的传统教学模式和现代化的优质的教学方法能够灵活地交接、结合和延展，最大限度地发挥两种教学模式的优势，从而实现小学生语文阅读能力的系统化激活。
有效使用新媒体技术
随着科学技术的发展，新媒体技术越来越多地走进了学校的教学课堂中，尤其是新课改之后，新媒体技术更是得到大部分教师的青睐。如今新媒體技术越来越深入拓展，各类创新型的媒体技术设备都应用到小学语文的课堂中，多媒体和投影仪等高端设备更是广泛应用到课堂中，这些新媒体技术和设备都可以有效地帮助教师将一些太过抽象的知识，通过新媒体技术动态、立体地展现出来，增加小学生对阅读的兴趣，避免他们的注意力分散的现象，从而让小学生更加深刻、生动地学习和理解阅读内容。但是，教师在沿用新媒体技术和设备的过程中，要注重相关设备的应用价值，将新媒体设备与阅读课堂无缝对接、有效结合，避免和阅读教学目标产生严重的分歧。
注重与时俱进和因材施教的教学观念
小学阶段正是个性养成的重要阶段，教师在教学过程中应该注意每个学生的个性和性格以及日常的表现，时刻关注每个学生不同阶段身心发展的差异，根据他们不同的学习和生活习惯，结合他们对知识的学习能力和理解能力，因材施教，提供适合个人发展的阅读资料，安排合理的教学指导时间，保证每个学生都能在最好的状态下拥有最好的学习效果。在因材施教的过程中，教师也要注意给学生传播较为高端先进的阅读教学理念，保证小学生对阅读的兴趣，以及小学阅读教学的有效性。
除此之外，小学语文阅读教学过程中，无论是问题讲解或者是课题内容的阐释，教师的表达方式都要尽可能新颖和活泼，尽量用丰富多元的情感魅力刺激小学生的学习兴趣，让他们集中注意力认真听讲，从而可以更深层次地理解文章的主旨内容和写作技巧。
结语
总之，小学语文阅读教学应该按照科学合理的路向，结合目前的教学现状和传统的教学理念，融合现代化教学手段，从而采取有效的策略促进小学语文阅读教学的效率提升。