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【摘要】：学科馆员对于高校图书馆来说是一个重要的岗位，不仅仅承担着重要的日常管理职责，同时在高校学科建设、资源文献整理、读者交流互动等方面都肩负着十分重要的使命，发挥着基础性的重要作用。文章将在概述数字阅读含义的基础上，对高校图书馆馆员的素质定位以及培養措施进行探究，以期能够促进学科馆员素质的整体提升。
【关键词】：数字阅读 学科馆员 素质定位
1 引言
高校图书馆在学校教育教学科研的过程中起到了至关重要的作用，也是众多理论知识和观点看法汇聚以及传播的地方。图书馆中的学科管理员是一个相当重要的岗位，其不仅仅需要熟悉图书馆的全部文献资料情况，同时需要较为全面的了解其所负责学科领域的基本情况，包括馆藏文献资料情况、最新发展情况、最新研究情况等等，充分的做好其作为图书馆和读者之间桥梁的作用。
2 数字阅读概述
数字阅读是随着信息化和数字化技术的发展而逐渐兴起的，也是由于生活工作节奏的不断加快，人们的生活或者阅读习惯发生一些变化而引起的。数字阅读不仅仅是包含阅读内容的数字化和信息化，同时也是阅读方式的数字化。例如人们不再是仅仅通过纸质的书籍进行阅读，而是可以通过电子书完成阅读，同样实现笔记、批注甚至是分享等等功能。
3 高校图书馆学科馆员素质定位
3.1 角色转变
根据上文的阐述，高校图书馆的学科馆员主要是承担着日常管理以及图书馆文献资料信息的中介，是作为一个信息中介的角色出现。但是在数字阅读的时代背景下，读者进入到图书馆阅读或者学习，不仅仅是需要相关文献资料的位置等等基础信息，甚至还有摘要内容、类似推荐等等更加综合和深层次的信息需求。这就要求馆员应该将自己的信息中介角色转变为信息创造角色。
3.2 素质重构
在数字阅读背景下，不同的角色对应着不同的素质。学科馆员在角色转变的同时也应该逐步的重构自身的素质，以便能够更好的适应当下的角色转变。总体来说可以从思想素质、知识技能、创新能力等三大方面进行。素质的重构并不是对于之前的全面否定，而是要基于新的角色进行新的定位。
3.3 理念重塑
工作的具体行为总是渗透着某种理念或者思想。对于图书馆学科馆员来说，大背景的变化使得其面临着的众多内外部需求和环境也发生了变化，这就使得其要在理念层面进行重新梳理和塑造，做好工作或者管理理念方面重塑和定位，是学科馆员素质定位的核心内容之一。
4 数字阅读背景下高校图书馆学科馆员培养措施研究
4.1 落实角色转变
角色转变不仅仅是学科馆员自身的事情，同时也会涉及到整个高校图书馆的制度体系建设以及流程控制的问题。对此，我们建议图书馆要首先从制度体系和流程规范等方面进行梳理和优化，以此来推动其工作人员的角色转变。同时，也需要各个学科馆员从自身着手，一方面要遵循相关制度的要求和变化，同时另一方面也要从自身的心态转变开始，增强角色认识，提升转变共识，这样才能降低转变阻力，提升转变的效果和效率。
4.2 梳理对应素质，强化自身学习实践
上文已经提及，角色的变化会直接导致岗位素质要求的变化。数字阅读背景下的学科馆员相比之前更加注重信息技术、专业知识和创新能力等方面的知识和技能。鉴于此，我们建议图书馆可以积极的创新馆员的培养措施，营造出更加活跃和开放的工作和学习环境。例如积极鼓励馆员自我学习以及终生学习，学习新的角色的基本要求，学习新的技能和知识;做好继续教育机制，适时开展跨馆交流和学习，拓宽学科馆员的知识面和技能面，增加图书馆与图书馆之间、馆员与馆员之间的相互交流和学习。健全相关的执行监督机制，以期能够从激励和惩罚的角度做好素质重构的工作。
4.3 转变工作及管理理念
对于学科馆员来说，其工作性质和形式不仅仅可以看作是知识型或者任务型，同时也可以看作是管理型工作，这就要求其在角色转变和素质重构的基础上进行理念的重塑。如何进行理念重塑？我们建议除了进行常规的宣传和宣讲之外，可以设计一些体验活动或者培训活动。体验活动意在让其亲身感受到新的理念带来的不同，意识到新的理念带来的高效、高质等价值，认识到其能够更好的切合当下的数字阅读大背景。培训活动可以在夯实学科馆员理论的基础上，意在透过对这些新的理念的学习和掌握，更加深刻的理解这些新理念，也便于其更好的在实际工作中加以运用。值得一提的是，我们建议在理念重塑的过程中切忌全盘否定以及“大而全”。切忌全盘否定是指不能够对于之前的理念进行全部的抛弃，而是要进行详细分析后的扬弃，去粗取精以及有机结合才是正确的重塑。切忌“大而全”是要强调将理念的内容进行细化和拆分，从细微处着手才能更好的落地执行，而一味的学习和体验大条大框，对于馆员来说无感，对于培训者或者讲演者来说都是毫无价值、达不到预期效果的事情。
5 结语
数字阅读的趋势是不可逆转的，是相当切合当下时代背景特点以及人们生活学习工作特征的。高校的图书馆学科馆员需要与时俱进，在充分接受数字阅读新事物的基础上，我们建议积极的从角色转变、素质重构、理念重塑等方面进行有效的改良和提升，以期能够切实的提升其学科馆员的基本素质和工作能力，最终达到优化工作和管理效果，使得高校图书馆能够更好的发挥知识传播、助力研究的预期目的。
【参考文献】
【1】黄凌云.大数据时代高校图书馆创新型学科馆员的素质定位与培养研究[J].河南图书馆学刊， 2017，37（01）：32-34.
【2】范丽.高校图书馆学科馆员素质及其培养策略[J].贵图学苑，2016（02）：5-7.
【关键词】：数字阅读 学科馆员 素质定位
1 引言
高校图书馆在学校教育教学科研的过程中起到了至关重要的作用，也是众多理论知识和观点看法汇聚以及传播的地方。图书馆中的学科管理员是一个相当重要的岗位，其不仅仅需要熟悉图书馆的全部文献资料情况，同时需要较为全面的了解其所负责学科领域的基本情况，包括馆藏文献资料情况、最新发展情况、最新研究情况等等，充分的做好其作为图书馆和读者之间桥梁的作用。
2 数字阅读概述
数字阅读是随着信息化和数字化技术的发展而逐渐兴起的，也是由于生活工作节奏的不断加快，人们的生活或者阅读习惯发生一些变化而引起的。数字阅读不仅仅是包含阅读内容的数字化和信息化，同时也是阅读方式的数字化。例如人们不再是仅仅通过纸质的书籍进行阅读，而是可以通过电子书完成阅读，同样实现笔记、批注甚至是分享等等功能。
3 高校图书馆学科馆员素质定位
3.1 角色转变
根据上文的阐述，高校图书馆的学科馆员主要是承担着日常管理以及图书馆文献资料信息的中介，是作为一个信息中介的角色出现。但是在数字阅读的时代背景下，读者进入到图书馆阅读或者学习，不仅仅是需要相关文献资料的位置等等基础信息，甚至还有摘要内容、类似推荐等等更加综合和深层次的信息需求。这就要求馆员应该将自己的信息中介角色转变为信息创造角色。
3.2 素质重构
在数字阅读背景下，不同的角色对应着不同的素质。学科馆员在角色转变的同时也应该逐步的重构自身的素质，以便能够更好的适应当下的角色转变。总体来说可以从思想素质、知识技能、创新能力等三大方面进行。素质的重构并不是对于之前的全面否定，而是要基于新的角色进行新的定位。
3.3 理念重塑
工作的具体行为总是渗透着某种理念或者思想。对于图书馆学科馆员来说，大背景的变化使得其面临着的众多内外部需求和环境也发生了变化，这就使得其要在理念层面进行重新梳理和塑造，做好工作或者管理理念方面重塑和定位，是学科馆员素质定位的核心内容之一。
4 数字阅读背景下高校图书馆学科馆员培养措施研究
4.1 落实角色转变
角色转变不仅仅是学科馆员自身的事情，同时也会涉及到整个高校图书馆的制度体系建设以及流程控制的问题。对此，我们建议图书馆要首先从制度体系和流程规范等方面进行梳理和优化，以此来推动其工作人员的角色转变。同时，也需要各个学科馆员从自身着手，一方面要遵循相关制度的要求和变化，同时另一方面也要从自身的心态转变开始，增强角色认识，提升转变共识，这样才能降低转变阻力，提升转变的效果和效率。
4.2 梳理对应素质，强化自身学习实践
上文已经提及，角色的变化会直接导致岗位素质要求的变化。数字阅读背景下的学科馆员相比之前更加注重信息技术、专业知识和创新能力等方面的知识和技能。鉴于此，我们建议图书馆可以积极的创新馆员的培养措施，营造出更加活跃和开放的工作和学习环境。例如积极鼓励馆员自我学习以及终生学习，学习新的角色的基本要求，学习新的技能和知识;做好继续教育机制，适时开展跨馆交流和学习，拓宽学科馆员的知识面和技能面，增加图书馆与图书馆之间、馆员与馆员之间的相互交流和学习。健全相关的执行监督机制，以期能够从激励和惩罚的角度做好素质重构的工作。
4.3 转变工作及管理理念
对于学科馆员来说，其工作性质和形式不仅仅可以看作是知识型或者任务型，同时也可以看作是管理型工作，这就要求其在角色转变和素质重构的基础上进行理念的重塑。如何进行理念重塑？我们建议除了进行常规的宣传和宣讲之外，可以设计一些体验活动或者培训活动。体验活动意在让其亲身感受到新的理念带来的不同，意识到新的理念带来的高效、高质等价值，认识到其能够更好的切合当下的数字阅读大背景。培训活动可以在夯实学科馆员理论的基础上，意在透过对这些新的理念的学习和掌握，更加深刻的理解这些新理念，也便于其更好的在实际工作中加以运用。值得一提的是，我们建议在理念重塑的过程中切忌全盘否定以及“大而全”。切忌全盘否定是指不能够对于之前的理念进行全部的抛弃，而是要进行详细分析后的扬弃，去粗取精以及有机结合才是正确的重塑。切忌“大而全”是要强调将理念的内容进行细化和拆分，从细微处着手才能更好的落地执行，而一味的学习和体验大条大框，对于馆员来说无感，对于培训者或者讲演者来说都是毫无价值、达不到预期效果的事情。
5 结语
数字阅读的趋势是不可逆转的，是相当切合当下时代背景特点以及人们生活学习工作特征的。高校的图书馆学科馆员需要与时俱进，在充分接受数字阅读新事物的基础上，我们建议积极的从角色转变、素质重构、理念重塑等方面进行有效的改良和提升，以期能够切实的提升其学科馆员的基本素质和工作能力，最终达到优化工作和管理效果，使得高校图书馆能够更好的发挥知识传播、助力研究的预期目的。
【参考文献】
【1】黄凌云.大数据时代高校图书馆创新型学科馆员的素质定位与培养研究[J].河南图书馆学刊， 2017，37（01）：32-34.
【2】范丽.高校图书馆学科馆员素质及其培养策略[J].贵图学苑，2016（02）：5-7.