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【摘要】课堂提问是英语教学过程中的一个重要教学手段，它在班级授课活动中起着至关重要的作用。新形势下，以培养学生兴趣，讲究提问艺术，激发学生思维为目的的新的课堂提问，成了英语教学工作者应研究的一个课题。
【关键词】课堂提问 培养兴趣 激发思维
我们在日常的教学活动中通过课堂提问可以获得教与学的反馈信息，教师可以通过提问检验教学的目的是否达到，学生通过提问可以了解自己是否掌握所学内容；通过课堂提问可以培养学生利用已获得的信息，主动地展开联想，积极思维的能力，培养学生运用语言进行交际的能力。在课堂教学中实施有效的课堂提问使我们的学生参与到语言活动中来，对于提高课堂教学质量具有十分重要的意义。
一、目前课堂提问主要存在的问题
1.课堂提问缺乏目的性。
2.课堂提问期望值过高。
3.课堂提问具有惩罚性。
4.问题过易或过难。
5.提问对象的选择不合理。
从调查来看，我们大多数教师比较喜欢采用集体回答的方式，这样即节省时间，也可以保证教学顺利的进行，但是不利于考查个体学生对知识的掌握程度。对于不愿主动回答问题的学生，教师没有予以鼓励，而是一味采取点名的方式，但是提问对象也只局限于少数成绩较好的学生。长此以往，会造成很多学生大脑不会积极主动思考，参与不到课堂中来。
二、课堂提问的策略研究
1.应准确把握提问时机。设置问题时，我们还要注意提问的时机。不同目的的提问在教学中的安排有所不同。这就要根据问题的难易而定，有时，由于时序的不同所起的作用也不一样。
2.导入新课时提问。我们在导入新课前巧妙设疑，以引起学生的兴趣，这样能让学生以积极的心态投入思考与学习，更好地完成学习任务。
3.呈现重点时提问。我们在备课时应确定教学重点，设计对应的教学方法。课堂提问设计要抓住重点，从而抓住教学主要内容。
4.课堂小结时的提问。我们通过课堂小结提问，往往可以挖掘课文的深层寓义、文化内涵及德育教育，培养学生的观察、推理、归纳等能力。通过这样层层设问，使学生联系自己的实际生活去思考、去学习并付诸行动。通过提问，让学生明白： We should help each other.We should think of others first.由此而达到对学生进行德育教育的目的。
5.问题要具有一定的趣味性。在课堂提问中，教师要尽量根据课程自身的特点，巧妙地利用教材，寻找合适的切入点，有意识地设计一些引导性、启发性的问题或者与学生生活息息相关的问题，激发他们的好奇心，引起他们强烈的兴趣，活跃课堂气氛，使每一个学生的大脑都兴奋起来，从而充分发挥学习潜能，提高学习质量。
6.准确的课堂评答：给学生答问以积极回应，这种回应的效果是给学生一种成功感，一种他们正在自我实现的情感。此外，肯定学生的回答还是一种非常有效的鼓励学生踊跃参与的方式，它还能给学生这样一种感觉，即对自己的学习有一定的控制，有一定的发言权。一般而言，给学生以积极表扬这种技巧主要表现为语言表扬和非语言的标样，对学生的回答要热情鼓励。使用的语言如： try it again.Don’t give up.That is right.Your pronunciation is quite good.i agree with you.Good！ Wonderful！ Great！ Perfect！ Well done.Congratulations.Etc！
三、课堂提问的方式方法研究
1.课堂提问的施行模式。学生不能给出答案时，应该耐心等待，给学生时间去思考问题。如果等待学生仍然没有回答出问题，教师可以选用以下技巧的一种帮助学生找到问题的答案。
（1）适当给其鼓励。学生可能没有作答，或只给出部分回答，他们需要进一步的鼓励或者再教师的帮助下，给出系统完整的回答。这个鼓励可以是一个手势，也可以是语言暗示，或鼓励的话语。
（2）给其补充提问。有时学生的回答是不全面的，模棱两可的，或仅局限于一点。进一步的提问可以帮助学生理清思路，从不同的角度审视原问题，给出更综合的回答。
（3）提供补充信息源。学生缺少某些关键的信息，所以不能说出正确的回答。教师应该认识到这个问题，提供一些造成学生回答困难的缺失信息。通过提供补充信息来引导学生向着正确的答案前行，此种帮助学生的方式要比直接告诉他们正确答案好的多。
2.注意提问次数。课堂提问也不是越多越好，把握提问的密度，恰到好处的掌握提问的频率，也是课堂教学成功的一大要素。问题的设置应有疏有密，给学生充分思考的空间和时间，一节课不能提问不断，否则，学生经常处于高度紧张状态，易造成疲劳状态，无法冷静有效地思考，反而破坏了课堂结构的严密性和完整性，但是也不能没有提问。
3.提问要从学生实际出发。教师在深入钻研教材的同时，必须对所教学生的思维特点做全面透彻地了解，设计出符合自己学生思维规律的问题，才能达到良好的教学效果。
经过一年多的时间对新式课堂提问的方式方法的研究、积累一定的经验，在课堂教学中加以实施，发现对启迪学生思维、主动地掌握知识，培养语言表达能力、激发学生兴趣、活跃课堂气氛、优化教学课程、提高教学质量都有着十分重要的作用。
【关键词】课堂提问 培养兴趣 激发思维
我们在日常的教学活动中通过课堂提问可以获得教与学的反馈信息，教师可以通过提问检验教学的目的是否达到，学生通过提问可以了解自己是否掌握所学内容；通过课堂提问可以培养学生利用已获得的信息，主动地展开联想，积极思维的能力，培养学生运用语言进行交际的能力。在课堂教学中实施有效的课堂提问使我们的学生参与到语言活动中来，对于提高课堂教学质量具有十分重要的意义。
一、目前课堂提问主要存在的问题
1.课堂提问缺乏目的性。
2.课堂提问期望值过高。
3.课堂提问具有惩罚性。
4.问题过易或过难。
5.提问对象的选择不合理。
从调查来看，我们大多数教师比较喜欢采用集体回答的方式，这样即节省时间，也可以保证教学顺利的进行，但是不利于考查个体学生对知识的掌握程度。对于不愿主动回答问题的学生，教师没有予以鼓励，而是一味采取点名的方式，但是提问对象也只局限于少数成绩较好的学生。长此以往，会造成很多学生大脑不会积极主动思考，参与不到课堂中来。
二、课堂提问的策略研究
1.应准确把握提问时机。设置问题时，我们还要注意提问的时机。不同目的的提问在教学中的安排有所不同。这就要根据问题的难易而定，有时，由于时序的不同所起的作用也不一样。
2.导入新课时提问。我们在导入新课前巧妙设疑，以引起学生的兴趣，这样能让学生以积极的心态投入思考与学习，更好地完成学习任务。
3.呈现重点时提问。我们在备课时应确定教学重点，设计对应的教学方法。课堂提问设计要抓住重点，从而抓住教学主要内容。
4.课堂小结时的提问。我们通过课堂小结提问，往往可以挖掘课文的深层寓义、文化内涵及德育教育，培养学生的观察、推理、归纳等能力。通过这样层层设问，使学生联系自己的实际生活去思考、去学习并付诸行动。通过提问，让学生明白： We should help each other.We should think of others first.由此而达到对学生进行德育教育的目的。
5.问题要具有一定的趣味性。在课堂提问中，教师要尽量根据课程自身的特点，巧妙地利用教材，寻找合适的切入点，有意识地设计一些引导性、启发性的问题或者与学生生活息息相关的问题，激发他们的好奇心，引起他们强烈的兴趣，活跃课堂气氛，使每一个学生的大脑都兴奋起来，从而充分发挥学习潜能，提高学习质量。
6.准确的课堂评答：给学生答问以积极回应，这种回应的效果是给学生一种成功感，一种他们正在自我实现的情感。此外，肯定学生的回答还是一种非常有效的鼓励学生踊跃参与的方式，它还能给学生这样一种感觉，即对自己的学习有一定的控制，有一定的发言权。一般而言，给学生以积极表扬这种技巧主要表现为语言表扬和非语言的标样，对学生的回答要热情鼓励。使用的语言如： try it again.Don’t give up.That is right.Your pronunciation is quite good.i agree with you.Good！ Wonderful！ Great！ Perfect！ Well done.Congratulations.Etc！
三、课堂提问的方式方法研究
1.课堂提问的施行模式。学生不能给出答案时，应该耐心等待，给学生时间去思考问题。如果等待学生仍然没有回答出问题，教师可以选用以下技巧的一种帮助学生找到问题的答案。
（1）适当给其鼓励。学生可能没有作答，或只给出部分回答，他们需要进一步的鼓励或者再教师的帮助下，给出系统完整的回答。这个鼓励可以是一个手势，也可以是语言暗示，或鼓励的话语。
（2）给其补充提问。有时学生的回答是不全面的，模棱两可的，或仅局限于一点。进一步的提问可以帮助学生理清思路，从不同的角度审视原问题，给出更综合的回答。
（3）提供补充信息源。学生缺少某些关键的信息，所以不能说出正确的回答。教师应该认识到这个问题，提供一些造成学生回答困难的缺失信息。通过提供补充信息来引导学生向着正确的答案前行，此种帮助学生的方式要比直接告诉他们正确答案好的多。
2.注意提问次数。课堂提问也不是越多越好，把握提问的密度，恰到好处的掌握提问的频率，也是课堂教学成功的一大要素。问题的设置应有疏有密，给学生充分思考的空间和时间，一节课不能提问不断，否则，学生经常处于高度紧张状态，易造成疲劳状态，无法冷静有效地思考，反而破坏了课堂结构的严密性和完整性，但是也不能没有提问。
3.提问要从学生实际出发。教师在深入钻研教材的同时，必须对所教学生的思维特点做全面透彻地了解，设计出符合自己学生思维规律的问题，才能达到良好的教学效果。
经过一年多的时间对新式课堂提问的方式方法的研究、积累一定的经验，在课堂教学中加以实施，发现对启迪学生思维、主动地掌握知识，培养语言表达能力、激发学生兴趣、活跃课堂气氛、优化教学课程、提高教学质量都有着十分重要的作用。