论文部分内容阅读
【摘 要】随着大数据时代的到来，“互联网+”技术的发展给传统教学模式带来新的机遇和挑战。基于此环境构建下，中职学生继续教育需改变以教为主的教学理念、以面授为主的教学方式、扩展丰富各类教学资源、打造灵活实用多功能教学平台等多方面积极探索创新途径，以适应教育变革和社会职业岗位人才需求。
【关键词】互联网+ 继续教育 中职学生 创新途径
互联网+继续教育若能深入融合，就丰富和完善继续教育内涵，改变传统继续教育模式、以教为主的教学理念、以面授为主的教学方式、扩展丰富各类教学资源、打造灵活实用多功能教学平台等多方面积极探索创新途径，以适应教育变革和社会职业岗位人才需求。
一、“聯网+”环境下中职学生继续教育优缺点分析
“互联网+”概念的提出促使互联网技术与传统行业进行深入融合形成行业新的发展模式，实现传统行业模式的华丽蜕变。“互联网+”与继续教育融合使继续教育呈现出：教育内容丰富化个性化、学习方式多样化自主化、教育资源开放化便利化、沟通机制便捷化及时化等优势。
首先在互联网技术支持下继续教育受教育对象扩大，只要具备基本学习能力者均可自主选择接受继续教育。中职学生经过在校学习都已具备这样的继续学习能力。
其次学习时间和方式相对自由，中职学生毕业后大多进入到相应职业岗位，在将校园所学知识技能运用到实践以后势必会发现工作岗位对自己提出的新要求，而互联网学习有效改变了工作和学习不能兼容的局面，学习者可以随时随地根据自己的情况选择需要的课程进行碎片化学习。可以根据自身情况制定切实可行并行之有效的自主学习计划。
再次学习范围更广知识体系更完整，随着互联网技术的发展，云数据等概念的广泛推广和使用，在线学习平台、慕课、微课等学习形式的广泛应用，已有取之不尽用之不竭的学习资源提供给广大学习者，根据学习目标选择多样化学习资源，进行个性化学习不再困哪。当然跨学科跨领域学习也再是难事，如此中职学生在步入社会后完全可以对照岗位人才需求针对已学知识查漏补缺，让自己更好的适用社会需求，这无疑对学生职业生涯的发展起到巨大的推进作用。
二、创新中职学生继续教育学习模式途径
1.加强在校期间学习理念的养成
在传统课堂是引进“互联网+”，尝试网络教学、微课教学等多种新型教学方式，且不再局限于尝试，应该努力将大数据时代背景下的教学模式变为常态教学环境。在潜移默化中让学生养成自主学习主动学习的学习意识，敢于质疑传统课堂，敢于质疑传统评价方式，这样的学生在继续教育中才能知道自己所缺所需。
2.实现身份认真跟踪，完善继续教育机制
现今中等职业教育对学生培养还着重与校内学习阶段，对学生的继续教育和终身学习能力跟踪方面显得十分欠缺，没有相应的机制保障，更没有建立专业的平台跟踪。而互联网技术是可以帮助实现对个人终身学习能力认证和跟踪的，有了这样的机制保障，不仅能促使学生进行继续教育学习，还能及时反思继续教育模式中得不足之处。我们不仅需要为学习者提供适切的学习内容，更应该的对学生进行网络学习认证，此网络身份认证实现全互联网通用化、唯一化，只有这样才可以实现有效的学习跟踪。所以讲中等职业教育学历进行互联网认证是行之有效的途径之一。基于此在中等职业教育中注入互联网认证，以人为中心，实现中职学生继续教育的机制建立和转型是确保中职学生继续教育有效进行的根本。
3.研发网络在线学习平台实现平台互相链接
如今的“互联网+”学习大多处于有需要就开发一个平台的阶段，当然也有一些大的公共学习平台如网易课堂等，所有的学习平台呈现出百花齐放百家争鸣的状态，没有形成良性的竞争机制和管理体系。所以我们需要在完善的继续教育学习机制的带动下建立网络学习平台，这个学习平台可以是一个功能完善的学习平台也可以将现有学习平台进行有效链接和组织，这样不仅能保持现有的丰富的学习资源和灵活的学习方式还可以实现单一身份认证，有效身份跟踪，学习过程记录，有效学习评价等功能。
4.规范学习课程，丰富学习内容
在“互联网+”时代下的继续教育要实现有效变革就必须思考如何研发有效规范的学习课程，实现课程标准化。中职学生的继续教育应有规范的教育组织者，并且根据学生在校学习情况和就业情况跟踪制度不同学习目标，设置难以程度各异的学习课程，除此外还要有丰富的自由选择课程以满足不同学生群体的需要。教学内容更具普及性、针对性。
5.制定多样化切实可行的考核方式
由于“互联网+”教育模式下，学习者大多采用了线上学习取代了传统的面授，教学评价必须相应发生改变来保障教学的有效性。为了更好融合信息时代对教育的要求，继续教育的学习评价也应该逐步转化为线上评价，但必须制定可行的评价方案，对学习者的学习进行过程评价及结果评价，并且评价结果计入学习者全程学习跟踪过程中，以实现教学评价的激励作用。
三、总结
大数据时代的到来，“互联网+”技术给中职学生的继续教育带来莫大的机遇，然而在教育改革的道路上我们不可盲目跟风，应该看清基于此环境构建下，中职学生继续教育现状，着力现状改变理念继而制定切实可行的改革措施：利用互联网实现终身学习单一身份跟踪，完善继续教育机制，再通过实现研发网络在线学习平台，实现平台互相链接；规范学习课程，丰富学习内容；制定多样化切实可行的考核方式等有效途径来创新中职学生继续教育学习方式和途径。
参考文献
[1]乔杉，20年互联网带来的改变才刚开始[N].人民日报，2014-4-21.
[2]岳真.“互联网+”时代继续教育教学方法改革思考——以《生物化学》课程为例[J].赤子（上中旬），2015-8-15.
【关键词】互联网+ 继续教育 中职学生 创新途径
互联网+继续教育若能深入融合，就丰富和完善继续教育内涵，改变传统继续教育模式、以教为主的教学理念、以面授为主的教学方式、扩展丰富各类教学资源、打造灵活实用多功能教学平台等多方面积极探索创新途径，以适应教育变革和社会职业岗位人才需求。
一、“聯网+”环境下中职学生继续教育优缺点分析
“互联网+”概念的提出促使互联网技术与传统行业进行深入融合形成行业新的发展模式，实现传统行业模式的华丽蜕变。“互联网+”与继续教育融合使继续教育呈现出：教育内容丰富化个性化、学习方式多样化自主化、教育资源开放化便利化、沟通机制便捷化及时化等优势。
首先在互联网技术支持下继续教育受教育对象扩大，只要具备基本学习能力者均可自主选择接受继续教育。中职学生经过在校学习都已具备这样的继续学习能力。
其次学习时间和方式相对自由，中职学生毕业后大多进入到相应职业岗位，在将校园所学知识技能运用到实践以后势必会发现工作岗位对自己提出的新要求，而互联网学习有效改变了工作和学习不能兼容的局面，学习者可以随时随地根据自己的情况选择需要的课程进行碎片化学习。可以根据自身情况制定切实可行并行之有效的自主学习计划。
再次学习范围更广知识体系更完整，随着互联网技术的发展，云数据等概念的广泛推广和使用，在线学习平台、慕课、微课等学习形式的广泛应用，已有取之不尽用之不竭的学习资源提供给广大学习者，根据学习目标选择多样化学习资源，进行个性化学习不再困哪。当然跨学科跨领域学习也再是难事，如此中职学生在步入社会后完全可以对照岗位人才需求针对已学知识查漏补缺，让自己更好的适用社会需求，这无疑对学生职业生涯的发展起到巨大的推进作用。
二、创新中职学生继续教育学习模式途径
1.加强在校期间学习理念的养成
在传统课堂是引进“互联网+”，尝试网络教学、微课教学等多种新型教学方式，且不再局限于尝试，应该努力将大数据时代背景下的教学模式变为常态教学环境。在潜移默化中让学生养成自主学习主动学习的学习意识，敢于质疑传统课堂，敢于质疑传统评价方式，这样的学生在继续教育中才能知道自己所缺所需。
2.实现身份认真跟踪，完善继续教育机制
现今中等职业教育对学生培养还着重与校内学习阶段，对学生的继续教育和终身学习能力跟踪方面显得十分欠缺，没有相应的机制保障，更没有建立专业的平台跟踪。而互联网技术是可以帮助实现对个人终身学习能力认证和跟踪的，有了这样的机制保障，不仅能促使学生进行继续教育学习，还能及时反思继续教育模式中得不足之处。我们不仅需要为学习者提供适切的学习内容，更应该的对学生进行网络学习认证，此网络身份认证实现全互联网通用化、唯一化，只有这样才可以实现有效的学习跟踪。所以讲中等职业教育学历进行互联网认证是行之有效的途径之一。基于此在中等职业教育中注入互联网认证，以人为中心，实现中职学生继续教育的机制建立和转型是确保中职学生继续教育有效进行的根本。
3.研发网络在线学习平台实现平台互相链接
如今的“互联网+”学习大多处于有需要就开发一个平台的阶段，当然也有一些大的公共学习平台如网易课堂等，所有的学习平台呈现出百花齐放百家争鸣的状态，没有形成良性的竞争机制和管理体系。所以我们需要在完善的继续教育学习机制的带动下建立网络学习平台，这个学习平台可以是一个功能完善的学习平台也可以将现有学习平台进行有效链接和组织，这样不仅能保持现有的丰富的学习资源和灵活的学习方式还可以实现单一身份认证，有效身份跟踪，学习过程记录，有效学习评价等功能。
4.规范学习课程，丰富学习内容
在“互联网+”时代下的继续教育要实现有效变革就必须思考如何研发有效规范的学习课程，实现课程标准化。中职学生的继续教育应有规范的教育组织者，并且根据学生在校学习情况和就业情况跟踪制度不同学习目标，设置难以程度各异的学习课程，除此外还要有丰富的自由选择课程以满足不同学生群体的需要。教学内容更具普及性、针对性。
5.制定多样化切实可行的考核方式
由于“互联网+”教育模式下，学习者大多采用了线上学习取代了传统的面授，教学评价必须相应发生改变来保障教学的有效性。为了更好融合信息时代对教育的要求，继续教育的学习评价也应该逐步转化为线上评价，但必须制定可行的评价方案，对学习者的学习进行过程评价及结果评价，并且评价结果计入学习者全程学习跟踪过程中，以实现教学评价的激励作用。
三、总结
大数据时代的到来，“互联网+”技术给中职学生的继续教育带来莫大的机遇，然而在教育改革的道路上我们不可盲目跟风，应该看清基于此环境构建下，中职学生继续教育现状，着力现状改变理念继而制定切实可行的改革措施：利用互联网实现终身学习单一身份跟踪，完善继续教育机制，再通过实现研发网络在线学习平台，实现平台互相链接；规范学习课程，丰富学习内容；制定多样化切实可行的考核方式等有效途径来创新中职学生继续教育学习方式和途径。
参考文献
[1]乔杉，20年互联网带来的改变才刚开始[N].人民日报，2014-4-21.
[2]岳真.“互联网+”时代继续教育教学方法改革思考——以《生物化学》课程为例[J].赤子（上中旬），2015-8-15.