论文部分内容阅读
摘 要：体育品德是在体育技术的基础上，最终极的教育目标，体育教学并非简单的关注学生的身体运动变化，更关注学生的体育精神养成，篮球运动是一项集体的运动，在团队活动中，加强学生的体育品德，同时也是加强学生的篮球运动责任感、团结意识、荣辱观念，教师应有意识的在初中篮球教学中，培养学生的体育品德，促使学生的篮球技能与篮球活动素质同步提高。
关键词：初中篮球教学;学生;体育品德
引言
初中篮球教学可让学生凝聚集体的力量，以更加正确的、积极的心态面对对抗竞赛，对外学生们需要建立团队战术，对内学生们需要形成团队默契，面对比赛而胜不骄败不馁，面对运动训练，能够坚持不懈，这些品德的形成，都会促使学生在终身篮球活动中，凸显出个人的魅力，并更快速的融于团队，初中篮球授课应潜移默化的渗透体育品德意识，应基于初中生的学习状况，酌情分析教育策略，提高品德教育的影响效果。
1.篮球运动中体现的体育品德
由于篮球运动是项竞技运动，胜负乃是常事，学生们应以平常心的态度面对成败，一次的胜利或者连续几次的胜利，都应该形成不骄傲不自满的品质，能够尊重对手，不鄙视自己的“手下败将”，若是输了，也仍旧抱有对篮球的运动热情，有充足的篮球运动信心，有赢回来的勇气，在篮球运动中一个人的成功也并不代表团队的能力，应在团队中互相配合，有一定的灵活应变能力，可短暂的牺牲自己“耍帅”的机会而配合集体，在高强度的篮球训练中，始终抱有热情，不感到枯燥疲累而轻易放弃，篮球运动多为男生，教师应结合运动中学生的性格差异、性别差异等进行引导，促使学生建立信心，有提高自己的积极性。
2.体育品德在篮球训练中的培养途径
2.1规则感的确立
篮球有着极强的规则感，一旦犯规就会立刻受到惩罚，在规则面前，篮球运动员应有充足的公德意识，不能抗拒裁判的判罚，能够主动接受惩罚，在运动中难免会因为一时失衡不小心犯规，犯规后引起注意，能够接受犯规后的系列后果，并不受犯规的影响丧失斗志1。
在篮球运动中，学会控制自己的行为，允许有合理的身体对抗接触，不能为进球不择手段的伤人，避免侵犯别人造成犯规，否则要受到规则的严厉处罚。这样在篮球运动中能充分培养学生的规则感，规则感的确立有助于培养学生健康文明的行为，使学生体会到纪律的重要性，养成自觉遵守学校纪律和社会公德的优良品质，成长为一名遵纪守法的公民。
2.2团队合作中的角色定位
篮球运动的合作性很强，作为一个团队，每一位参与的学生都是集体的一份子，要想获得胜利，必须依靠集体的智慧和力量，只有团结协作、齐心协力才能获得胜利。一个人的技术再好，没有团队的协作，他都不可能进行比赛。每一位学生在篮球场上都会根据自己自身的身体和技术特点，有自己的位置和角色，这要求学生在集体练习中，要互相配合，互相尊重，充分认识自己的特点，正确判断自己的能力，明确自己在团队合作中的角色定位，不逞个人英雄主义，而疏忽协作，造成失败。篮球运动的团队协作可以培养学生的集体主义精神，从而培养学生的爱国主义精神2。
2.3自尊自强心理的培养
篮球运动是一项对抗性的运动，具有很強的竞技性，这使学生在训练和比赛中体现出不怕困难、积极进取的进取精神。教师应多组织一些校内外的篮球比赛，在篮球比赛中，学生会直面竞争和对抗，收获成功或者体验失败，从而能够勇敢面对困难和挑战，胜不骄败不馁，培养学生的自尊自强心理，锻炼人的意志与品格3。
2.4逐步树立学生信心，提高主动克服困难的勇气
在篮球技术难度的学习中，教师可以改变以往传统的教学方式，采用灵活多样的教学方法激发学生学习的兴趣，降低学习的难度。一是将多媒体教学引进体育课堂，更直观清晰的分解技术动作，加深学生的理解;二是用游戏的方式活跃课堂气氛，缓解技术训练的枯燥和难度;三是进行分层教学，根据学生的个性和自身特点，制定不同的训练方式，在教学方式和评价方式上都要区别对待，逐步树立学生的信心，提高主动克服困难的勇气。
2.5责任心的培养
篮球比赛中的对抗和竞争会直接激发参赛学生和观赛学生的集体荣誉感，在心理、情感上会迅速建立起一种密不可分的责任心和使命感。小组或班级的荣誉感将有助于培养学生的责任心，增强集体的凝聚力，从而形成健康向上的校园文化精神。
2.6比赛教学
篮球运动是一项比赛，只有在比赛中才能检验运动员的技术和素质，因而，在篮球技术教学中要大胆的融入比赛教学。教师可以安排半场比赛，比如“二打二”“三打三”，半场比赛旨在提高单兵作战和双人合作的能力，通过半场比赛教师可以在短时间内了解和认识每个学生的优势与劣势，并根据学生的特点，合理进行教学。也可以根据学生的进步和课程的进度，安排打全场，打全场能够提升团队协作的能力和整场控球的能力，打全场的时候，教师要分成两组。每个小组要选出一个队长，队长要根据小组成员的特征，安排前锋、中锋和后卫，这样就可以展开比赛。老师要充当教练，在当教练的过程中要指出每个球员的不足，让他们加强配合，赛后对全体运动员进行点评。教师也要充当裁判，在做裁判的时候，要做到公平公正，判罚的规则要依照CBA的流程进行，这样学生就能尽快进入角色，不断提高篮球技术。总之，只有在大量的比赛中，才能发现学生存在的技术问题，教师再给学生进行制动，通过重复的训练和熟练掌握的技术，不断提高学生的篮球各项能力，完成课堂教学的目标，促进学生的成长4。
结束语
总之，在现今的初中篮球教学中，要深刻认识到核心素养对体育学科的要求，有针对性的设计教学方案，来帮助学生形成良好健康的终身体育观，提高体育能力，将体育品德教育渗透到教学细节中。
参考文献
[1]莫豪庆.以组合练习与比赛为载体促核心素养在教学中落地以篮球原地单手肩上投篮课为例[J].中国学校体育，2017（91）.
[2]肖文杉，庹中志，庹伟.影响中学生篮球运动中行进间上篮学习的因素分析及其对策以新蒲新区新舟中学为例[J].当代体育科技，2016（202）.
[3]李文龙.对篮球专项学生速度素质训练手段指标评价与模型分析的研究 [J].中国学校体育高等教育，2017（09）.
[4]苏朋，付降河，贾俊杰.我国U13男子篮球运动员身体素质专项技术特征分析[J].河南师范大学学报自然科学版，2019（06）.
关键词：初中篮球教学;学生;体育品德
引言
初中篮球教学可让学生凝聚集体的力量，以更加正确的、积极的心态面对对抗竞赛，对外学生们需要建立团队战术，对内学生们需要形成团队默契，面对比赛而胜不骄败不馁，面对运动训练，能够坚持不懈，这些品德的形成，都会促使学生在终身篮球活动中，凸显出个人的魅力，并更快速的融于团队，初中篮球授课应潜移默化的渗透体育品德意识，应基于初中生的学习状况，酌情分析教育策略，提高品德教育的影响效果。
1.篮球运动中体现的体育品德
由于篮球运动是项竞技运动，胜负乃是常事，学生们应以平常心的态度面对成败，一次的胜利或者连续几次的胜利，都应该形成不骄傲不自满的品质，能够尊重对手，不鄙视自己的“手下败将”，若是输了，也仍旧抱有对篮球的运动热情，有充足的篮球运动信心，有赢回来的勇气，在篮球运动中一个人的成功也并不代表团队的能力，应在团队中互相配合，有一定的灵活应变能力，可短暂的牺牲自己“耍帅”的机会而配合集体，在高强度的篮球训练中，始终抱有热情，不感到枯燥疲累而轻易放弃，篮球运动多为男生，教师应结合运动中学生的性格差异、性别差异等进行引导，促使学生建立信心，有提高自己的积极性。
2.体育品德在篮球训练中的培养途径
2.1规则感的确立
篮球有着极强的规则感，一旦犯规就会立刻受到惩罚，在规则面前，篮球运动员应有充足的公德意识，不能抗拒裁判的判罚，能够主动接受惩罚，在运动中难免会因为一时失衡不小心犯规，犯规后引起注意，能够接受犯规后的系列后果，并不受犯规的影响丧失斗志1。
在篮球运动中，学会控制自己的行为，允许有合理的身体对抗接触，不能为进球不择手段的伤人，避免侵犯别人造成犯规，否则要受到规则的严厉处罚。这样在篮球运动中能充分培养学生的规则感，规则感的确立有助于培养学生健康文明的行为，使学生体会到纪律的重要性，养成自觉遵守学校纪律和社会公德的优良品质，成长为一名遵纪守法的公民。
2.2团队合作中的角色定位
篮球运动的合作性很强，作为一个团队，每一位参与的学生都是集体的一份子，要想获得胜利，必须依靠集体的智慧和力量，只有团结协作、齐心协力才能获得胜利。一个人的技术再好，没有团队的协作，他都不可能进行比赛。每一位学生在篮球场上都会根据自己自身的身体和技术特点，有自己的位置和角色，这要求学生在集体练习中，要互相配合，互相尊重，充分认识自己的特点，正确判断自己的能力，明确自己在团队合作中的角色定位，不逞个人英雄主义，而疏忽协作，造成失败。篮球运动的团队协作可以培养学生的集体主义精神，从而培养学生的爱国主义精神2。
2.3自尊自强心理的培养
篮球运动是一项对抗性的运动，具有很強的竞技性，这使学生在训练和比赛中体现出不怕困难、积极进取的进取精神。教师应多组织一些校内外的篮球比赛，在篮球比赛中，学生会直面竞争和对抗，收获成功或者体验失败，从而能够勇敢面对困难和挑战，胜不骄败不馁，培养学生的自尊自强心理，锻炼人的意志与品格3。
2.4逐步树立学生信心，提高主动克服困难的勇气
在篮球技术难度的学习中，教师可以改变以往传统的教学方式，采用灵活多样的教学方法激发学生学习的兴趣，降低学习的难度。一是将多媒体教学引进体育课堂，更直观清晰的分解技术动作，加深学生的理解;二是用游戏的方式活跃课堂气氛，缓解技术训练的枯燥和难度;三是进行分层教学，根据学生的个性和自身特点，制定不同的训练方式，在教学方式和评价方式上都要区别对待，逐步树立学生的信心，提高主动克服困难的勇气。
2.5责任心的培养
篮球比赛中的对抗和竞争会直接激发参赛学生和观赛学生的集体荣誉感，在心理、情感上会迅速建立起一种密不可分的责任心和使命感。小组或班级的荣誉感将有助于培养学生的责任心，增强集体的凝聚力，从而形成健康向上的校园文化精神。
2.6比赛教学
篮球运动是一项比赛，只有在比赛中才能检验运动员的技术和素质，因而，在篮球技术教学中要大胆的融入比赛教学。教师可以安排半场比赛，比如“二打二”“三打三”，半场比赛旨在提高单兵作战和双人合作的能力，通过半场比赛教师可以在短时间内了解和认识每个学生的优势与劣势，并根据学生的特点，合理进行教学。也可以根据学生的进步和课程的进度，安排打全场，打全场能够提升团队协作的能力和整场控球的能力，打全场的时候，教师要分成两组。每个小组要选出一个队长，队长要根据小组成员的特征，安排前锋、中锋和后卫，这样就可以展开比赛。老师要充当教练，在当教练的过程中要指出每个球员的不足，让他们加强配合，赛后对全体运动员进行点评。教师也要充当裁判，在做裁判的时候，要做到公平公正，判罚的规则要依照CBA的流程进行，这样学生就能尽快进入角色，不断提高篮球技术。总之，只有在大量的比赛中，才能发现学生存在的技术问题，教师再给学生进行制动，通过重复的训练和熟练掌握的技术，不断提高学生的篮球各项能力，完成课堂教学的目标，促进学生的成长4。
结束语
总之，在现今的初中篮球教学中，要深刻认识到核心素养对体育学科的要求，有针对性的设计教学方案，来帮助学生形成良好健康的终身体育观，提高体育能力，将体育品德教育渗透到教学细节中。
参考文献
[1]莫豪庆.以组合练习与比赛为载体促核心素养在教学中落地以篮球原地单手肩上投篮课为例[J].中国学校体育，2017（91）.
[2]肖文杉，庹中志，庹伟.影响中学生篮球运动中行进间上篮学习的因素分析及其对策以新蒲新区新舟中学为例[J].当代体育科技，2016（202）.
[3]李文龙.对篮球专项学生速度素质训练手段指标评价与模型分析的研究 [J].中国学校体育高等教育，2017（09）.
[4]苏朋，付降河，贾俊杰.我国U13男子篮球运动员身体素质专项技术特征分析[J].河南师范大学学报自然科学版，2019（06）.