【摘 要】
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《科学与工程活动激发了不同文化背景的学生对STEM的兴趣》 ·《科学教育>(Science Education) ·2021年2月 美国古斯塔夫阿道夫学院的一项研究考查了参加科学与工程类竞赛对各种文化背景学生在接受STEM教育和选择职业方面的作用。该研究以一所中学2018年入学的1524名学生为研究对象,邀请他们参加当地的科学博览会或科学与工程类竞赛,并在今后的几年里让他们持续参加类似的活动
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《科学与工程活动激发了不同文化背景的学生对STEM的兴趣》
·《科学教育
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“全国科普教育基地”优秀项目案例 “科学有日”是基于科学知识展开的一系列科普活动,目前包括“分享科学家故事…科普读书会——共沐经典之光”“解密科学事件——剥开流言迷雾,直抵科学真相”“再现科学实验——说不尽的经典展项”4方面内容,活动基础均来自山西科技馆的展品展项,通过深挖其中的科学知识、科学原理、科学故事,为观众带来不一样的科学之旅。 活动概述 山西科技馆常设展览分为5个主题展厅,共280
一、引言 在中国绘画史上,没有一幅画作像黄公望的《富春山居图》那样,自元代以来直到现代不断地被艺术大家临仿摹写。特别是明清两代画家临仿《富春山居图》更是兴盛时代。这种临仿行为在汗牛充栋的美术论著多有记载,为我们研究元代山水画向文人画绘风格的转换提供了图例。元代文人画的审美情趣、文学诗意、笔墨韵致和社会风情相结合,使元代山水画影响了明清两代绘画,虽然只是临仿,但传统精神尤然延伸,尉然壮观。“仿”在
基层和农村科技辅导员往往认为农村缺乏活动条件与资源,开展青少年STEM科技创新活动的困难和阻力很大。其实,农村有着丰富的自然资源,山、石、田、土、花、鸟、虫、鱼、风、云、雷、雨、草、树木、房屋等都可以成为开展青少年STEM科技创新实践活动的资源与对象。 以随处可见的植物叶为资源和载体即可进行大量STEM科技创新实践活动的开发设计与实施。 以植物叶为主题的农村STEM科技创新实践活动的选题 “
慕课作为近几年风靡全球的一种在线教育形式。以其独特的优势为教师培训的困境带来了解决方案,让越来越多的人更容易参与学习,使教师培训变得更加开放.更加符合教师个体专业发展的需求。目前,已有众多科学教育主题的慕课课程上线,例如“STEM项目学生研究手册”,“设计与发现”,“科学与工程在课堂中的整合”等。在线学习环境为学员带来便利的同时。也使得学习交流存在或多或少的时间差。在一定程度上限制了学员们更深层次
《孩子玩打架游戏可能是在学习预演应对策略》 ●《英国发展心理学杂志》(British Journal of Developmental Psychology) ●2020年10月 英国剑桥大学的一项研究考查了孩子游戏中的假装暴力行为。研究发现,比起与好脾气的玩伴一起游戏,当孩子们在与他们心中认定脾气不好的玩伴一起玩角色扮演时,更有可能在游戏中假装暴力,例如模仿打架或是杀人;此外,男孩参与攻击
20世纪70年代末至80年代初,曾经为推动中国画坛复兴运动起到先导作用的新兴壁画,恐怕谁也没预料到如今会遭遇掣肘发展的一些问题。对此,壁画界众说纷纭。而笔者认为,当下的壁画艺术是正常发展的缓慢期,既取得了一定的成绩,也存在一些不可忽视的问题;而这些问题是应该引起正视并需要认真解决的。 一 近年来,全国各地壁画发展得不平衡,北京、内蒙古、山西等地区发展得相对平稳。虽然有的壁画家在壁画市场竞争中“
使用材料 超轻黏土、塑料衣架、皮筋、网兜、塑料管、塑料袋、钉子、胶带、热熔胶枪 制作方法 (1)将2个衣架根据需要剪出3段平直的塑料棍,其中2段等长,分别代表桡骨和尺骨;第3段稍长,代表肱骨。 (2)将细钉子加热,在代表桡骨、尺骨的塑料棍一端分别烫1个孔,在代表肱骨的塑料棍一端前后烫2个孔。 (3)用1根钉子穿过桡骨、肱骨、尺骨上的孔,将它们连接起来表示活动骨连结——关节,再用1根钉子穿
《中国美术》:您认为“画派”能否被打造? 郑工(以下简称郑):照常理说,画派是不适宜提倡“打造”,但也不是说就一定不能“打造”。比如近代的“岭南派”,实际上就是“二高一陈”在中国美术的现代变革实践推动的。1912年高氏兄弟到上海,便提倡“折中”的变革观,亦自称“折衷派”,原初并没有打造地方画派的意图,可后来,上海人认为“折衷派”的提倡者来自岭南,便有了“岭南三杰”的说法,再演绎为“岭南画派”。其
陈巍,理学博士,现为中国科学院自然科学史研究所副研究员。主要研究科技知识在古代世界的传播并把世界连为一体的历程。喜爱“上穷碧落下黄泉”,品鉴各个文明在应对相似问题时展现出的智慧。 谈起中世纪丝绸之路上的贸易往来,许多人脑海中都会浮现出阿拉伯人擅长做生意的印象,甚至在金庸先生的小说里,都不乏像尹克西这样浑身珠光宝气的西亚商人形象。然而中世纪的阿拉伯人自己是怎样看待商业等经济活动,对其中内含的科学规
2017年7月5日,中国科协青少年科技中心和中国青少年科技辅导员协会联合发布了《关于印发〈青少年科技辅导员专业标准(试行)〉和〈青少年科技辅导员培训大纲(试行)〉的通知》(科协青发〔2017〕43号),这标志着我国青少年科技辅导员队伍建设步入规范化、科学化、专业化阶段。为了帮助广大科技辅导员、各级科协青少年科技教育工作机构更好地学习、理解和实施《青少年科技辅导员专业标准(试行)》(以下简称《专业标