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新课程理念下小学生数学学业评价研究，应坚持学生数学学业评价和数学课改同步进行，秉承新课改之中三维目标的落实，通过研究与实践，培养学生身心全面和谐发展，在具体的实施过程中要重视参与性与过程性的能力评价体系构建。本文分析了当前小学数学学业能力评价的关键，从参与性和过程性两方面提出了客观合理的评价模式，提出了具体的评价实施对策，改变课程评价中存在的问题，发挥评价促进学生发展的功能。