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【班会背景】
南京市培智学校五年级共有7名学生，因为身体、智力的原因，他们基本上不敢参与学校开展的各项活动，即使是有某方面特长的同学，也总是扭扭捏捏，显得不够自信。同时，随着青春期的到来，部分学生在人际交往中也存在着因不自信而带来的困扰。针对这样的情况，笔者开展“扬起自信的微笑”主题班会，力求通过体验性活动的开展，帮助学生形成向上、乐观、自信等健康心理，使他们能更好地学习和生活。
【班会目标】
1.通过活动，使学生能够认识自我、接纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。
2.通过同学间相互的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人、接纳他人。欣赏别人的能力和个性，在班级营造一种欣赏和被欣赏的融洽气氛。
3.学会用微笑来增强自信，活出真实、自信的自我。
【活动对象】
培智学校五年级全体学生7人（6名男生、1名女生）。
学情分析：
A类学生：蒋某某（高功能自闭症）、郑某某（脑瘫伴有癫痫）、颜某某（脑瘫）
该组学生能听懂老师指令，基本能配合老师完成各项活动，心理发展较慢于正常儿童，但在班集体中有一定的荣辱感。
B类学生：张某某（智力发育落后）、华某某（脑瘫）
该组学生需要老师提醒参与课堂，能在各项活动中体验到自我的存在。
C类学生：丁某某（自闭症）、陈某某（多重残疾）
该组学生需要家长陪读，在成人的辅助下完成老师布置的各项活动。
【课前准备】
1.收集绘本《独一无二的你》《勇敢做自己》。
2.请有特长的同学准备好古诗吟诵的节目，尤其要注意那些平日默默无闻的同学，让他们有机会向大家展示。
3.要求家长留心学生的长处，从欣赏的角度多挖掘孩子的闪光点，准备节目表达对孩子们的鼓励。
4.座位安排：
【活动过程】
环节一：认识自我，学会微笑
1.照镜子：看一看自己，指一指自己的五官
请大家思考问题：你认为自己漂亮（英俊）吗？对着镜子笑一笑、皱一皱眉毛、露一露牙齿、吐一吐舌头。
2.小杨老师说绘本
绘本欣赏：无论镜子中的自己是怎么样的，现实中那就是我，独一无二的我，自信的我更美丽。
3.教师出示各种表情图片（笑、哭、怒）
请学生说一说你喜欢自己哪种表情、哪种表情会让你更加舒服。
【设计意图】照镜子时，让学生直观看到自己的样貌，为后面学习微笑埋下伏笔。再利用智障学生最喜欢的听故事读绘本的形式，帮助孩子们在故事中获得与主题息息相关的人生道理，树立正确的认知观，正确看待自己。
环节二：展示自我，自信微笑
1.如何增强自信
学生热烈讨论，教师小结并补充一些可以增强自信的方法：
（1）挑前面的位置坐，让自己醒目。
（2）学会正视别人的眼睛，赢得信任。
（3）把走路速度加快25%，抬头挺胸，建立自信。
（4）当众发言，敢于展示自己。
（5）放声大笑，驱逐恐惧，增强自信。
2.微笑可以增加自信
将投影仪面向学生，透过投影的方法，让学生在屏幕上看到自己的表情，组织学生比一比，谁笑得最美、最甜，点评出爱笑、会笑的同学，额头贴上笑脸。
3.看一看自信的模样
请同学们表演“六一”节目古诗吟诵《小池》，用手机拍下同学们在表演时自信微笑的画面，并使用投影的方式，将图片投放到大屏幕上，与大家一起分享捕捉到的自信笑脸。
【设计意图】请学生走上讲台表演自己的古诗吟诵，展示自己，及时捕捉瞬间，把他们的笑脸拍下来，投放在黑板上，给予“最美笑脸”“最甜笑脸”“最正笑脸”“会笑”“爱笑”的评价，让学生感受到与众不同的赞赏是对自己独有的肯定，信心倍增。
环节三：肯定自我，灿烂微笑
1.喊一喊自信口号
自信的我是最美的，让学生看到自己表演时的照片，试着喊出自信的口号：“我能行，我是最棒的！”喊三遍，喊出气势，喊出自信，并和老师击掌，互相鼓励，增强自信。
2.家长表演促自信
陪读家长朗诵《我是自然界最伟大的奇迹》，鼓励孩子：我就是我，独一无二，自信更美。
3.制作自信笑脸墙
（1）教师发放表情卡片，请学生给卡片画上微笑，并挑选：“我能行！”“我是最棒的！”写下来，署上自己的姓名。
（2）请学生读一读自己的话语，将表情卡片贴在黑板上。
4.结束语
今天老師和家长很开心地看到你们自信的微笑。微笑是一种生活态度，再烦也别忘记微笑，再急也要注意语气，希望大家每天都要微笑起来，自信满满。
【设计意图】在每一个体验过程中，让学生形象直观地感受微笑，利用喊口号的效果，请学生面对镜头，看到屏幕中的自己，感受微笑的力量;通过喊口号，营造自信的气氛，感受微笑带来的自信。成功体验使学生获得良好的自我感觉，而良好的自我感觉产生的自信心又使参与活动获得了巨大的动力。
【课后反思】
正确的自我认识是智障学生心理发展、健康成长的前提，也是他们适应学习和生活的助力器，而微笑是增强自信的最直接也是最简单的方式，因此这节课的重点便落在：学会微笑，增强自信。
在培智学校，更离不开陪读家长的支持与配合，他们逐渐成为集体的一分子。在本节班会活动中，他们的助力让孩子们感受到来自亲人的赞许，也是增加自信心的重要来源。
智障学生自信心的培养需要长期积累与感染。想让孩子们每天能够扬起自信的微笑，一节课是远远不够的，还需要我们特殊教育教师付出更多的努力。
杨 艳 江苏省南京市育智学校一级教师，曾荣获区优秀党员、区首届德育优秀青年教师、区优秀中队辅导员等荣誉称号。
南京市培智学校五年级共有7名学生，因为身体、智力的原因，他们基本上不敢参与学校开展的各项活动，即使是有某方面特长的同学，也总是扭扭捏捏，显得不够自信。同时，随着青春期的到来，部分学生在人际交往中也存在着因不自信而带来的困扰。针对这样的情况，笔者开展“扬起自信的微笑”主题班会，力求通过体验性活动的开展，帮助学生形成向上、乐观、自信等健康心理，使他们能更好地学习和生活。
【班会目标】
1.通过活动，使学生能够认识自我、接纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。
2.通过同学间相互的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人、接纳他人。欣赏别人的能力和个性，在班级营造一种欣赏和被欣赏的融洽气氛。
3.学会用微笑来增强自信，活出真实、自信的自我。
【活动对象】
培智学校五年级全体学生7人（6名男生、1名女生）。
学情分析：
A类学生：蒋某某（高功能自闭症）、郑某某（脑瘫伴有癫痫）、颜某某（脑瘫）
该组学生能听懂老师指令，基本能配合老师完成各项活动，心理发展较慢于正常儿童，但在班集体中有一定的荣辱感。
B类学生：张某某（智力发育落后）、华某某（脑瘫）
该组学生需要老师提醒参与课堂，能在各项活动中体验到自我的存在。
C类学生：丁某某（自闭症）、陈某某（多重残疾）
该组学生需要家长陪读，在成人的辅助下完成老师布置的各项活动。
【课前准备】
1.收集绘本《独一无二的你》《勇敢做自己》。
2.请有特长的同学准备好古诗吟诵的节目，尤其要注意那些平日默默无闻的同学，让他们有机会向大家展示。
3.要求家长留心学生的长处，从欣赏的角度多挖掘孩子的闪光点，准备节目表达对孩子们的鼓励。
4.座位安排：
【活动过程】
环节一：认识自我，学会微笑
1.照镜子：看一看自己，指一指自己的五官
请大家思考问题：你认为自己漂亮（英俊）吗？对着镜子笑一笑、皱一皱眉毛、露一露牙齿、吐一吐舌头。
2.小杨老师说绘本
绘本欣赏：无论镜子中的自己是怎么样的，现实中那就是我，独一无二的我，自信的我更美丽。
3.教师出示各种表情图片（笑、哭、怒）
请学生说一说你喜欢自己哪种表情、哪种表情会让你更加舒服。
【设计意图】照镜子时，让学生直观看到自己的样貌，为后面学习微笑埋下伏笔。再利用智障学生最喜欢的听故事读绘本的形式，帮助孩子们在故事中获得与主题息息相关的人生道理，树立正确的认知观，正确看待自己。
环节二：展示自我，自信微笑
1.如何增强自信
学生热烈讨论，教师小结并补充一些可以增强自信的方法：
（1）挑前面的位置坐，让自己醒目。
（2）学会正视别人的眼睛，赢得信任。
（3）把走路速度加快25%，抬头挺胸，建立自信。
（4）当众发言，敢于展示自己。
（5）放声大笑，驱逐恐惧，增强自信。
2.微笑可以增加自信
将投影仪面向学生，透过投影的方法，让学生在屏幕上看到自己的表情，组织学生比一比，谁笑得最美、最甜，点评出爱笑、会笑的同学，额头贴上笑脸。
3.看一看自信的模样
请同学们表演“六一”节目古诗吟诵《小池》，用手机拍下同学们在表演时自信微笑的画面，并使用投影的方式，将图片投放到大屏幕上，与大家一起分享捕捉到的自信笑脸。
【设计意图】请学生走上讲台表演自己的古诗吟诵，展示自己，及时捕捉瞬间，把他们的笑脸拍下来，投放在黑板上，给予“最美笑脸”“最甜笑脸”“最正笑脸”“会笑”“爱笑”的评价，让学生感受到与众不同的赞赏是对自己独有的肯定，信心倍增。
环节三：肯定自我，灿烂微笑
1.喊一喊自信口号
自信的我是最美的，让学生看到自己表演时的照片，试着喊出自信的口号：“我能行，我是最棒的！”喊三遍，喊出气势，喊出自信，并和老师击掌，互相鼓励，增强自信。
2.家长表演促自信
陪读家长朗诵《我是自然界最伟大的奇迹》，鼓励孩子：我就是我，独一无二，自信更美。
3.制作自信笑脸墙
（1）教师发放表情卡片，请学生给卡片画上微笑，并挑选：“我能行！”“我是最棒的！”写下来，署上自己的姓名。
（2）请学生读一读自己的话语，将表情卡片贴在黑板上。
4.结束语
今天老師和家长很开心地看到你们自信的微笑。微笑是一种生活态度，再烦也别忘记微笑，再急也要注意语气，希望大家每天都要微笑起来，自信满满。
【设计意图】在每一个体验过程中，让学生形象直观地感受微笑，利用喊口号的效果，请学生面对镜头，看到屏幕中的自己，感受微笑的力量;通过喊口号，营造自信的气氛，感受微笑带来的自信。成功体验使学生获得良好的自我感觉，而良好的自我感觉产生的自信心又使参与活动获得了巨大的动力。
【课后反思】
正确的自我认识是智障学生心理发展、健康成长的前提，也是他们适应学习和生活的助力器，而微笑是增强自信的最直接也是最简单的方式，因此这节课的重点便落在：学会微笑，增强自信。
在培智学校，更离不开陪读家长的支持与配合，他们逐渐成为集体的一分子。在本节班会活动中，他们的助力让孩子们感受到来自亲人的赞许，也是增加自信心的重要来源。
智障学生自信心的培养需要长期积累与感染。想让孩子们每天能够扬起自信的微笑，一节课是远远不够的，还需要我们特殊教育教师付出更多的努力。
杨 艳 江苏省南京市育智学校一级教师，曾荣获区优秀党员、区首届德育优秀青年教师、区优秀中队辅导员等荣誉称号。