论文部分内容阅读
(一).教学目标
1.通过回忆和交流，学会寻找并搜集作文的素材。2.通过辩论，学会看待和处理问题的办法，并能就某一问题展开讨论。3.学会利用好手边的作文素材，完成一篇文章。
(二)教学重点难点：
1.搜集作文素材的来源；2.通过辩论，辩证地寻找符合自己观点的理论和论据。
(三).教学过程
一.导入
(由背诵蒲松龄的《狼》导入)在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中，狼给我们的印象是贪婪(“缀行甚远”)、狡诈的(“目似瞑，意暇甚”)，除此以外，我们还了解到有关狼的什么知识呢?今天我们就来对狼这一动物作个小小的研究。
二.交流并讨论
1.说起狼，同学们的脑海里一定会出现许多关于狼的故事或者成语、谚语。请说说你所熟知的关于狼的故事或者成语、谚语。(课前自主积累)(同学们之间进行互相交流)
2.向同学们介绍：除了我们的中国有许多关于狼的生动形象的描述，其他国家的语言中也有许多关于狼的形象化说法。(老师展示)比如英语中就有这样的说法：
The death of wolves is the safety of the sheep.(狼死羊安。)
The wolf may lose his teeth，but never hisnature.(狼的牙齿会掉，本性却改不了。)
3.同学们能否从刚才交流有关狼的故事、成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎样的?(互相讨论)
小结：狼的特点(贪婪、凶残、狡猾……)
4.对于这种动物，人们又会产生怎样的态度呢?
小结：(惧怕、厌恶、憎恨……)
5.然而，我们课本上学习的那篇毕淑敏的散文对狼的态度却与众不同，请同学们快速阅读课文，看看作者在文中对狼表现出怎样的感情?(称赞母狼的智慧)
6.母狼的智慧到底表现在哪里?
学生自主讨论并用笔在书中标出。
“狼带着小狼过河，怎么办呢?要是只有一只小狼，它会把它叼在嘴里。若有好几只，它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时候，留在岸边的子女会出什么事。于是，狼就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。”
“有一次，我追捕一只带有两只小崽的母狼。它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。我很吃惊。通常狼在危机时，会在草木旺盛处兜圈子，借复杂地形伺机脱逃。如果爬向沙坡，狼虽然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上山坡，就一览无余，狼就再也跑不了。”
(用智慧帮助全家过河。在万般无奈下，骗过老猎人，以自己的死换孩子的生。)
7.文中老猎人说“仅次于人聪明的动物是狼”，你同意他的观点吗?为什么这样认为呢?
猎人如是说，”仅次于人的聪明的动物，是狼，是北方的狼。南方的狼是什么样，我不知道。不知道的事不瞎说，我只知道北方的狼。”
8.刚才我们所讨论的对狼的态度都带有一定的情感倾向，我们来看看科学家又是怎样来描绘狼的?为同学们找到关于《中国大百科全书·生物卷》“狼”词条，向同学们进行展示。由此，很简单，我们从中可以看出科学家和文学家的不同之处：科学家一般总是尽量把自己的感情色彩降到最低限度，科学地、客观地描述事物，以便读者能更清楚更真实地了解这些事物。
9.(课外延伸)向同学们介绍姜戎的《狼图腾》这本书并展示书中最精彩的一段：
那些精灵一般的蒙古草原狼随时从书中呼啸而出：狼的每一次侦察、布阵、伏击、奇袭的高超战术。狼对气象、地形的巧妙利用；狼的视死如归和不屈不挠一狼族中的友爱亲情一狼与草原万物的关系；倔强可爱的小狼在失去自由后艰难的成长过程一一无不使我们联想到人类，进而思考人类历史中那些迄今县置未解的一个个疑问：当年区区十几万蒙古骑兵为什么能够横扫欧亚大陆?中华民族今日辽阔疆土由来的深层原因?历史匕究竟是华夏文明征服了游牧民族，还是游牧民族一次次为汉民族输血才使中华文明得以延续?为什么中国马背上的民族，从古至今不崇拜马图腾而信奉狼图腾?中华文明从未中断的原因，是否在于中国还存在着一个从未中断的狼图腾文化?于是，我们不能不追思遥想，不能不面对我们曾经辉煌也曾经破碎的山河和历史发出叩问：我们口口声声自诩是炎黄子孙，可知“龙图腾”极有可能是从游牧民族的“狼图腾”演变而来?华厦民族的“龙图腾崇拜”，是否将从此揭秘?我们究竟是龙的传人还是狼的传人?(同学们写出一两段对这个片段的看法和见解的话，并自由地与同学进行交流。)
三.辩论
1.从小家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。能获得“好孩子”这一殊荣的，或者像羊羔一样温驯，或者像小牛一样憨厚，或者像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对?我们来展开一场小小的辩论。(按观点的不同，将全班同学分为正、反两方。双方各选派三名代表组成辩论队)
2.辩论的程序：
第一阶段：双方主辩手对各方的观点进行陈述，时间各3分钟。第二阶段：自由辩论，每位参辩队员均可自由发言，时间为10-15分钟。第三阶段：双方主辩手进行总结性发言，时间各3分钟。第四阶段：辩论主持人作评论，并宣布辩论结果。
四.总结深化
1.今天的这场辩论不在于分出谁胜谁负，关键是就如何看待和处理问题，应当从中受到一点小小的启发。(请同学谈辩论后受到的启发)
2.今天这节作文课，我们主要是想通过对“狼”的探讨，学会辨证地看待和分析问题。同时，我相信，同学们在查阅和搜集资料的过程中，也一定感受到了自主学习的乐趣，甚至还有异想不到收获!希望同学们在今后的学习中能更多的发挥自己的主观能动性，积极的探索、研究。
(四)布置作业
根据同学们之间的讨论，课后并查阅更多相关的资料及其文学作品，写一篇关于狼的小文章。
(五)板书设计(略)