【摘 要】
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随着当前素质教育的不断深入,学生成为教育主体.而初中道德与法治课程这一教学,要根据这一理念将培养学生的核心素养作为学科的价值追求,树立正确的教育观,突出学生在课堂当
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随着当前素质教育的不断深入,学生成为教育主体.而初中道德与法治课程这一教学,要根据这一理念将培养学生的核心素养作为学科的价值追求,树立正确的教育观,突出学生在课堂当中的主体地位.rn直面社会问题rn当今,初中生在获得信息时的方法有很多,并且他们还能够较为轻易了解当今社会上的最新动态以及相关的热点新闻,但是这些新闻良莠不齐,并且价值观的导向也不一致,对于初中生而言,他们社会经验较少,并且这时候的价值观还没有定型,因此可能会让他们对是非标准产生疑惑,甚至还会树立错误的价值观念.因此基于核心素养开展教学初中道德与法制课程,最主要的目的就是通过实际的教学活动来培养学生在思想政治这一方向的核心素养,让他们能够梳理对于所有事物的正确判断标准,来提高他们辨别是非的能力,帮助他们树立正确的三观,掌握必备的能力以及培养高尚的品格.因此为了解决这样的问题,对教师就要有明确的要求,教师必须要主动来了解社会热点,把握当前社会的最新动向,从其中提取道德与法制课程的教学素材.在实际教学过程当中,可以利用情景创设这样的教学方法让学生在课堂中进行自主思考或者合作探究,来分析这一事件的对与错,并且在这一过程当中要能够让学生充分发表自己的观点.当学生发表完自己的观点之后,教师要引导帮助他们解答疑惑,直到他们正确认识这一问题,树立评价的正确标准以及价值的导向.只有这样才能够提高初中道德与法治教学的有效性,达到教学的目的.
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