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【摘要】：人类社会已经进入信息化时代，多媒体计算机和网络通信为核心的信息技术的迅猛发展及其在教育教学领域的广泛应用正在给教育带来深刻的影响。这种影响不仅表现在教学手段的变化上，更为重要的是从教育思想、教学观念、教学内容和教学方式等各个方面引发了教育教学的深层次变革。“以教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展”已成为世界各国教育改革与发展的重要战略。
【关键词】：信息技术 课堂教学 有效整合 度
【中图分类号】G633.3
在社会踏入信息时代的今天，以计算机技术和网络技术为代表的现代教育技术在教育教学中的广泛运用，对于深化基础教育改革，提高教学质量与效率具有重要的作用。
以多媒体计算机和网络通信为核心的信息技术的迅猛发展及其在教育教学领域的广泛应用正在给教育带来深刻的影响。这种影响不仅表现在教学手段的变化上，更为重要的是从教育思想、教学观念、教学内容和教学方式等各个方面引发了教育教学的深层次变革。“以教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展”已成为世界各国教育改革与发展的重要战略。新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域.注重跨学科的学习和现代科技手段的运用.使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”近几年来我尝试着以初中语文阅读教学为切入点，进行了“信息技术与学科有效整合”的实践、研究与思考……
一、立足课程标准，深化整合实验的纬度
信息技术与学科整合实验最引人注目的一点是新课程标准为基础，在有限的教学时间内，既立足新课标，又超越目标，实现语文学习质的飞跃，使课堂教学更加高效。语文教学的出发点和归宿是学生的终身学习和可持续发展。语文教学就是要培养学生自主学习、自主发展的意识与能力。信息技术与学科整合实验以网络技术为代表的第四媒体突破了时空纬度，改变了信息的分配方式和信息传播方式，创造拓展语文教学的时空，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系，进一步深化了新课标所要求达到的三个纬度。
二、组织课堂教学，掌握整合实验的温度
网络课堂上我们不仅要以各种各样活动促活跃，引导孩子们从语文学习活动中感悟，在学习活动中提高，更要注重把握好语文学习的“温度”，以增强教学的实效性。
（一）调控好教师自身的情感温度。
心理学家研究指出：“人的情绪活动是相互渗透、相互制约的，平静愉快的心境有利于充分发掘感受能力、记忆能力、思维能力。”一堂课，不可能总是高潮，应该像大海一样，时而平静含蓄、时而掀起小浪花、时而一浪接一浪……因此，教师要根据教学的需要控制与调节自己的情绪。
（二）调控好学生的情绪反映温度。
每一名学生对教师所提出的问题，设计的活动、安排的每一个环节都会关注，而且会马上从情绪上表现出对活动的关注程度，这就是情绪反映温度。作为教师要及时根据学生的情绪反映，适时调控活动的方法，主动调控学生的情绪反映温度，激发学生旺盛的学习热情，防止学生情绪低落，温度下降。每一名学生因为教师的关注，激发了学习热情，情绪反映温度升高。
（三）调控好课堂教学的氛围温度。
每节课师生之间，生生之间，师生与文本之间都会生成一种氛围，这种氛围是借助教师引领，通过学生与文本以及师生、生生之间的多元多维式对话而生成的。在教学中，教师要及时控制整个课堂的氛围，使它有利于对话的进行，有利于主题目标的完成。这节课的主题目标是通过各种学习活动，使学生感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。“让学生感受学习的快乐”应该是每节课教师营造的主要氛围。
三、挖掘课文内涵，延伸整合实验的深度
有的教师为了应付课题组的检查，一到时间就让孩子们阅读。以为扩展阅读只是为了扩大识字量，因此读什么、怎么读都只考虑学生扩认了多少字和词，只要按固定的模式来教学，每节课用20分钟左右的时间学习课标规定的内容，10分钟左右的阅读时间、10分钟左右的打写时间；另有一些教师则认为扩展阅读既然是作为课标的深化和延伸，自然是在落实课标的前提下进行扩展阅读，如果课文较长、较难，需要较多的时间来讲解，扩展阅读环节就不一定需要。因此，拓展阅读环节热热闹闹，但流于形式。因此，教师要运用良好的学习策略来达成教学效果。学习策略指的是学习者提高学习效率的方法、措施和活动。掌握并能灵活运用学习策略同时也有助于强化学生的思维训练，使学生的思维更具广度、深度、批判性、灵活性和敏捷性。
四、提高教学效率，把握整合跨越的“度”
有的教师在教学时比较教条，以为在电脑室上课、严格地按照模式去做，就叫上整合课，毫无目的的跨，时间花了、精力花了，但收效不大。这涉及到教师对课堂教学跨越的“度”的把握问题了。所谓“度”，就是“适度”的意思，在这里就是“适于学习主体能容受的度”。我认为课堂的度应当包括“容量、节奏、主导”三个方面。一堂课应安排多少内容，完成哪些任务，让学生掌握到何种程度，又将这些内容、任务、程度作怎样的切割、组合，使学生的心理适应这种安排，在整个过程中，教师怎样导才能使学生进入角色，产生出学习的内驱力，是我们上每堂课都需认真对待且扎实解决的，因此，认真探讨课堂的“适度”对提高课堂教学效率有着极其重要的意义。
因此，并不是所有的教学模式都是一成不变的，确定课堂节奏必须以充分明了本节课容量与学情这两个决定性的因素为前提，使一节课各环节的“发生”垫足底气，“发展”势头强劲，“高潮”兴趣盎然，“结束”情感升华，让学生从中感受到快慢难易、轻重强弱错落有致的韵味，那么，教学任务的完成，教学效率的提高是自不待言的了。
课堂教学是一门艺术，艺术是要讲究“度”的，“度”就是恰到好处，就是有利于教学目标的实现、教学任务的完成，有利于学生掌握知识、形成能力。“度”说一说是容易明白的，具体把握起来却又不容易。但一个素质较高的教师在这方面一定会有自己的追求，且愈来愈适度。所以，要想课堂高效率，在课堂教改中，首先要注重一个“度”，尤其是语文这个弹性极大、结构松散的课堂教学，更应如此。
参考文献：
[1] 2011地平线报告：未来五年改变教育的六大技术[J].上海教育.2011年第015期
[2] 徐志伟.课程视野、教材视角和教学视域的融通[J].语文学习.2009年第4期
【关键词】：信息技术 课堂教学 有效整合 度
【中图分类号】G633.3
在社会踏入信息时代的今天，以计算机技术和网络技术为代表的现代教育技术在教育教学中的广泛运用，对于深化基础教育改革，提高教学质量与效率具有重要的作用。
以多媒体计算机和网络通信为核心的信息技术的迅猛发展及其在教育教学领域的广泛应用正在给教育带来深刻的影响。这种影响不仅表现在教学手段的变化上，更为重要的是从教育思想、教学观念、教学内容和教学方式等各个方面引发了教育教学的深层次变革。“以教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展”已成为世界各国教育改革与发展的重要战略。新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域.注重跨学科的学习和现代科技手段的运用.使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”近几年来我尝试着以初中语文阅读教学为切入点，进行了“信息技术与学科有效整合”的实践、研究与思考……
一、立足课程标准，深化整合实验的纬度
信息技术与学科整合实验最引人注目的一点是新课程标准为基础，在有限的教学时间内，既立足新课标，又超越目标，实现语文学习质的飞跃，使课堂教学更加高效。语文教学的出发点和归宿是学生的终身学习和可持续发展。语文教学就是要培养学生自主学习、自主发展的意识与能力。信息技术与学科整合实验以网络技术为代表的第四媒体突破了时空纬度，改变了信息的分配方式和信息传播方式，创造拓展语文教学的时空，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系，进一步深化了新课标所要求达到的三个纬度。
二、组织课堂教学，掌握整合实验的温度
网络课堂上我们不仅要以各种各样活动促活跃，引导孩子们从语文学习活动中感悟，在学习活动中提高，更要注重把握好语文学习的“温度”，以增强教学的实效性。
（一）调控好教师自身的情感温度。
心理学家研究指出：“人的情绪活动是相互渗透、相互制约的，平静愉快的心境有利于充分发掘感受能力、记忆能力、思维能力。”一堂课，不可能总是高潮，应该像大海一样，时而平静含蓄、时而掀起小浪花、时而一浪接一浪……因此，教师要根据教学的需要控制与调节自己的情绪。
（二）调控好学生的情绪反映温度。
每一名学生对教师所提出的问题，设计的活动、安排的每一个环节都会关注，而且会马上从情绪上表现出对活动的关注程度，这就是情绪反映温度。作为教师要及时根据学生的情绪反映，适时调控活动的方法，主动调控学生的情绪反映温度，激发学生旺盛的学习热情，防止学生情绪低落，温度下降。每一名学生因为教师的关注，激发了学习热情，情绪反映温度升高。
（三）调控好课堂教学的氛围温度。
每节课师生之间，生生之间，师生与文本之间都会生成一种氛围，这种氛围是借助教师引领，通过学生与文本以及师生、生生之间的多元多维式对话而生成的。在教学中，教师要及时控制整个课堂的氛围，使它有利于对话的进行，有利于主题目标的完成。这节课的主题目标是通过各种学习活动，使学生感受和体会自己和大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，加深彼此间的感情。“让学生感受学习的快乐”应该是每节课教师营造的主要氛围。
三、挖掘课文内涵，延伸整合实验的深度
有的教师为了应付课题组的检查，一到时间就让孩子们阅读。以为扩展阅读只是为了扩大识字量，因此读什么、怎么读都只考虑学生扩认了多少字和词，只要按固定的模式来教学，每节课用20分钟左右的时间学习课标规定的内容，10分钟左右的阅读时间、10分钟左右的打写时间；另有一些教师则认为扩展阅读既然是作为课标的深化和延伸，自然是在落实课标的前提下进行扩展阅读，如果课文较长、较难，需要较多的时间来讲解，扩展阅读环节就不一定需要。因此，拓展阅读环节热热闹闹，但流于形式。因此，教师要运用良好的学习策略来达成教学效果。学习策略指的是学习者提高学习效率的方法、措施和活动。掌握并能灵活运用学习策略同时也有助于强化学生的思维训练，使学生的思维更具广度、深度、批判性、灵活性和敏捷性。
四、提高教学效率，把握整合跨越的“度”
有的教师在教学时比较教条，以为在电脑室上课、严格地按照模式去做，就叫上整合课，毫无目的的跨，时间花了、精力花了，但收效不大。这涉及到教师对课堂教学跨越的“度”的把握问题了。所谓“度”，就是“适度”的意思，在这里就是“适于学习主体能容受的度”。我认为课堂的度应当包括“容量、节奏、主导”三个方面。一堂课应安排多少内容，完成哪些任务，让学生掌握到何种程度，又将这些内容、任务、程度作怎样的切割、组合，使学生的心理适应这种安排，在整个过程中，教师怎样导才能使学生进入角色，产生出学习的内驱力，是我们上每堂课都需认真对待且扎实解决的，因此，认真探讨课堂的“适度”对提高课堂教学效率有着极其重要的意义。
因此，并不是所有的教学模式都是一成不变的，确定课堂节奏必须以充分明了本节课容量与学情这两个决定性的因素为前提，使一节课各环节的“发生”垫足底气，“发展”势头强劲，“高潮”兴趣盎然，“结束”情感升华，让学生从中感受到快慢难易、轻重强弱错落有致的韵味，那么，教学任务的完成，教学效率的提高是自不待言的了。
课堂教学是一门艺术，艺术是要讲究“度”的，“度”就是恰到好处，就是有利于教学目标的实现、教学任务的完成，有利于学生掌握知识、形成能力。“度”说一说是容易明白的，具体把握起来却又不容易。但一个素质较高的教师在这方面一定会有自己的追求，且愈来愈适度。所以，要想课堂高效率，在课堂教改中，首先要注重一个“度”，尤其是语文这个弹性极大、结构松散的课堂教学，更应如此。
参考文献：
[1] 2011地平线报告：未来五年改变教育的六大技术[J].上海教育.2011年第015期
[2] 徐志伟.课程视野、教材视角和教学视域的融通[J].语文学习.2009年第4期