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摘要： 随着教育改革力度的深入，小学语文教学有了新的教学目标，在新时期，小学语文教学要实现学生的文化素质和语言能力同步发展。情境教学法是一种新的教学方法，将其应用在小学语文教学中，能为学生创建一个轻松的学习环境，这对学生的全面发展有十分重要的作用，文章重点介绍了情境教学法的优势，并分析了小学语文教学中情境教学法的应用。
关键词：小学语文；情境教学法；应用
【中图分类号】G623.2
前言
近年来，越来越多的新教学方法出现在小学语文教学活动中，這为小学语文教学的健康发展打下了良好的基础。不管采用哪种教学方法，其主要目的是有利于学生的学习，能为学生构建良好的发展动力，情景教学法能为小学生营造一个良好的学习环境，让学生在情境中论证自身学习到的知识，加深学生对知识的理解，将情景教学法应用在小学语文教学中，能有效地提高小学语文教学质量，下面就小学语文教学中情境教学法的应用进行分析。
1. 情景教学法的优势
1.1 能提高学生的学习兴趣
在小学语文教学过程中，教师可以根据教学内容及学生的个性特点，利用音乐、道具、实物、文字语言等将教材中的内容，真实的展现在学生的面前，让学生身临其境，这样就能有效地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学活动中。例如教师在讲解“汉语拼音”的相关知识时，可以利用视频、道具等在课堂为学生现场展示，让学生直观的观察汉语拼音的知识，这对学生全面学习汉语拼音有十分重要的意义。
1.2 能提高学生的欣赏能力
在小学语文教学中，采用情境教学法，能培养学生情感性、超越性审美观念，能让学生欣赏到实际生活中的美感，这对小学生的全面发展有十分重要的意义。如教师在讲解“动物园”的相关知识时，教师可以利用道具、多媒体等将动物园中常见的动物形象的展示在学生面前，学生能根据教师常见的情境，直观的表达自身的感受，让学生在情境中提高自身的欣赏能力。
1.3 有利于培养学生的自主合作精神
在情境教学中，教师会根据教学需求，将学生分成若干小组，让学生自主编排动作、问答等环节，这样学生会在自主创作、表演的过程中，加深对教材内容的理解，同时学生在创作、表演过程中，会与其他学生全面沟通交流，这对学生自主合作精神的培养有极大的帮助。
2. 小学语文教学中情境教学法的应用
2.1 科学的导入
科学的导入是情境教学的基础，采用情境教学法进行小学语文教学时，教师首先要引出学生的思维兴奋点，当学生思维高度集中后，科学的导入，从而引导学生步入新的知识殿堂。例如教师在讲解“最佳路径”时，可以在正式讲课前，可以利用多媒体先为学生播放一段熟悉的动画片情境，并为学生讲解迪斯尼乐园的影响力，结合课文的“白雪公主和七个小矮人”图画，告诉学生本节课讲解的内容与迪斯尼乐园的故事相关。通过这一系列铺垫，能为学生创建一个轻松、愉悦的教学环境，这样学生就能在充满欢乐的氛围中进行学习。由于小学生的学习方式有很多，因此，教师在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，根据学生的特点，制定相应的教学方案，让学生乐于接受，从而取得良好的教学效果。
2.2 创设良好的情境
在教学过程中，教师要根据教材内容，创设合理的情境，充分激发学生的想象力，拓展学生的思维，从而有效地提高学生的语文能力。例如教师在讲解“游园不值”的相关内容时，可以现将叶绍翁写这首诗的背景讲解给学生，告诉学生作者在春天的某一天，闲来无事，在窗外观看风景的时候，突然产生了游春的想法，正好他的一个朋友家中的花园种满了奇花异草，于是作者兴高采烈的去朋友家游玩，结果朋友不在家，最终作者没有欣赏到风景，作者在万般无奈的情况下，写下了《游园不值》这首诗。通过这样的表达，就能为学生创建一个良好的情境，学生会身临其境，感受到作者心情的变化，这就为学生理解诗句打下了良好的基础。
2.3 走进生活
在进行小学语文教学时，教师要根据教材内容，将学生带入生活中，选取生活中的材料，创建教学情境，让学生在实际生活中，感受到真善美。例如教师安排学生写一篇关于动物、植物的文章时，教师要积极的引导学生观察动物、植物的形态特征，然后让学生根据自己观察的情况进行写作，这就能保证学生不会出现无话可写的现象。又如教师让学生写一篇关于春天的文章时，可以先组织学生进行一次踏春，让学生真实的感受到春天的气息，这样学生就能高效的完成写作任务。
2.4 创设情境的注意事项
教师在创设教学情境时要注意，选取的材料必须符合教材内容，并且这些材料要符合学生的实际情况，只有这样才能创建出符合学生实际情况的学习情境，才能达到情境教学的目的。教师在创设情境时还要注意，学生是情境的主体，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生在情境中充分展现自我，这样对学生的全面发展有很大的帮助。
3. 总结
情境教学法能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的欣赏能力，培养学生的自主合作精神，因此，在小学语文教学中，教师要科学的应用情景教学法，并结合其他教学方式，不断提高小学生的语文应用能力，从而为小学生的健康发展打下良好的基础。
参考文献
[1] 夏海玉.探析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].学生之友：小学版，2012，（08）：125-126.
[2] 吴华英.解析小学语文课堂中情境教学法的应用[J].都市家教月刊，2014， （04）：88-89.
[3] 朱晓霞.“情境教学法”在小学语文教学中的应用[J].黑河教育，2013，（08）：44.
关键词：小学语文；情境教学法；应用
【中图分类号】G623.2
前言
近年来，越来越多的新教学方法出现在小学语文教学活动中，這为小学语文教学的健康发展打下了良好的基础。不管采用哪种教学方法，其主要目的是有利于学生的学习，能为学生构建良好的发展动力，情景教学法能为小学生营造一个良好的学习环境，让学生在情境中论证自身学习到的知识，加深学生对知识的理解，将情景教学法应用在小学语文教学中，能有效地提高小学语文教学质量，下面就小学语文教学中情境教学法的应用进行分析。
1. 情景教学法的优势
1.1 能提高学生的学习兴趣
在小学语文教学过程中，教师可以根据教学内容及学生的个性特点，利用音乐、道具、实物、文字语言等将教材中的内容，真实的展现在学生的面前，让学生身临其境，这样就能有效地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学活动中。例如教师在讲解“汉语拼音”的相关知识时，可以利用视频、道具等在课堂为学生现场展示，让学生直观的观察汉语拼音的知识，这对学生全面学习汉语拼音有十分重要的意义。
1.2 能提高学生的欣赏能力
在小学语文教学中，采用情境教学法，能培养学生情感性、超越性审美观念，能让学生欣赏到实际生活中的美感，这对小学生的全面发展有十分重要的意义。如教师在讲解“动物园”的相关知识时，教师可以利用道具、多媒体等将动物园中常见的动物形象的展示在学生面前，学生能根据教师常见的情境，直观的表达自身的感受，让学生在情境中提高自身的欣赏能力。
1.3 有利于培养学生的自主合作精神
在情境教学中，教师会根据教学需求，将学生分成若干小组，让学生自主编排动作、问答等环节，这样学生会在自主创作、表演的过程中，加深对教材内容的理解，同时学生在创作、表演过程中，会与其他学生全面沟通交流，这对学生自主合作精神的培养有极大的帮助。
2. 小学语文教学中情境教学法的应用
2.1 科学的导入
科学的导入是情境教学的基础，采用情境教学法进行小学语文教学时，教师首先要引出学生的思维兴奋点，当学生思维高度集中后，科学的导入，从而引导学生步入新的知识殿堂。例如教师在讲解“最佳路径”时，可以在正式讲课前，可以利用多媒体先为学生播放一段熟悉的动画片情境，并为学生讲解迪斯尼乐园的影响力，结合课文的“白雪公主和七个小矮人”图画，告诉学生本节课讲解的内容与迪斯尼乐园的故事相关。通过这一系列铺垫，能为学生创建一个轻松、愉悦的教学环境，这样学生就能在充满欢乐的氛围中进行学习。由于小学生的学习方式有很多，因此，教师在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，根据学生的特点，制定相应的教学方案，让学生乐于接受，从而取得良好的教学效果。
2.2 创设良好的情境
在教学过程中，教师要根据教材内容，创设合理的情境，充分激发学生的想象力，拓展学生的思维，从而有效地提高学生的语文能力。例如教师在讲解“游园不值”的相关内容时，可以现将叶绍翁写这首诗的背景讲解给学生，告诉学生作者在春天的某一天，闲来无事，在窗外观看风景的时候，突然产生了游春的想法，正好他的一个朋友家中的花园种满了奇花异草，于是作者兴高采烈的去朋友家游玩，结果朋友不在家，最终作者没有欣赏到风景，作者在万般无奈的情况下，写下了《游园不值》这首诗。通过这样的表达，就能为学生创建一个良好的情境，学生会身临其境，感受到作者心情的变化，这就为学生理解诗句打下了良好的基础。
2.3 走进生活
在进行小学语文教学时，教师要根据教材内容，将学生带入生活中，选取生活中的材料，创建教学情境，让学生在实际生活中，感受到真善美。例如教师安排学生写一篇关于动物、植物的文章时，教师要积极的引导学生观察动物、植物的形态特征，然后让学生根据自己观察的情况进行写作，这就能保证学生不会出现无话可写的现象。又如教师让学生写一篇关于春天的文章时，可以先组织学生进行一次踏春，让学生真实的感受到春天的气息，这样学生就能高效的完成写作任务。
2.4 创设情境的注意事项
教师在创设教学情境时要注意，选取的材料必须符合教材内容，并且这些材料要符合学生的实际情况，只有这样才能创建出符合学生实际情况的学习情境，才能达到情境教学的目的。教师在创设情境时还要注意，学生是情境的主体，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生在情境中充分展现自我，这样对学生的全面发展有很大的帮助。
3. 总结
情境教学法能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的欣赏能力，培养学生的自主合作精神，因此，在小学语文教学中，教师要科学的应用情景教学法，并结合其他教学方式，不断提高小学生的语文应用能力，从而为小学生的健康发展打下良好的基础。
参考文献
[1] 夏海玉.探析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].学生之友：小学版，2012，（08）：125-126.
[2] 吴华英.解析小学语文课堂中情境教学法的应用[J].都市家教月刊，2014， （04）：88-89.
[3] 朱晓霞.“情境教学法”在小学语文教学中的应用[J].黑河教育，2013，（08）：44.