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◆摘 要：在开展幼儿教育工作时，为充分发挥出教育引导效果，幼儿园将与家庭教育进行有机结合形成家园合作，共同为幼儿营造良好的成长环境。本文就幼儿园家园共育重要性浅议。
◆关键词：年轻家长;家园合作;重要性
“90后”的家长大部分都是独生子女，从小得到父母长辈的悉心关注，生长环境优越，因此他们充满自信，但也有缺点，他们的自我中心意识较突出，加上现在社会快速的工作节奏，竞争压力，让很多的“90后”父母不得不忙于工作，将孩子丢给爷爷奶奶带。为拉近与“90后”父母之间的距离，提升这些年轻的父母们对幼儿园教育的认识，重视我们的幼儿教育，真正的参与到幼儿园的教育中来，我们开展了一些有针对性的工作。
一、利用班级微信群张弛有度
案例：“请管好你的孩子”事件
一天凡凡放学回到家，他告诉妈妈，今天烁烁“打”他了。随后，年轻的凡凡妈妈就在我们班级的微信群里@了烁烁的妈妈并且很凶的说道：“这位家长，我家孩子被你家孩子打了，请管好你家孩子，再出现这样的事别怪我不客气。”随即不甘示弱的烁烁妈妈回复道：“你说我家孩子打你家孩子就打了？我家孩子也被你家打了呢。”说完随即发来一张烁烁耳朵受伤的图，并且让烁烁在群里说：“我的耳朵被凡凡弄伤了。”其实烁烁的耳朵是在家弄得。接下来就是两位年轻的妈妈互相指责的一些对话。我们发现后立即制止了他们。小班的孩子对于“打”这个字的认识还不透彻，凡凡认为烁烁的玩具碰到他就是“打”他了。同样的对于年轻的烁烁的妈妈来说，儿子在被别人指责后也不甘示弱，立刻给与了“反击”。
班级群的好处很多，群里我们可以及时的发送消息给家长，分享幼儿在园的点滴等等。案例中的两位年轻的母亲，已经习惯于利用微信来随时随地的表达与交流，这样的习惯也随之用于孩子在园发生的一切。由于凡凡妈妈没有及时和我們老师进行沟通，也没有问清孩子事情发生的经过，就将这件事发到了班级群里，并且指责烁烁的家人，将一件本来很小的事情变成了互相指责，教孩子说谎的大事。班级群，能使我们老师和家长之间的沟通更便捷、高效。但是群毕竟也是敞开的，群里的家长很多，其强大的传播力就像每个人手里有一个喇叭，对于这样的事情，我们有必要让每一位家长知道，有任何问题先问老师事情事实，在解决。同样我也要思考怎样善用班级群。针对上述案例，我们也向家长提出要求。如：对于孩子的个别私人问题，请家长和老师直接面对面沟通或者电话联系也可以通过微信私聊;不在群里发任何小广告，不散播负面能量，不发聊天争吵，分享正面积极向上的信息，传播正能量等等。
二、互通教育观，统一战线
案例：“自然教育”不等于放任自由
明明是小班第二学期作为插班生来到我们班，之前在北京一所幼儿园就读。刚来到我们班时就显得有些与众不同。如：中午吃饭时只要是蔬菜就不吃;集体活动时随便离开椅子去玩玩具;中午不睡觉等等。明明的妈妈对于孩子的这一系列行为表示认可。她觉得在北京那边，老师不强迫孩子做他当前想做的事情，教师和家长不要干涉孩子喜欢做的事情。但慢慢的我们发现，没有孩子愿意和明明一起玩，他们认为明明不听话，不遵守规则。
为什么明明的妈妈会有这样的教育观念呢？在交流中我们发现，明明妈妈经常看一些国外的教育书籍，比较崇尚国外的自然教育法，对于孩子让他自由发展就好，加之北京当地老师所体现的教育理念，让她误将“自然教育”理解为放任自由。那么面对这样的家长，我们也将采取一些相应的措施。
案件中明明妈妈的教育方式，造成了家园教育之间的不同步，从平时明明表现可以看出：明明不吃蔬菜已经造成了他身体发育的不良，身高指数达不到同龄人的标准;不睡午觉，不参与集体的教育活动已经大大的影响了其他孩子的活动。从这样的结果中可以看出不仅明明自身得不到益处，也造成了班级幼儿不愿意和明明玩。明明的妈妈看到这样的结果也开始和我们沟通，有没有折中的教育方法？最终我们决定以循序渐进的方式来引导明明。例如：针对吃蔬菜问题，一开始我们让明明吃三勺，待他能接受吃蔬菜这件事之后，在慢慢的加量;午睡可以睡不着，但不可以发出声音影响其他孩子;集体活动可以不举手发言，但不可以去玩玩具，离开集体。正因为我们的坚持才有了明明妈妈教育观念的转变，家园教育观念一致，帮助家长拥有正确的教育观，让其认识到：自由教育并不等于放任不管，任其自由，尊重幼儿天性并不是由着孩子胡搅蛮缠。自由教育，是根据孩子的兴趣，需要从而进行的有效的活动，让幼儿朝着更好的发展方向前进的教育模式。
三、家长走近孩子，明教育真正目的
我园有很多亲子互动的活动，如：爸爸妈妈本领大活动、亲子运动会、亲子手工创作、亲子童话剧等等。这些亲子活动都得到了家长的大力支持，通过这些亲子活动，家长可以全面观察，了解自己的孩子的发展现状，同时也能看到其他孩子的发展情况，这样的亲子活动无疑是给我们年轻的父母们创设了一次又一次探讨幼儿成长问题的场所和机会。有时我们会邀请年轻的爸爸妈妈们来当助教，让年轻的爸爸妈妈们懂得教育孩子的目的不应该仅仅是传授给孩子知识经验，而应尊重幼儿年龄特点，兴趣需要，培养孩子的学习兴趣，注重孩子亲社会行为的发展和培养。借着亲子活动和家长来当助教的机会，真正实现家庭和幼儿园的互助合作。
幼儿园课程游戏化六个支架中，其中有一个就是家长资源，家长是幼儿园重要的合作伙伴，如何让幼儿园和家庭之间的合作达到最有效呢？我想首先我们要了解合作对象：这些年轻的“90后”父母。针对他们的特点找到最有效的合作方式。我们也将继续寻找更多的最有效的育儿方法与这些年轻的“90后”们分享，让年轻的家长们对家园合作的参与与认识更加重视。
参考文献
[1]王文丽.幼儿园家园共育的重要性[J].文学教育（上），2020（07）：152-153.
◆关键词：年轻家长;家园合作;重要性
“90后”的家长大部分都是独生子女，从小得到父母长辈的悉心关注，生长环境优越，因此他们充满自信，但也有缺点，他们的自我中心意识较突出，加上现在社会快速的工作节奏，竞争压力，让很多的“90后”父母不得不忙于工作，将孩子丢给爷爷奶奶带。为拉近与“90后”父母之间的距离，提升这些年轻的父母们对幼儿园教育的认识，重视我们的幼儿教育，真正的参与到幼儿园的教育中来，我们开展了一些有针对性的工作。
一、利用班级微信群张弛有度
案例：“请管好你的孩子”事件
一天凡凡放学回到家，他告诉妈妈，今天烁烁“打”他了。随后，年轻的凡凡妈妈就在我们班级的微信群里@了烁烁的妈妈并且很凶的说道：“这位家长，我家孩子被你家孩子打了，请管好你家孩子，再出现这样的事别怪我不客气。”随即不甘示弱的烁烁妈妈回复道：“你说我家孩子打你家孩子就打了？我家孩子也被你家打了呢。”说完随即发来一张烁烁耳朵受伤的图，并且让烁烁在群里说：“我的耳朵被凡凡弄伤了。”其实烁烁的耳朵是在家弄得。接下来就是两位年轻的妈妈互相指责的一些对话。我们发现后立即制止了他们。小班的孩子对于“打”这个字的认识还不透彻，凡凡认为烁烁的玩具碰到他就是“打”他了。同样的对于年轻的烁烁的妈妈来说，儿子在被别人指责后也不甘示弱，立刻给与了“反击”。
班级群的好处很多，群里我们可以及时的发送消息给家长，分享幼儿在园的点滴等等。案例中的两位年轻的母亲，已经习惯于利用微信来随时随地的表达与交流，这样的习惯也随之用于孩子在园发生的一切。由于凡凡妈妈没有及时和我們老师进行沟通，也没有问清孩子事情发生的经过，就将这件事发到了班级群里，并且指责烁烁的家人，将一件本来很小的事情变成了互相指责，教孩子说谎的大事。班级群，能使我们老师和家长之间的沟通更便捷、高效。但是群毕竟也是敞开的，群里的家长很多，其强大的传播力就像每个人手里有一个喇叭，对于这样的事情，我们有必要让每一位家长知道，有任何问题先问老师事情事实，在解决。同样我也要思考怎样善用班级群。针对上述案例，我们也向家长提出要求。如：对于孩子的个别私人问题，请家长和老师直接面对面沟通或者电话联系也可以通过微信私聊;不在群里发任何小广告，不散播负面能量，不发聊天争吵，分享正面积极向上的信息，传播正能量等等。
二、互通教育观，统一战线
案例：“自然教育”不等于放任自由
明明是小班第二学期作为插班生来到我们班，之前在北京一所幼儿园就读。刚来到我们班时就显得有些与众不同。如：中午吃饭时只要是蔬菜就不吃;集体活动时随便离开椅子去玩玩具;中午不睡觉等等。明明的妈妈对于孩子的这一系列行为表示认可。她觉得在北京那边，老师不强迫孩子做他当前想做的事情，教师和家长不要干涉孩子喜欢做的事情。但慢慢的我们发现，没有孩子愿意和明明一起玩，他们认为明明不听话，不遵守规则。
为什么明明的妈妈会有这样的教育观念呢？在交流中我们发现，明明妈妈经常看一些国外的教育书籍，比较崇尚国外的自然教育法，对于孩子让他自由发展就好，加之北京当地老师所体现的教育理念，让她误将“自然教育”理解为放任自由。那么面对这样的家长，我们也将采取一些相应的措施。
案件中明明妈妈的教育方式，造成了家园教育之间的不同步，从平时明明表现可以看出：明明不吃蔬菜已经造成了他身体发育的不良，身高指数达不到同龄人的标准;不睡午觉，不参与集体的教育活动已经大大的影响了其他孩子的活动。从这样的结果中可以看出不仅明明自身得不到益处，也造成了班级幼儿不愿意和明明玩。明明的妈妈看到这样的结果也开始和我们沟通，有没有折中的教育方法？最终我们决定以循序渐进的方式来引导明明。例如：针对吃蔬菜问题，一开始我们让明明吃三勺，待他能接受吃蔬菜这件事之后，在慢慢的加量;午睡可以睡不着，但不可以发出声音影响其他孩子;集体活动可以不举手发言，但不可以去玩玩具，离开集体。正因为我们的坚持才有了明明妈妈教育观念的转变，家园教育观念一致，帮助家长拥有正确的教育观，让其认识到：自由教育并不等于放任不管，任其自由，尊重幼儿天性并不是由着孩子胡搅蛮缠。自由教育，是根据孩子的兴趣，需要从而进行的有效的活动，让幼儿朝着更好的发展方向前进的教育模式。
三、家长走近孩子，明教育真正目的
我园有很多亲子互动的活动，如：爸爸妈妈本领大活动、亲子运动会、亲子手工创作、亲子童话剧等等。这些亲子活动都得到了家长的大力支持，通过这些亲子活动，家长可以全面观察，了解自己的孩子的发展现状，同时也能看到其他孩子的发展情况，这样的亲子活动无疑是给我们年轻的父母们创设了一次又一次探讨幼儿成长问题的场所和机会。有时我们会邀请年轻的爸爸妈妈们来当助教，让年轻的爸爸妈妈们懂得教育孩子的目的不应该仅仅是传授给孩子知识经验，而应尊重幼儿年龄特点，兴趣需要，培养孩子的学习兴趣，注重孩子亲社会行为的发展和培养。借着亲子活动和家长来当助教的机会，真正实现家庭和幼儿园的互助合作。
幼儿园课程游戏化六个支架中，其中有一个就是家长资源，家长是幼儿园重要的合作伙伴，如何让幼儿园和家庭之间的合作达到最有效呢？我想首先我们要了解合作对象：这些年轻的“90后”父母。针对他们的特点找到最有效的合作方式。我们也将继续寻找更多的最有效的育儿方法与这些年轻的“90后”们分享，让年轻的家长们对家园合作的参与与认识更加重视。
参考文献
[1]王文丽.幼儿园家园共育的重要性[J].文学教育（上），2020（07）：152-153.