论文部分内容阅读
摘 要：全世界最伟大的作家但丁曾说过，语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。伴随着义务教育阶段教学改革的推进，新课标对初中英语教学提出了新的要求，特别是在语言技能目标上，明确要求学生在初中毕业时，能够达到第五级目标，即“能用英语表演短剧”。由此可见，在英语教学过程中，情境表演式的角色扮演教学活动变得越来越重要。因此，文章从目前新课改下初中英语课堂教学存在的短板出发，积极响应初中英语新课标要求，回归素质教育本质，立足该年龄段学生的特征，开展角色扮演教学，落实高效课堂生成。
关键词：初中英语;角色扮演;教学模式;实践
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2020-02-16 文章编号：1674-120X（2020）22-0079-02
英语是初中教育的三大主要学科之一，也是一门实践性极强的学科，学生普遍因难度大与任务重而丧失英语学习的动力。那么，如何构建生动、活泼的英语课堂环境，让学生学习和运用英语知识，并主动用英语交流，领悟与体验英语学习的乐趣，提升听说读写能力，是现代英语课堂教学中最需要思考与探索的内容和方向。
一、新课改下初中英语课堂教学“短板”分析
当前，初中英语教学模式也正在不断创新。但是受应试教育观念的影响，大多数英语教学方式主要是以机械的考试知识训练为主，存在一定“短板”，其主要呈现在以下方面：
首先，由于脱离教学情境，学生对英语学习的热情普遍不高。目前，有效的英语情境教学并未得到普遍推广，学生的主体性并未得到重视，在课堂中还处于被动接受知识、静坐听讲的状态，且课堂的趣味性、互动性较弱，导致学生的学习积极性不高。
其次，学生口语能力及领悟能力较弱。英语作为第二语言，在我们日常生活中运用得不多，因此缺乏真正实际的语言运用环境，大多数学生很难理解和融入特定的语境，从而形成中式英语思维习惯，即会写会做题，但是不敢说，也不能说，形成了所谓的“哑巴英语”。这既无法有效提高语言表达能力，也无法达到学习英语的真正目的。
再次，学生之间的合作交流较为缺乏。义务教育阶段的英语教学承担着促使学生初步形成用英语与他人交流的能力的责任，但在现实的英语课堂中，学生之间交流合作、运用英语的机会少之又少，多是以英语语法知识的灌输为主，导致学生之间的语言联系较弱，从而无法让学生形成良好的交流合作关系，更谈不上创造性地运用语言。
二、新课改下初中英语课堂角色扮演教学新实践
随着社会的日益发展，国际化程度越来越深，对英语学习的要求也变得越来越高。在新课改的指导下，当代初中英语课堂教学必须进行强有力的改革和探索，注重课堂实效，遵循科学合理原则开展角色扮演教学。作为初中英语新课标中明确规定的一种教学方法，它不但能有效地提升学生的听说读写等综合能力，而且能让学生在角色扮演过程中，亲身体验语言作为交际工具的作用，促进学生明白英语学习的必要性，为学生打开进入另一个世界的学习之门，并达成多元学习与价值的目标。
（一）营造情境，发掘兴趣和角色潜能
为了给学生构建良好的语言环境，启动学习内因，教师须为学生提供语言实践和语言交际的机会。在教学过程中构建互动情境是提升课堂实效的基础，而教师要注重利用丰富的感性教学资源，紧密联系教学主题，做好素材的选择工作，提升学生对英语课堂知识的理解能力，为学生进行角色扮演做好准备。例如，仁爱版七年级下册“Unit 5
关键词：初中英语;角色扮演;教学模式;实践
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2020-02-16 文章编号：1674-120X（2020）22-0079-02
英语是初中教育的三大主要学科之一，也是一门实践性极强的学科，学生普遍因难度大与任务重而丧失英语学习的动力。那么，如何构建生动、活泼的英语课堂环境，让学生学习和运用英语知识，并主动用英语交流，领悟与体验英语学习的乐趣，提升听说读写能力，是现代英语课堂教学中最需要思考与探索的内容和方向。
一、新课改下初中英语课堂教学“短板”分析
当前，初中英语教学模式也正在不断创新。但是受应试教育观念的影响，大多数英语教学方式主要是以机械的考试知识训练为主，存在一定“短板”，其主要呈现在以下方面：
首先，由于脱离教学情境，学生对英语学习的热情普遍不高。目前，有效的英语情境教学并未得到普遍推广，学生的主体性并未得到重视，在课堂中还处于被动接受知识、静坐听讲的状态，且课堂的趣味性、互动性较弱，导致学生的学习积极性不高。
其次，学生口语能力及领悟能力较弱。英语作为第二语言，在我们日常生活中运用得不多，因此缺乏真正实际的语言运用环境，大多数学生很难理解和融入特定的语境，从而形成中式英语思维习惯，即会写会做题，但是不敢说，也不能说，形成了所谓的“哑巴英语”。这既无法有效提高语言表达能力，也无法达到学习英语的真正目的。
再次，学生之间的合作交流较为缺乏。义务教育阶段的英语教学承担着促使学生初步形成用英语与他人交流的能力的责任，但在现实的英语课堂中，学生之间交流合作、运用英语的机会少之又少，多是以英语语法知识的灌输为主，导致学生之间的语言联系较弱，从而无法让学生形成良好的交流合作关系，更谈不上创造性地运用语言。
二、新课改下初中英语课堂角色扮演教学新实践
随着社会的日益发展，国际化程度越来越深，对英语学习的要求也变得越来越高。在新课改的指导下，当代初中英语课堂教学必须进行强有力的改革和探索，注重课堂实效，遵循科学合理原则开展角色扮演教学。作为初中英语新课标中明确规定的一种教学方法，它不但能有效地提升学生的听说读写等综合能力，而且能让学生在角色扮演过程中，亲身体验语言作为交际工具的作用，促进学生明白英语学习的必要性，为学生打开进入另一个世界的学习之门，并达成多元学习与价值的目标。
（一）营造情境，发掘兴趣和角色潜能
为了给学生构建良好的语言环境，启动学习内因，教师须为学生提供语言实践和语言交际的机会。在教学过程中构建互动情境是提升课堂实效的基础，而教师要注重利用丰富的感性教学资源，紧密联系教学主题，做好素材的选择工作，提升学生对英语课堂知识的理解能力，为学生进行角色扮演做好准备。例如，仁爱版七年级下册“Unit 5