论文部分内容阅读
多媒体技术可以集图片、动画、声音等于一体，带来生动的效果，引起学生的听讲兴趣。多媒体还可以展示课本上没有的内容，扩大书本内容和课堂空间，丰富学生的知识储备，让小学生积极地参与到语文的学习中来，在轻松愉快的课堂氛围中爱上小学语文这门课程，提高自己的语文素养。多媒体在小学语文自学辅导这门课程中的有效应用提高了课堂效率和质量，促进了小学语文教学的良好发展。
一、根据学生特点，设计合理的多媒体教学课件
小学生年龄比较小，对一切都充满好奇，具有很强的好奇心和丰富的想象力，而且现阶段的小学生主体是00后，他们是伴随计算机信息技术发展最快速的一代，对信息技术有着较强的兴趣和操作能力。教师应紧抓小学生的这一特点，利用多媒体制作有趣的课件，激发学生的学习兴趣，让学生自主进行语文知识的学习和探索。由于小学生年龄小的原因，并没有形成强大的意志力，因此，教师在制作多媒体课件时不能一味追求画面的效果，而要充实内容，实现画面和内容的有机结合。小学生在对事物的认知方面已经有了一定的经验，思维判断能力也得到了发展，能够对事物进行独立的思考和判断。但是小学生思维能力还存在不足，对事物的抽象联系应建立在对已知的事物上。
二、利用多媒体创设情境，提高学习兴趣
上文已经提到小学生的现阶段特点，也说到制定合理的课件进行教学，在课堂中创设语文学习情境，提高小学生的学习兴趣，帮助小学生更好地理解和接受语文知识。我们通过具体的例子来讨论这一教学方式。比方说，在学习苏教版小学语文课文《诺贝尔》中，开始该课程之前，教师就需要给学生布置搜集资料的任务，确保学生可以凭借网络整理诺贝尔个人资料，同时搜寻中国和诺贝尔奖的渊源，鼓励学生在家长帮助下整合资料和图片为相应文件，基于课前对相关资料的搜集，学生可以深入、全面了解教材中的知识和内容，对学生学习主动性与积极性的调动极为有利。且教师还可在课堂中组织“我心中的诺贝尔”等有意义的活动，保证学生能够自由讨论，将自己心中在化学、文学以及和平等多领域做出杰出成绩的有关人士说出来，由此就可以实现学生全面发展的终极教育目标，进而提升语文教学的互动性、趣味性以及发展性。
三、活用多媒体，突出教学重难点
小学语文教学中，文本素材主要以插图与文字的形式出现，该僵化素材对学生注意力集中极为不利，也无法牵动学生形象思维，由此就会对学生理解教材重难点产生严重影响。应用多媒体可以节约语文教师在重难点突出上的投入时间，转化教材中的死知识为活知识，将学生听觉、视觉以及感觉等有机结合起来，对教学重难点加以重点突出。此外，多媒体用于小学语文课堂中，还对小学生接触事物有限、理解能力局限特征进行了重点把握，从细节方面重点强调了学习的重点与关键。比方说，苏教版小学语文三年级《微笑着承受一切》中，主要讲述国家体操运动员桑兰的故事，语文教师应该意识到在理解“微笑着承受一切”方面学生有一定困难，在对多媒体素材进行搜集期间，语文教師应该以“承受”和“微笑”为重点，找到与桑兰乐观向上有关的视频和图片素材资料，让学生在素材中捕捉桑兰的精神态度与微笑。以此为基础，教师将该教材主题思想深入揭示出来，为完成该课文的教学目标，使学生感知教学重难点的能力得到进一步增强，在后续教学中，教师可应用多媒体将更多信息展示出来，确保学生能够在感悟与体会中形成正面向上、积极健康的态度。
四、利用多媒体提高小学生的写作水平
作文写作是学习语文的必要内容，也是小学语文教学的难点。在作文自学辅导课程中，教师可以利用多媒体丰富小学生的写作素材和内容，让写作融入生活中去，在生活中体会语言的博大精深，体会给出的作文题目，提高对作文的学习和写作兴趣。教师运用多媒体向学生展示丰富多彩的大千世界，创设写作的场景，丰富他们的情感，激发他们的创新和思维的发散，自觉组织语言，提高表达能力。
如“童年”这个题目的写作，每个孩子都应该拥有一个天真烂漫的童年，是一生最珍贵的美好。当学生看到这个题目以后会联想自己小时候发生的事，会想起那些年稚嫩的脸庞上洋溢的笑颜，会想起和小伙伴一起奔跑过的蓝天白云，躲过的猫猫；那些年品过的白雪微凉，看过的流水高山；那些年在父母怀里肆意的大笑，相守的曼妙时光等等。教师可以播放视频，帮助学生回忆自己的童年每一分每一秒的幸福和欢乐，让学生安安静静地去看去回想自己的童年，写出自己最真实的感受和情感。
五、总结
多媒体教学在小学语文自学辅导课堂的应用对提高学生的语文学习兴趣和学习质量有很大帮助，同时培养了学生的自学能力和创新能力，以及思维的发散能力。多媒体使课堂内容更加直观表地现出来，教师在使用多媒体进行教学时还要结合实际情况，注重和传统教学方式的结合，实现小学语文教学的可持续发展。
【作者单位：宿迁市宿豫区大兴中心小学 江苏】
一、根据学生特点，设计合理的多媒体教学课件
小学生年龄比较小，对一切都充满好奇，具有很强的好奇心和丰富的想象力，而且现阶段的小学生主体是00后，他们是伴随计算机信息技术发展最快速的一代，对信息技术有着较强的兴趣和操作能力。教师应紧抓小学生的这一特点，利用多媒体制作有趣的课件，激发学生的学习兴趣，让学生自主进行语文知识的学习和探索。由于小学生年龄小的原因，并没有形成强大的意志力，因此，教师在制作多媒体课件时不能一味追求画面的效果，而要充实内容，实现画面和内容的有机结合。小学生在对事物的认知方面已经有了一定的经验，思维判断能力也得到了发展，能够对事物进行独立的思考和判断。但是小学生思维能力还存在不足，对事物的抽象联系应建立在对已知的事物上。
二、利用多媒体创设情境，提高学习兴趣
上文已经提到小学生的现阶段特点，也说到制定合理的课件进行教学，在课堂中创设语文学习情境，提高小学生的学习兴趣，帮助小学生更好地理解和接受语文知识。我们通过具体的例子来讨论这一教学方式。比方说，在学习苏教版小学语文课文《诺贝尔》中，开始该课程之前，教师就需要给学生布置搜集资料的任务，确保学生可以凭借网络整理诺贝尔个人资料，同时搜寻中国和诺贝尔奖的渊源，鼓励学生在家长帮助下整合资料和图片为相应文件，基于课前对相关资料的搜集，学生可以深入、全面了解教材中的知识和内容，对学生学习主动性与积极性的调动极为有利。且教师还可在课堂中组织“我心中的诺贝尔”等有意义的活动，保证学生能够自由讨论，将自己心中在化学、文学以及和平等多领域做出杰出成绩的有关人士说出来，由此就可以实现学生全面发展的终极教育目标，进而提升语文教学的互动性、趣味性以及发展性。
三、活用多媒体，突出教学重难点
小学语文教学中，文本素材主要以插图与文字的形式出现，该僵化素材对学生注意力集中极为不利，也无法牵动学生形象思维，由此就会对学生理解教材重难点产生严重影响。应用多媒体可以节约语文教师在重难点突出上的投入时间，转化教材中的死知识为活知识，将学生听觉、视觉以及感觉等有机结合起来，对教学重难点加以重点突出。此外，多媒体用于小学语文课堂中，还对小学生接触事物有限、理解能力局限特征进行了重点把握，从细节方面重点强调了学习的重点与关键。比方说，苏教版小学语文三年级《微笑着承受一切》中，主要讲述国家体操运动员桑兰的故事，语文教师应该意识到在理解“微笑着承受一切”方面学生有一定困难，在对多媒体素材进行搜集期间，语文教師应该以“承受”和“微笑”为重点，找到与桑兰乐观向上有关的视频和图片素材资料，让学生在素材中捕捉桑兰的精神态度与微笑。以此为基础，教师将该教材主题思想深入揭示出来，为完成该课文的教学目标，使学生感知教学重难点的能力得到进一步增强，在后续教学中，教师可应用多媒体将更多信息展示出来，确保学生能够在感悟与体会中形成正面向上、积极健康的态度。
四、利用多媒体提高小学生的写作水平
作文写作是学习语文的必要内容，也是小学语文教学的难点。在作文自学辅导课程中，教师可以利用多媒体丰富小学生的写作素材和内容，让写作融入生活中去，在生活中体会语言的博大精深，体会给出的作文题目，提高对作文的学习和写作兴趣。教师运用多媒体向学生展示丰富多彩的大千世界，创设写作的场景，丰富他们的情感，激发他们的创新和思维的发散，自觉组织语言，提高表达能力。
如“童年”这个题目的写作，每个孩子都应该拥有一个天真烂漫的童年，是一生最珍贵的美好。当学生看到这个题目以后会联想自己小时候发生的事，会想起那些年稚嫩的脸庞上洋溢的笑颜，会想起和小伙伴一起奔跑过的蓝天白云，躲过的猫猫；那些年品过的白雪微凉，看过的流水高山；那些年在父母怀里肆意的大笑，相守的曼妙时光等等。教师可以播放视频，帮助学生回忆自己的童年每一分每一秒的幸福和欢乐，让学生安安静静地去看去回想自己的童年，写出自己最真实的感受和情感。
五、总结
多媒体教学在小学语文自学辅导课堂的应用对提高学生的语文学习兴趣和学习质量有很大帮助，同时培养了学生的自学能力和创新能力，以及思维的发散能力。多媒体使课堂内容更加直观表地现出来，教师在使用多媒体进行教学时还要结合实际情况，注重和传统教学方式的结合，实现小学语文教学的可持续发展。
【作者单位：宿迁市宿豫区大兴中心小学 江苏】