论文部分内容阅读
目前，我国学者对学生近视的研究并不少见，如：徐州医学院对徐州市区中学学生的近视进行过调查分析，江苏省常熟中学华益对苏州市部分高中也进行了学生近视的调查等。当然在我国其他省份也有不少类似的调查。但是，这些调查多为近视程度和近视率的调查及相关原因的分析，没有提出相应的干预策略或对策略的检验。
1 研究的目的
为了解中学学生的近视状况，课题组于2013年对兴化中学高一、高二和高三的学生进行了抽样调查研究，并提出相应的干预策略及检验其效果，以期提出合适建议来减缓近视的发生或加深。
2 研究的方法
2013年，通过自制的视力调查表，对不同年级的学生进行视力检查。检查采用《国际标准对数视力表》按常规方法分别测定左右眼视力，然后取平均值作为学生的视力值。凡视力值在5.0以上为视力正常， 4.9～4.7为轻度近视，4.6～4.4为中度近视，4.3以下为重度近视。高一年级调查4个班，重点班和普通班各2个班;高二年级5个班，为物化重点班、物化普通班、物生普通班、史政重点班、史政普通班各1个班;高三年级6个班，为物化重点班、物化普通班、物生重点班、物生普通班、史政重点班、史政普通班各1个班。将收集到的有效数据进行SPSS检验，得出学生的近视率和近视程度;检测平行班级、重点班和普通班及不同选科班级是否存在统计学差异;分析影响因素与近视程度的相关性，并在相关性显著的因素中提出教学实际中可行的6项干预策略。以高二学生为对象进行干预实验，一年后于2014年再次检测学生的视力状况，并与上届高三学生的视力进行对比，检测干预效果。
3 调查结果
3.1 视力调查表
考虑遗传因素、生理因素、行为习惯因素、用眼时间因素等对学生视力的影响，制作如表1所示调查表。
3.2 近视率及近视程度
2013年调查共收回有效数据817组，其中高一224人（男生129人，女生95人），高二258人（男生121人，女生137人），高三335人（男生176人，女生159人）。各年级近视人数及近视率见表2。
从表2和图1可看出，随着年级的增加，学生的近视程度和近视率均加大。单因素方差分析得知，各年级之间视力值差异有统计学意义（F=27.010，P=0.000
1 研究的目的
为了解中学学生的近视状况，课题组于2013年对兴化中学高一、高二和高三的学生进行了抽样调查研究，并提出相应的干预策略及检验其效果，以期提出合适建议来减缓近视的发生或加深。
2 研究的方法
2013年，通过自制的视力调查表，对不同年级的学生进行视力检查。检查采用《国际标准对数视力表》按常规方法分别测定左右眼视力，然后取平均值作为学生的视力值。凡视力值在5.0以上为视力正常， 4.9～4.7为轻度近视，4.6～4.4为中度近视，4.3以下为重度近视。高一年级调查4个班，重点班和普通班各2个班;高二年级5个班，为物化重点班、物化普通班、物生普通班、史政重点班、史政普通班各1个班;高三年级6个班，为物化重点班、物化普通班、物生重点班、物生普通班、史政重点班、史政普通班各1个班。将收集到的有效数据进行SPSS检验，得出学生的近视率和近视程度;检测平行班级、重点班和普通班及不同选科班级是否存在统计学差异;分析影响因素与近视程度的相关性，并在相关性显著的因素中提出教学实际中可行的6项干预策略。以高二学生为对象进行干预实验，一年后于2014年再次检测学生的视力状况，并与上届高三学生的视力进行对比，检测干预效果。
3 调查结果
3.1 视力调查表
考虑遗传因素、生理因素、行为习惯因素、用眼时间因素等对学生视力的影响，制作如表1所示调查表。
3.2 近视率及近视程度
2013年调查共收回有效数据817组，其中高一224人（男生129人，女生95人），高二258人（男生121人，女生137人），高三335人（男生176人，女生159人）。各年级近视人数及近视率见表2。
从表2和图1可看出，随着年级的增加，学生的近视程度和近视率均加大。单因素方差分析得知，各年级之间视力值差异有统计学意义（F=27.010，P=0.000