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摘 要：在素质教育蓬勃发展的当下，小学语文教师在进行阅读教学时，要坚持做到以下几大方面，通过建立良好的教学评价系统，培养学生的阅读习惯;改进情景教学法，提高阅读兴趣;合理运用现代教学技术，扩大学生阅读范围，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：阅读教学;小学语文;教学质量
小学教师要改变过去的“讲授制”教学方式，注重对学生个性和综合能力的培养。本文将结合笔者自身小学语文教学经验，对该主题进行简要阐述。
一、建立良好的教学评价系统，培养学生的阅读习惯
为了达到一个良好的课堂教学效果，教师需要在日常的教学指导过程之中，首先树立一个合理的教学观念，帮助教师在之后的教学过程中更加游刃有余。教师需要建立一个教学的评价系统和奖惩机制，可以让学生自主地参与到课堂学习中，通过课堂良好氛围会对学生产生积极的影响作用，课堂的教学也会在一个积极的氛围中引导学生走向一个良好的发展。针对于语文的阅读课程，教师需要充分结合班级里学生的实际情况，建立符合他们的奖惩评价机制，引导他们进行良性阅读。通过学生之间的互相评价、家长参与评价等方式，给学生提供更有效的阅读引导。
例如，在进行阅读后，教师可适当开展阅读交流会，让学生根据自己的阅读的总结感悟进行分享，将自己在阅读之中的所思所想所感都表达出来。教师根据学生年龄阶段的特点进行教学的评价引导，通过“阅读小标兵”的评选，以积极的方式激发学生对于荣誉的追求，帮助他们高效率、高质量地阅读，形成一个良好的学习习惯。不仅可以要求学生掌握一些课内的的基本知识，还可以在一定程度上拓展学生的知识面，帮助他们积极开展课内外的探究。用阅读来拓宽学生的视野，丰富学生的基础语文文化知识。而教师所要做的就是需要对学生的阅读进行正确的引导，通过定期的阅读分享，提升学生的阅读积极性，帮助他们提高阅读质量。
二、改进情景教学法，提高学生阅读和学习兴趣
教学情境的创建一定要符合生活实际，并且要符合学生的性格特征，要让他们在进行实践过程中真正的提升自己的阅读理解能力。而这样的教学引导是对于具体的思维应用较多，所以比较适合对于小学的学生进行阅读引导。针对于在文章之中会出现的实体性的物体或景观，教师可以通过多媒体的方式来呈现到课堂之上，让学生可以更加仔细地观察和分析，从而获得更大的收获和体验，获得进一步的提高。
例如，在进行教学情境建立时，教师可也考虑对于学生的进行语感引导，通过细致并稍带些趣味性的课堂学习，用语言的魅力感染学生。尤其是在文章中的一些关于情感的描写中，一定要注意其中的语言，引导学生通过想象力来表现出来一些未知的事情，表现自己对于这个事物的想法。在课堂之中教师可以运用一些生动的语言来引导学生，这样学生经过长期的熏陶和锻炼，他们的思维能力和想象能力都会有一定的提高，并且在潜移默化中塑造了属于自己的语言语感，从根本上提高了学生对于阅读和学习的兴趣。
三、合理运用现代教学技术，扩大学生阅读范围
现代的教学技术都是为了辅助课堂而出现的，所以教师也需要根据自己班级学生的性格特点进行课堂设计。将学生喜欢的图书进行搜集，这样可以给学生提供一些适合课后阅读并且符合他们的喜好的书籍。具体的书籍的推荐也需要教师根据学生的性格特点以及语文接受能力进行实际选择。不仅可以满足小学阶段学生的阅读量，也会让他们在这个阶段的阅读保证了后期的语文学习和阅读效果。在这个互联网发展和信息时代进步的年代，教师要引导学生适当的运用网络技术，不要沉迷于网络游戏，要学会运用网络进行学习，比如阅读等。
例如，教师可以进行课内外的阅读资料整合，开展一些比较有特色的网络学习活动，让学生通过这一种学习方式来提升自己的阅读水平。当然最基礎的社会实践活动也应该是学生的学习和活动的基础，所以图书馆和文化馆这类型的地方一定要正确应用起来。通过多样化的社会实践活动来引导教学活动，帮助学生全方位掌握和吸收阅读的知识，让他们通过不断的阅读和实践中提高自己的閱读和学习水平。教师需要明确，小学的语文阅读教学活动对于加强学生学习兴趣是很重要的。教师需要在课前设计好上课的流程，将教学实践活动中所需要的网络和图书资源合理运用到一起，帮助学生构建一个更有效果的阅读平台。通过课内外的阅读形式帮助他们掌握更丰富的阅读技巧，通过不断的实践和探究，最终让他们在阅读方面得到提高的同时也获得成绩的提高，从而提升小学语文的阅读教学质量。
结束语
在新课程不断深入改革发展的当下，小学语文教师在进行阅读教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于小学语文的学习兴趣，继而在加强教师自身教学水平的同时，也让学生的精神世界有所丰富。
参考文献
[1]李玉良，课外阅读在语文教学中的优势所在[J]小学语文，2016，04
[2]辛纬国.小学语文阅读情境教学研究[D].山东师范大学，2015.
[3]王琼.小学语文阅读教学中情境创设的策略探讨[J].亚太教育，2016.
关键词：阅读教学;小学语文;教学质量
小学教师要改变过去的“讲授制”教学方式，注重对学生个性和综合能力的培养。本文将结合笔者自身小学语文教学经验，对该主题进行简要阐述。
一、建立良好的教学评价系统，培养学生的阅读习惯
为了达到一个良好的课堂教学效果，教师需要在日常的教学指导过程之中，首先树立一个合理的教学观念，帮助教师在之后的教学过程中更加游刃有余。教师需要建立一个教学的评价系统和奖惩机制，可以让学生自主地参与到课堂学习中，通过课堂良好氛围会对学生产生积极的影响作用，课堂的教学也会在一个积极的氛围中引导学生走向一个良好的发展。针对于语文的阅读课程，教师需要充分结合班级里学生的实际情况，建立符合他们的奖惩评价机制，引导他们进行良性阅读。通过学生之间的互相评价、家长参与评价等方式，给学生提供更有效的阅读引导。
例如，在进行阅读后，教师可适当开展阅读交流会，让学生根据自己的阅读的总结感悟进行分享，将自己在阅读之中的所思所想所感都表达出来。教师根据学生年龄阶段的特点进行教学的评价引导，通过“阅读小标兵”的评选，以积极的方式激发学生对于荣誉的追求，帮助他们高效率、高质量地阅读，形成一个良好的学习习惯。不仅可以要求学生掌握一些课内的的基本知识，还可以在一定程度上拓展学生的知识面，帮助他们积极开展课内外的探究。用阅读来拓宽学生的视野，丰富学生的基础语文文化知识。而教师所要做的就是需要对学生的阅读进行正确的引导，通过定期的阅读分享，提升学生的阅读积极性，帮助他们提高阅读质量。
二、改进情景教学法，提高学生阅读和学习兴趣
教学情境的创建一定要符合生活实际，并且要符合学生的性格特征，要让他们在进行实践过程中真正的提升自己的阅读理解能力。而这样的教学引导是对于具体的思维应用较多，所以比较适合对于小学的学生进行阅读引导。针对于在文章之中会出现的实体性的物体或景观，教师可以通过多媒体的方式来呈现到课堂之上，让学生可以更加仔细地观察和分析，从而获得更大的收获和体验，获得进一步的提高。
例如，在进行教学情境建立时，教师可也考虑对于学生的进行语感引导，通过细致并稍带些趣味性的课堂学习，用语言的魅力感染学生。尤其是在文章中的一些关于情感的描写中，一定要注意其中的语言，引导学生通过想象力来表现出来一些未知的事情，表现自己对于这个事物的想法。在课堂之中教师可以运用一些生动的语言来引导学生，这样学生经过长期的熏陶和锻炼，他们的思维能力和想象能力都会有一定的提高，并且在潜移默化中塑造了属于自己的语言语感，从根本上提高了学生对于阅读和学习的兴趣。
三、合理运用现代教学技术，扩大学生阅读范围
现代的教学技术都是为了辅助课堂而出现的，所以教师也需要根据自己班级学生的性格特点进行课堂设计。将学生喜欢的图书进行搜集，这样可以给学生提供一些适合课后阅读并且符合他们的喜好的书籍。具体的书籍的推荐也需要教师根据学生的性格特点以及语文接受能力进行实际选择。不仅可以满足小学阶段学生的阅读量，也会让他们在这个阶段的阅读保证了后期的语文学习和阅读效果。在这个互联网发展和信息时代进步的年代，教师要引导学生适当的运用网络技术，不要沉迷于网络游戏，要学会运用网络进行学习，比如阅读等。
例如，教师可以进行课内外的阅读资料整合，开展一些比较有特色的网络学习活动，让学生通过这一种学习方式来提升自己的阅读水平。当然最基礎的社会实践活动也应该是学生的学习和活动的基础，所以图书馆和文化馆这类型的地方一定要正确应用起来。通过多样化的社会实践活动来引导教学活动，帮助学生全方位掌握和吸收阅读的知识，让他们通过不断的阅读和实践中提高自己的閱读和学习水平。教师需要明确，小学的语文阅读教学活动对于加强学生学习兴趣是很重要的。教师需要在课前设计好上课的流程，将教学实践活动中所需要的网络和图书资源合理运用到一起，帮助学生构建一个更有效果的阅读平台。通过课内外的阅读形式帮助他们掌握更丰富的阅读技巧，通过不断的实践和探究，最终让他们在阅读方面得到提高的同时也获得成绩的提高，从而提升小学语文的阅读教学质量。
结束语
在新课程不断深入改革发展的当下，小学语文教师在进行阅读教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于小学语文的学习兴趣，继而在加强教师自身教学水平的同时，也让学生的精神世界有所丰富。
参考文献
[1]李玉良，课外阅读在语文教学中的优势所在[J]小学语文，2016，04
[2]辛纬国.小学语文阅读情境教学研究[D].山东师范大学，2015.
[3]王琼.小学语文阅读教学中情境创设的策略探讨[J].亚太教育，2016.