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【摘要】对于不谙世事的幼儿来说，家长就是他们的一切，比较显著的表现就是他们对家长的依赖性十分强。另外，家长在幼儿成长中起着很重要的作用，幼儿能否健康健全的成长，和家长的教育有着很大的关系，将家长的教育与幼儿园的教育管理结合在一起，会引领孩子身心健康成长，人格不会出现缺失，所以家长参与幼儿园教育管理是十分有必要的。
【关键词】家长；幼儿园；教育管理；策略
【中图分类号】G619.712；G616 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0116-02
幼儿园是幼儿学习成长最开始的阶段，打下一个良好的基础对幼儿的成长发展是十分重要的，所以幼儿园要做好教育管理工作，家长作为辅助者，也要参与进来。本文主要针对家长参与幼儿园教育管理的策略进行研究。
一、家长参与幼儿园教育管理工作的必要性
最早对幼儿进行各方面启蒙的教师是家长，家长对于幼儿的成长是不可或缺的，幼儿园为幼儿提供学习与活动的场所和环境，使幼儿能在与同龄人的相处中，有意外收获。但在实际中，幼儿园和家长分开来说，两者分别都是势单力薄的，所以为了幼儿能在人生最初階段有丰富的收获，家园合作是形势所趋，是十分有必要的。但是在实际中，家长和幼儿园对双方的合作有种模糊的界限，没有真正搞清楚家园合作的真实内容，所以家园合作一直都是表面工作，真正被执行这一合作的幼儿园很少，幼儿园和家长也对此不是很重视，有的家长因为没有精力照顾幼儿，只将幼儿园当作长期的托儿所，而幼儿园对于家园合作的重点放在了家长对于幼儿园教育管理工作的支持上面，所以家园合作的优势没有体现出来。所以要加强家园合作，首先家园双方要清楚认识到彼此在幼儿成长教育中的重要作用，然后幼儿园要给予家长参与幼儿园教育管理的部分权利，家长也要空出时间做好配合。时代在发展，国家对于教育方面的重视，使得年轻一代的家长的文化水平和学历都提高了不少，有很多家长都是高学历，这给幼儿成长提供了一部分的助力，同时家长也对幼儿园的教育管理赋予了很大的期望。所以幼儿园要想达到家长的期望值，就得果断抓住机会，利用家长这一人力资源，充分发挥家长在学习教育方面的优势，使幼儿园的教育管理的相关方面都能得到改善和健全[1]。家园共育的第一步就是幼儿园要为家长提供教育管理的交流平台。
二、家长参与幼儿园教育管理的策略
1.在幼儿园的指导下参与管理
家长的文化素质水平确实高，但是这种优势往往不能和幼儿园的教育管理结合到一起，主要原因就是家长对幼儿教育管理的相关方面很陌生，所以家长在参与之前，还需要对家长进行专业知识与素养方面的培养。进行培养的主体是幼儿园，幼儿园应该根据本身以及幼儿的实际情况制定相关的培养方案，受体家长可以学习相关的幼儿教育方法，教育内容以及与幼儿就教育方面进行交流沟通的方式等。幼儿园和家长之间可以借助微信等进行私下交流沟通，就幼儿的教育管理展开讨论，家长可以各抒己见，提供有价值的参考建议，最后要达成一致的意见。只有这样，家长在参与幼儿教育管理过程中，才不会和幼儿园就教育观念发生冲突，也不会和幼儿园发生矛盾。家长在正式参与过程中，可以与幼儿园一起发现教育管理中存在的弊端，一起发掘幼儿的兴趣与长处。幼儿园除了对没有幼儿教育管理经验的家长们进行培育活动，还可以指引家长参与现场教育管理[2]。家长虽然工作很忙，但也要留下陪伴孩子成长的时间，家长可以将自己的空闲时间表交给幼儿园，由幼儿园进行相关方面的安排，家长就可以到幼儿园现场，和幼儿一起进行手工活动等亲子活动，并在此过程中，潜移默化对幼儿产生积极影响。家长之间也可以进行交流，对幼儿学习活动等方面进行讨论，在提供参考建议的过程中发挥自己的优势。
2.积极参加教育过程的管理
幼儿园教育管理的目的不是为了向幼儿灌输知识，而是发掘幼儿在学习方面的兴趣和潜力，引导幼儿对学习产生主观能动性，这是杜绝幼儿在未来正式学习中厌学的重要方式，主要措施就是通过一系列活动，使幼儿参与其中，增加其探索性。所以幼儿园教师就要针对幼儿对活动信息与知识方面的接受能力，对活动进行设计，在此过程中，幼儿园要给家长参与权，家长对于这种具有创造性的活动感官还是很好的，并不会觉得幼稚，所以家园合作，联合出品的活动必定对幼儿的教育很有意义。
3.积极参加班级活动的管理
幼儿园开展班级活动，所有的家长都会参与，目的不仅是亲子，更多的还是使家长能参与到班级活动管理中来。通过开展班级活动，家长就可以直接看到自家幼儿在幼儿园的表现情况，包括人际交流方面以及性格方面或者其他方面，通过交流与观察，家长也能发现自家幼儿的不足之处，以及与其他幼儿之间的差距，就能在此方面多加关注。另外，家长在幼儿园班级活动管理的过程中，也能了解幼儿园平时的教育情况，以便跟进，也能对幼儿园在教育方面的不足之处查找出来，进而家园双方对其进行合力解决[3]。
4.家长享有参与发展评价的权利
家长在参与幼儿园教育管理的时间长了，次数多了，自然就对幼儿园教育的一些情况有所了解，可以说家长也算是幼儿园教育的旁观者，所以幼儿园要想有所进步和发展，还得需要作为辅助者的家长提供中肯的评价，那么，家长就要想有相关的评价权，家长可以通过与其他幼儿园在各方面的比较结果，对幼儿园进行肯定或提供完善意见。在这个过程中，因为家长也是参与了幼儿的教育管理的，所以在无形中会对幼儿园亲近，就会不遗余力的发挥自己的优势，对幼儿园的未来发展提供支持，所以其对幼儿园的评价也是有价值的[4]。
三、结语
家园合作是对幼儿进行教育管理的必然要求，所以家长参与幼儿园教育管理将会是司空见惯的现象，家长和幼儿园要做好准备，还要做好相关方面的配合，达成一致的教育意见。
参考文献
[1]严月华.有效激励家长参与幼儿园管理的策略思考[J].基础教育研究，2017，（05）：84-86.
[2]陈明晖.家长参与幼儿园管理初探[J].中国校外教育，2014，（10）：153.
[3]冯国荣.初探幼儿园与家庭合作的意义[J].中国科教创新导刊，2011，（18）：29.
[4]高志英.浅谈家长参与幼儿园教育活动的必要性[J].成功（教育），2010，（05）：43.
【关键词】家长；幼儿园；教育管理；策略
【中图分类号】G619.712；G616 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0116-02
幼儿园是幼儿学习成长最开始的阶段，打下一个良好的基础对幼儿的成长发展是十分重要的，所以幼儿园要做好教育管理工作，家长作为辅助者，也要参与进来。本文主要针对家长参与幼儿园教育管理的策略进行研究。
一、家长参与幼儿园教育管理工作的必要性
最早对幼儿进行各方面启蒙的教师是家长，家长对于幼儿的成长是不可或缺的，幼儿园为幼儿提供学习与活动的场所和环境，使幼儿能在与同龄人的相处中，有意外收获。但在实际中，幼儿园和家长分开来说，两者分别都是势单力薄的，所以为了幼儿能在人生最初階段有丰富的收获，家园合作是形势所趋，是十分有必要的。但是在实际中，家长和幼儿园对双方的合作有种模糊的界限，没有真正搞清楚家园合作的真实内容，所以家园合作一直都是表面工作，真正被执行这一合作的幼儿园很少，幼儿园和家长也对此不是很重视，有的家长因为没有精力照顾幼儿，只将幼儿园当作长期的托儿所，而幼儿园对于家园合作的重点放在了家长对于幼儿园教育管理工作的支持上面，所以家园合作的优势没有体现出来。所以要加强家园合作，首先家园双方要清楚认识到彼此在幼儿成长教育中的重要作用，然后幼儿园要给予家长参与幼儿园教育管理的部分权利，家长也要空出时间做好配合。时代在发展，国家对于教育方面的重视，使得年轻一代的家长的文化水平和学历都提高了不少，有很多家长都是高学历，这给幼儿成长提供了一部分的助力，同时家长也对幼儿园的教育管理赋予了很大的期望。所以幼儿园要想达到家长的期望值，就得果断抓住机会，利用家长这一人力资源，充分发挥家长在学习教育方面的优势，使幼儿园的教育管理的相关方面都能得到改善和健全[1]。家园共育的第一步就是幼儿园要为家长提供教育管理的交流平台。
二、家长参与幼儿园教育管理的策略
1.在幼儿园的指导下参与管理
家长的文化素质水平确实高，但是这种优势往往不能和幼儿园的教育管理结合到一起，主要原因就是家长对幼儿教育管理的相关方面很陌生，所以家长在参与之前，还需要对家长进行专业知识与素养方面的培养。进行培养的主体是幼儿园，幼儿园应该根据本身以及幼儿的实际情况制定相关的培养方案，受体家长可以学习相关的幼儿教育方法，教育内容以及与幼儿就教育方面进行交流沟通的方式等。幼儿园和家长之间可以借助微信等进行私下交流沟通，就幼儿的教育管理展开讨论，家长可以各抒己见，提供有价值的参考建议，最后要达成一致的意见。只有这样，家长在参与幼儿教育管理过程中，才不会和幼儿园就教育观念发生冲突，也不会和幼儿园发生矛盾。家长在正式参与过程中，可以与幼儿园一起发现教育管理中存在的弊端，一起发掘幼儿的兴趣与长处。幼儿园除了对没有幼儿教育管理经验的家长们进行培育活动，还可以指引家长参与现场教育管理[2]。家长虽然工作很忙，但也要留下陪伴孩子成长的时间，家长可以将自己的空闲时间表交给幼儿园，由幼儿园进行相关方面的安排，家长就可以到幼儿园现场，和幼儿一起进行手工活动等亲子活动，并在此过程中，潜移默化对幼儿产生积极影响。家长之间也可以进行交流，对幼儿学习活动等方面进行讨论，在提供参考建议的过程中发挥自己的优势。
2.积极参加教育过程的管理
幼儿园教育管理的目的不是为了向幼儿灌输知识，而是发掘幼儿在学习方面的兴趣和潜力，引导幼儿对学习产生主观能动性，这是杜绝幼儿在未来正式学习中厌学的重要方式，主要措施就是通过一系列活动，使幼儿参与其中，增加其探索性。所以幼儿园教师就要针对幼儿对活动信息与知识方面的接受能力，对活动进行设计，在此过程中，幼儿园要给家长参与权，家长对于这种具有创造性的活动感官还是很好的，并不会觉得幼稚，所以家园合作，联合出品的活动必定对幼儿的教育很有意义。
3.积极参加班级活动的管理
幼儿园开展班级活动，所有的家长都会参与，目的不仅是亲子，更多的还是使家长能参与到班级活动管理中来。通过开展班级活动，家长就可以直接看到自家幼儿在幼儿园的表现情况，包括人际交流方面以及性格方面或者其他方面，通过交流与观察，家长也能发现自家幼儿的不足之处，以及与其他幼儿之间的差距，就能在此方面多加关注。另外，家长在幼儿园班级活动管理的过程中，也能了解幼儿园平时的教育情况，以便跟进，也能对幼儿园在教育方面的不足之处查找出来，进而家园双方对其进行合力解决[3]。
4.家长享有参与发展评价的权利
家长在参与幼儿园教育管理的时间长了，次数多了，自然就对幼儿园教育的一些情况有所了解，可以说家长也算是幼儿园教育的旁观者，所以幼儿园要想有所进步和发展，还得需要作为辅助者的家长提供中肯的评价，那么，家长就要想有相关的评价权，家长可以通过与其他幼儿园在各方面的比较结果，对幼儿园进行肯定或提供完善意见。在这个过程中，因为家长也是参与了幼儿的教育管理的，所以在无形中会对幼儿园亲近，就会不遗余力的发挥自己的优势，对幼儿园的未来发展提供支持，所以其对幼儿园的评价也是有价值的[4]。
三、结语
家园合作是对幼儿进行教育管理的必然要求，所以家长参与幼儿园教育管理将会是司空见惯的现象，家长和幼儿园要做好准备，还要做好相关方面的配合，达成一致的教育意见。
参考文献
[1]严月华.有效激励家长参与幼儿园管理的策略思考[J].基础教育研究，2017，（05）：84-86.
[2]陈明晖.家长参与幼儿园管理初探[J].中国校外教育，2014，（10）：153.
[3]冯国荣.初探幼儿园与家庭合作的意义[J].中国科教创新导刊，2011，（18）：29.
[4]高志英.浅谈家长参与幼儿园教育活动的必要性[J].成功（教育），2010，（05）：43.