【摘 要】
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小学科学课堂上,老师关注的是什么?是学生?还是知识?还是教案?这是我们每个教师常常思考的一个问题。以前我们常常将精力放在教案上,为了追求教学环节的完整,展示教案的精彩
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小学科学课堂上,老师关注的是什么?是学生?还是知识?还是教案?这是我们每个教师常常思考的一个问题。以前我们常常将精力放在教案上,为了追求教学环节的完整,展示教案的精彩设计,教案仿佛是一只无形的手,支配和牵动着教师与学生。然而,在“洋思”教学模式中,
Primary science classroom, the teacher what is the concern? Is the student? Or knowledge? Or lesson plans? This is each of us teachers often think about a problem. In the past, we often focused our efforts on teaching plans. In order to pursue the completeness of the teaching process and demonstrate the wonderful design of the teaching plan, the lesson plans seemed to be an invisible hand that dominates and affects teachers and students. However, in the “foreign thinking” teaching mode,
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人的认识有一种模糊性,那么我们在进行小学阅读教学的过程中,应该依据大纲、教材和学生的实际,充分运用“模糊法”进行模糊教学,使教学更加合乎科学性,使教学效果更加明显.rn
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