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语文是一种文字艺术，多感官相结合的教学方式能够有效提高语文教学的质量。在小学语文教学中运用简笔画能够调动学生的视觉，引发学生思考，弥补传统语文教学课堂中的不足。语文教师在进行教学时，要注意合理运用简笔画来提高课堂效率。
一、在小学语文教学中运用简笔画的优点
1.课程导入更加生动
集中课堂注意力，有利于提高学生的学习热情。而要想提高学生的课堂注意力，则需要教师在课程的开始做好教学课程导入这个工作。课程刚开始的时候，学生对新课程的内容充满好奇，注意力比较集中，学习热情很高，教师应该抓住这个学习的最佳时机，做好课程导入。利用简笔画来进行课程导入符合小学生的性格特点，易于引起小学生的共鸣，营造出最佳的课堂气氛。因此教师在教学时应注意运用简笔画，使得课程导入这一环节更加成功。
2.营造良好教学情境
学生通过阅读文章的内容，在脑海中形成一段完整的画面，是语文学习的关键。优美的散文、精炼的古诗词，都需要学生多次阅读后才能在脑海中形成一幅清晰的画面，利用简笔画能够帮助学生理解文章所表达的内涵，营造出良好的教学情境。除此之外，原本画面复杂，层次多的文章通过简单的几笔就能清晰地表现出来，体现了深入浅出的教学理念。
3.促进师生之间交流
传统的小学语文课堂上，师生之间缺乏有效的交流，仅有的交流也局限在老师提问和学生回答这种简单的模式上。缺乏及时交流使得学生难以向教师寻求知识盲点的解答，教师也无法对学生的学习状态做一个准确的评估。在小学语文教学中运用简笔画教学需要教师和学生对文章进行探讨，学生在探讨的过程中能够表达出自己的看法，说出自己的疑问。因此简笔画在小学语文中的运用能够有效地促进师生之间的交流。
二、促进简笔画在小学语文教学中高效运用的策略
1.运用简笔画描绘重点内容
简笔画有利于学生理解文章内容，但是过度运用简笔画会导致学生课堂注意力分散，课程不紧凑，反而不利于语文教学的开展。把握住关键词句是在小学语文教学中的重点之一，能否理解文中的重点词语是学生感悟文章内涵成功与否的关键。因此，教师需要对重点内容运用简笔画描绘，将重点语句的意境表现出来，帮助学生理解文章内容。而把握住文章的重点。这需要教师做充足的备课准备，比如，教师在讲解苏教版小学二年级《语文》教材《蚂蚁与蝈蝈》一文时，就需要把握住文章的重点。这篇课文的一个重点就是通过文章的描述与教师的讲解，让学生分辨出蚂蚁与蝈蝈的形态、习惯上的不同，因此教师需要把画出蚂蚁与蝈蝈的简笔画作为课堂的一个重点。教师可以在学生对蚂蚁与蝈蝈之间的差别有一定理解后，通过画简笔画来加深学生的认识。
2.将简笔画与多媒体相结合
随着科技的发展，多媒体也逐渐在小学中普及，作为一种新兴的教学工具，多媒体能够调动学生不同的感官，帮助学生提高课堂学习效率。多媒体比简笔画更加具象，能够表现出更加复杂的场景，因此利用多媒体与简笔画相结合来进行语文教学逐渐成为小学语文教育的新趋势。教师在教学过程中需要根据二者的特点，巧妙地运用两种工具。比如，教师在讲解苏教版小学《语文》中《再见了，北京！》这篇文章的时候，就可以用多媒体投影出北京的风景与人情的照片，通过这些照片表现出作者离开北京时的不舍之情，而对于《小鹰学飞》这类场景比较简单的文章，就不需要太多复杂的图片，因此教师就可以用简笔画画出小鹰学飞时的场景来帮助学生理解小鹰学飞时的艰辛。复杂程度不同的场景需要不同的教学形式，教师需要把握住其中的区别，合理运用多媒体与简笔画。
3.将简笔画与文字板书相结合
语文教学中教师的教学思路非常重要，教学思路就体现在板书上，同时，板书也是教学内容的表现，板书的特点是将繁杂的文章精炼为要点，板书与教师的讲解相辅相成。但是长久以来，教师的板书存在着形式单一的问题，传统意义上的板书往往就是逻辑图示与文字的结合，这种形式的板书不可能吸引学生的注意，因此板书格式需要创新。而将简笔画与文字板书相结合的方式是板书格式创新的新方向。比如，教师在讲解《望庐山瀑布》这首古诗的时候，就可以采用板书与简笔画相结合的新格式。首先，教师先采用传统的逻辑图示与文字相结合的格式板书，然后在每句诗的后面配上一副简笔画，“日照香炉生紫烟”这句诗描写了阳光照耀下的香炉峰升起团团紫烟的画面，教师可以配上阳光下山峰的简笔画；“遥看瀑布挂前川”则是将画面转向了香炉峰上的瀑布，教师需要配上悬崖峭壁间泻下一道瀑布的画面；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句诗则是运用了夸张的手法表现了瀑布的水流之急与山势之高，教师可以将两句诗综合，画出一幅一道瀑布从九天银河泻下，直落悬崖的配图。这种新格式板书使得板书内容更加丰富，有利于学生掌握课文。
简笔画能为语文教学创造轻松的课堂环境，同时也可以调动学生多种感官，增强学生对文章内容的理解。在小学语文教学中运用简笔画是小学语文教学的新趋势，教师在教学中要注意根据课本知识与课堂内容，合理使用简笔画，促进小学语文教学质量的提高，使语文教学更加丰富多彩。
（作者单位：江苏省海安县海安镇青萍小学 ）
一、在小学语文教学中运用简笔画的优点
1.课程导入更加生动
集中课堂注意力，有利于提高学生的学习热情。而要想提高学生的课堂注意力，则需要教师在课程的开始做好教学课程导入这个工作。课程刚开始的时候，学生对新课程的内容充满好奇，注意力比较集中，学习热情很高，教师应该抓住这个学习的最佳时机，做好课程导入。利用简笔画来进行课程导入符合小学生的性格特点，易于引起小学生的共鸣，营造出最佳的课堂气氛。因此教师在教学时应注意运用简笔画，使得课程导入这一环节更加成功。
2.营造良好教学情境
学生通过阅读文章的内容，在脑海中形成一段完整的画面，是语文学习的关键。优美的散文、精炼的古诗词，都需要学生多次阅读后才能在脑海中形成一幅清晰的画面，利用简笔画能够帮助学生理解文章所表达的内涵，营造出良好的教学情境。除此之外，原本画面复杂，层次多的文章通过简单的几笔就能清晰地表现出来，体现了深入浅出的教学理念。
3.促进师生之间交流
传统的小学语文课堂上，师生之间缺乏有效的交流，仅有的交流也局限在老师提问和学生回答这种简单的模式上。缺乏及时交流使得学生难以向教师寻求知识盲点的解答，教师也无法对学生的学习状态做一个准确的评估。在小学语文教学中运用简笔画教学需要教师和学生对文章进行探讨，学生在探讨的过程中能够表达出自己的看法，说出自己的疑问。因此简笔画在小学语文中的运用能够有效地促进师生之间的交流。
二、促进简笔画在小学语文教学中高效运用的策略
1.运用简笔画描绘重点内容
简笔画有利于学生理解文章内容，但是过度运用简笔画会导致学生课堂注意力分散，课程不紧凑，反而不利于语文教学的开展。把握住关键词句是在小学语文教学中的重点之一，能否理解文中的重点词语是学生感悟文章内涵成功与否的关键。因此，教师需要对重点内容运用简笔画描绘，将重点语句的意境表现出来，帮助学生理解文章内容。而把握住文章的重点。这需要教师做充足的备课准备，比如，教师在讲解苏教版小学二年级《语文》教材《蚂蚁与蝈蝈》一文时，就需要把握住文章的重点。这篇课文的一个重点就是通过文章的描述与教师的讲解，让学生分辨出蚂蚁与蝈蝈的形态、习惯上的不同，因此教师需要把画出蚂蚁与蝈蝈的简笔画作为课堂的一个重点。教师可以在学生对蚂蚁与蝈蝈之间的差别有一定理解后，通过画简笔画来加深学生的认识。
2.将简笔画与多媒体相结合
随着科技的发展，多媒体也逐渐在小学中普及，作为一种新兴的教学工具，多媒体能够调动学生不同的感官，帮助学生提高课堂学习效率。多媒体比简笔画更加具象，能够表现出更加复杂的场景，因此利用多媒体与简笔画相结合来进行语文教学逐渐成为小学语文教育的新趋势。教师在教学过程中需要根据二者的特点，巧妙地运用两种工具。比如，教师在讲解苏教版小学《语文》中《再见了，北京！》这篇文章的时候，就可以用多媒体投影出北京的风景与人情的照片，通过这些照片表现出作者离开北京时的不舍之情，而对于《小鹰学飞》这类场景比较简单的文章，就不需要太多复杂的图片，因此教师就可以用简笔画画出小鹰学飞时的场景来帮助学生理解小鹰学飞时的艰辛。复杂程度不同的场景需要不同的教学形式，教师需要把握住其中的区别，合理运用多媒体与简笔画。
3.将简笔画与文字板书相结合
语文教学中教师的教学思路非常重要，教学思路就体现在板书上，同时，板书也是教学内容的表现，板书的特点是将繁杂的文章精炼为要点，板书与教师的讲解相辅相成。但是长久以来，教师的板书存在着形式单一的问题，传统意义上的板书往往就是逻辑图示与文字的结合，这种形式的板书不可能吸引学生的注意，因此板书格式需要创新。而将简笔画与文字板书相结合的方式是板书格式创新的新方向。比如，教师在讲解《望庐山瀑布》这首古诗的时候，就可以采用板书与简笔画相结合的新格式。首先，教师先采用传统的逻辑图示与文字相结合的格式板书，然后在每句诗的后面配上一副简笔画，“日照香炉生紫烟”这句诗描写了阳光照耀下的香炉峰升起团团紫烟的画面，教师可以配上阳光下山峰的简笔画；“遥看瀑布挂前川”则是将画面转向了香炉峰上的瀑布，教师需要配上悬崖峭壁间泻下一道瀑布的画面；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句诗则是运用了夸张的手法表现了瀑布的水流之急与山势之高，教师可以将两句诗综合，画出一幅一道瀑布从九天银河泻下，直落悬崖的配图。这种新格式板书使得板书内容更加丰富，有利于学生掌握课文。
简笔画能为语文教学创造轻松的课堂环境，同时也可以调动学生多种感官，增强学生对文章内容的理解。在小学语文教学中运用简笔画是小学语文教学的新趋势，教师在教学中要注意根据课本知识与课堂内容，合理使用简笔画，促进小学语文教学质量的提高，使语文教学更加丰富多彩。
（作者单位：江苏省海安县海安镇青萍小学 ）