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摘要：许多学生反映高一的物理怎么这样难，老师一讲就会，自己一做就错。考试更是一团糟糕这说明学生的学习过程存在一定的困难。因此研究高一新生物理学习中存在的问题，以及针对存在的问题提出相应的对策，就成为高一物理教师的首要任务。
关键词：高一新生 物理学习 问题 对策
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0040-01
高一物理学习是中学物理学习的转折点。在高一教学过程中，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习效果却不尽如人意。在和学生进行交流时，很多学生反映高一的物理怎么这样难，老师一讲就会，自己一做就错。这说明学生的学习过程存在一定的困难。因此，研究高一新生物理学习中存在的问题，以及针对存在的问题提出相应的对策，就成为高一物理教师的首要任务。
1 高一新生在物理学习中存在的问题
1.1 初高中物理知识的跨度较大
初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，学生易于接受；教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。
高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。这些形式、内容上的梯度跨越往往造成高一学生对物理的学习的适应形成了“心理障碍”。
1.2 学生的数学知识及能力弱
高一物理的力学部分所用的数学知识，远比初中物理所用的四则运算复杂得多。力的分解与合成中的三角知识；运动学中的二次方程以及根的合理性的判别；万有引力、人造卫星中的幂的运算、简单的极值运算、物理图象问题的数形结合的数学思想等。然而，许多学生就连直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的边角关系都似是而非，更谈不上将数学知识应用到物理中来的数理结合能力了。
1.3 部分学生知识面狭窄
高一学生，特别是普通中学普通班的学生，由于课外阅读少、单一，导致他们知识面狭窄。不喜欢、更不善于对周围的事物进行观察、思考。他们中绝大部分（特别是女生）对科普知识不感兴趣。遇到理论性较强的地方，就会感到枯燥乏味，逐渐产生厌烦心理和应付心理。
2 采用的对策
2.1 激发兴趣，调动学习积极性
在教学中可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣。其一：做好物理实验。物理学是一门实验科学。如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会洒出，接着提出问题：要使水不洒落下来，必须满足什么条件？学生的学习积极性会很高。如在讲动量定理时，可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下而不是直立。通过分析可知，两种情况下动量的变化量是一定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长，地面对人的作用力小。通过这个实例使同学们很容易得出，在物体的动量变化一定的情况下，作用时间越长，作用力越小。使学生感到物理源于生活，物理服务于生活。其三：渗透物理前沿知识，让学生了解现代科技的新成果、新进展、新成就，加强学生对现代物理知识的了解，从而激发学生的学习兴趣。
2.2 妥善过渡，降低台阶，树立信心
开始时，适当放慢进度，降低难度。新课的引入，尽量从初中的角度切入，注意新旧对比，前后联系（这要求高一物理教师必须熟悉初中物理教材）。另外，对教学中涉及到的数学知识，因此，适当复习初中数学知识（如三角函数、直线方程及斜率、函数的图象、解一元二次方程和方程组等）及时复习。这样有利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。练习题难度应小，对于书写格式、步骤、单位应用、必要的分析语言等方面严加要求，以养成规范书写的习惯。高一的各种类型的考试，试题一般不要太难，优秀率、及格率适当大些，避免挫伤大部分学生学习物理的积极性。
2.3 引导学生掌握物理学科特有的思维方式
中学的物理规律并不多，但是物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。
2.4 培养学生学习物理的良好习惯
学习物理的一些基本习惯必须要养成。从做题情况看，这里需要强调三个方面：一是严格作图。教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确地图示出来；二是努力提高数学运算能力；三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。
2.5 指导学生掌握科学的学习方法
（1）如何预习？如何听课？如何记笔记？如何做好课后复习？如何做作业等等，这对高一学生很有用处。
（2）提倡写章后小结。要求学生学完一章后要自觉地写章后小结，小结包括下列内容：①整理本章的知识要点，使之系统化。开始学生不会做，教师应利用每章单元复习课除了复习基础知识外还教学生如何整理知识：可以将全章知识分成几个小单元进行总结；用列表比较；或用一条主线将全章知识串起来，也可用网络方法将全章知识联系起来。②指出本章知识易错易混之处。③本章解题方法。
（3）要求学生在每次考试后作好分析工作，着重检查自己的知识缺漏及在学习态度与方法上存在的问题。
总之，要充分认识高一新生在物理学习中的现实困难，切实从学生的实际出发进行教学，多想办法，在教给学生知识的同时，注意培养学生的各种能力，让学生学会独立思考，正确建立模型。养成良好的学习习惯，适应高中物理教学的要求，进入高中物理的学习。
关键词：高一新生 物理学习 问题 对策
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0040-01
高一物理学习是中学物理学习的转折点。在高一教学过程中，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习效果却不尽如人意。在和学生进行交流时，很多学生反映高一的物理怎么这样难，老师一讲就会，自己一做就错。这说明学生的学习过程存在一定的困难。因此，研究高一新生物理学习中存在的问题，以及针对存在的问题提出相应的对策，就成为高一物理教师的首要任务。
1 高一新生在物理学习中存在的问题
1.1 初高中物理知识的跨度较大
初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，学生易于接受；教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。
高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。这些形式、内容上的梯度跨越往往造成高一学生对物理的学习的适应形成了“心理障碍”。
1.2 学生的数学知识及能力弱
高一物理的力学部分所用的数学知识，远比初中物理所用的四则运算复杂得多。力的分解与合成中的三角知识；运动学中的二次方程以及根的合理性的判别；万有引力、人造卫星中的幂的运算、简单的极值运算、物理图象问题的数形结合的数学思想等。然而，许多学生就连直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的边角关系都似是而非，更谈不上将数学知识应用到物理中来的数理结合能力了。
1.3 部分学生知识面狭窄
高一学生，特别是普通中学普通班的学生，由于课外阅读少、单一，导致他们知识面狭窄。不喜欢、更不善于对周围的事物进行观察、思考。他们中绝大部分（特别是女生）对科普知识不感兴趣。遇到理论性较强的地方，就会感到枯燥乏味，逐渐产生厌烦心理和应付心理。
2 采用的对策
2.1 激发兴趣，调动学习积极性
在教学中可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣。其一：做好物理实验。物理学是一门实验科学。如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会洒出，接着提出问题：要使水不洒落下来，必须满足什么条件？学生的学习积极性会很高。如在讲动量定理时，可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下而不是直立。通过分析可知，两种情况下动量的变化量是一定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长，地面对人的作用力小。通过这个实例使同学们很容易得出，在物体的动量变化一定的情况下，作用时间越长，作用力越小。使学生感到物理源于生活，物理服务于生活。其三：渗透物理前沿知识，让学生了解现代科技的新成果、新进展、新成就，加强学生对现代物理知识的了解，从而激发学生的学习兴趣。
2.2 妥善过渡，降低台阶，树立信心
开始时，适当放慢进度，降低难度。新课的引入，尽量从初中的角度切入，注意新旧对比，前后联系（这要求高一物理教师必须熟悉初中物理教材）。另外，对教学中涉及到的数学知识，因此，适当复习初中数学知识（如三角函数、直线方程及斜率、函数的图象、解一元二次方程和方程组等）及时复习。这样有利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。练习题难度应小，对于书写格式、步骤、单位应用、必要的分析语言等方面严加要求，以养成规范书写的习惯。高一的各种类型的考试，试题一般不要太难，优秀率、及格率适当大些，避免挫伤大部分学生学习物理的积极性。
2.3 引导学生掌握物理学科特有的思维方式
中学的物理规律并不多，但是物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。
2.4 培养学生学习物理的良好习惯
学习物理的一些基本习惯必须要养成。从做题情况看，这里需要强调三个方面：一是严格作图。教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确地图示出来；二是努力提高数学运算能力；三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。
2.5 指导学生掌握科学的学习方法
（1）如何预习？如何听课？如何记笔记？如何做好课后复习？如何做作业等等，这对高一学生很有用处。
（2）提倡写章后小结。要求学生学完一章后要自觉地写章后小结，小结包括下列内容：①整理本章的知识要点，使之系统化。开始学生不会做，教师应利用每章单元复习课除了复习基础知识外还教学生如何整理知识：可以将全章知识分成几个小单元进行总结；用列表比较；或用一条主线将全章知识串起来，也可用网络方法将全章知识联系起来。②指出本章知识易错易混之处。③本章解题方法。
（3）要求学生在每次考试后作好分析工作，着重检查自己的知识缺漏及在学习态度与方法上存在的问题。
总之，要充分认识高一新生在物理学习中的现实困难，切实从学生的实际出发进行教学，多想办法，在教给学生知识的同时，注意培养学生的各种能力，让学生学会独立思考，正确建立模型。养成良好的学习习惯，适应高中物理教学的要求，进入高中物理的学习。