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素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识，技能的综合能力。而传统的教学忽视了学生的个性差异和知识的内在联系。新课程标准主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方法获取更多的知识，提高学习效率，学习英语，真正学习的主人是学生本身，如果学生不愿意学习，那么再高明的老师也是教不会的。因此，作为学生本身，要有自信心，积极的去学习。除此之外，还要有科学的学习方法。本人就初中英语新课程，谈谈自已是怎样指导学生提高学习英语效率的。
一、课前认真预习
课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可以使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并且也能打下一定的基础。预习可分为单元预习和课前预习。《牛津初中英语》在编排体例上突破了传统模式，体现了语言教学的整体性和综合性。按照任务型教学的原则设计语言实践活动，每个单元都同绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。这里主要讲一下如何进行单元预习：
1.找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容，可先看一下待预习的单元的大标题和Reading的内容。如：《牛津初中英语》7B第四单元，大标题是Amazing shings Read-ing部分也是围绕奇怪的事物来写的a story，涉及到人物有Amy Millie和Andy。故本单元的主要话题就是奇怪的事，同时看到Main task明确学习本单元学习的主要任务就是Collecting infomlation about a-mazm‘g things和Writing about a-mazing things，
2.明确本单元的知识点：如语法项目在Grammar栏中一目了然，掌握一般过去时。这也就是本单元的重点。
3.找出本单元的疑难点，这可通过浏览每单元整体内容，把自已不懂的不会的内容用笔作记号，这样在课堂上就会有目标的听课，提高上课的效率，
二、课内培养学生积极主动的参与的良好习惯
新课程改革无疑是对课堂45分钟要效率，学生头脑不是可以被填满的容器，而是一举等待给点燃的火把。让学生变成一种充满智慧的挑战，教学不只是课程的执行和传递，更是课程的创生和开发，教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此，在课堂上作为学生应做到以下几点：
首先，课堂上应该认真听讲，努力在课内解决在预习中的问题，并作好课堂笔习，主动的把教师提供的例句简单的记录下来。以便复习时查阅。特别注意一些语言在特定环境的运用，特别是习惯表达的运用。其次，在运用中，要求学生主动的用英语来回答。讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。有一小部分学生害羞，不敢开口讲，尤其是当教师邀请他们在班上有英语进行对话和表演时，他们主动参与更少。俗话说：“没有缺点，就不会进步”。从缺点中得到知识。所以，学生应该注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。如在《牛津初中英语》7B第四单元第一课时，通过教师设立一定的语境，找一个或数个学生作为记者，采访其他的学生或采访老师，还知道世界上哪些奇怪的事，把采访的信息记录下来，这样就更能激发学生的求知欲，培养学生主动参与、合作探究的精神。笔者认为，今天不会说，明天会说，是进步；今天说的少，明天说的多，进步更大；别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。只有大胆实践体会，才能得到巩固提高。
三、课后及时复习和巩固
孔子曰：“学而时习之”“温故而知新”。学过的东西，如果不及时复习，过了一段时间后，就会产生遗忘，在复习时，笔者根据数年的教学经验总以下几点：1.要注意知识点的重现率。加强新旧知识之间的联系与对比，如在学到look for-ward to doing sth时，思考总结一下还有哪些词或词组后接doing,这样这一类型的词都得到复习。2.大胆的去运用。运用是最能激发人的探索精神的。语言的学习只有在运用中才能得以巩同和提高。3.在复习知识点时学会做好笔记。把书越看越薄，第一次复习时，只要把不懂的或记不住的记录到笔记上，加深印象，过一段时间再把笔记拿过来复习，再记录一点，这样重复下去肯定会提高复习的效率。4.学会整理错题集。把自已曾经犯过错误的题目记录到一个笔记本上——错题本，常拿出来复习，这样学生对此题目印象才会深刻，以免下次遇到再犯同样的错误。
新课程改革不是换一套教科书，而是教育领域一次深层次的彻底革命。这场以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以提高教师综合素质为突破，以转变教学方法为手段，以“一切为了学生发展”为目标的全面改革，旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，在这样的要求下，而中国的学生学习英语，缺少使用英语的环境，这就要求学生充分利用课堂时间去寻找或设立一定的语境，积极主动去学习和运用英语。只要能做到以上几点，我相信，英语成绩一定会大大提高。
(作者单位：江苏省淮安市三树镇第一初级中学)
一、课前认真预习
课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可以使学生初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并且也能打下一定的基础。预习可分为单元预习和课前预习。《牛津初中英语》在编排体例上突破了传统模式，体现了语言教学的整体性和综合性。按照任务型教学的原则设计语言实践活动，每个单元都同绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。这里主要讲一下如何进行单元预习：
1.找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容，可先看一下待预习的单元的大标题和Reading的内容。如：《牛津初中英语》7B第四单元，大标题是Amazing shings Read-ing部分也是围绕奇怪的事物来写的a story，涉及到人物有Amy Millie和Andy。故本单元的主要话题就是奇怪的事，同时看到Main task明确学习本单元学习的主要任务就是Collecting infomlation about a-mazm‘g things和Writing about a-mazing things，
2.明确本单元的知识点：如语法项目在Grammar栏中一目了然，掌握一般过去时。这也就是本单元的重点。
3.找出本单元的疑难点，这可通过浏览每单元整体内容，把自已不懂的不会的内容用笔作记号，这样在课堂上就会有目标的听课，提高上课的效率，
二、课内培养学生积极主动的参与的良好习惯
新课程改革无疑是对课堂45分钟要效率，学生头脑不是可以被填满的容器，而是一举等待给点燃的火把。让学生变成一种充满智慧的挑战，教学不只是课程的执行和传递，更是课程的创生和开发，教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此，在课堂上作为学生应做到以下几点：
首先，课堂上应该认真听讲，努力在课内解决在预习中的问题，并作好课堂笔习，主动的把教师提供的例句简单的记录下来。以便复习时查阅。特别注意一些语言在特定环境的运用，特别是习惯表达的运用。其次，在运用中，要求学生主动的用英语来回答。讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。有一小部分学生害羞，不敢开口讲，尤其是当教师邀请他们在班上有英语进行对话和表演时，他们主动参与更少。俗话说：“没有缺点，就不会进步”。从缺点中得到知识。所以，学生应该注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。如在《牛津初中英语》7B第四单元第一课时，通过教师设立一定的语境，找一个或数个学生作为记者，采访其他的学生或采访老师，还知道世界上哪些奇怪的事，把采访的信息记录下来，这样就更能激发学生的求知欲，培养学生主动参与、合作探究的精神。笔者认为，今天不会说，明天会说，是进步；今天说的少，明天说的多，进步更大；别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。只有大胆实践体会，才能得到巩固提高。
三、课后及时复习和巩固
孔子曰：“学而时习之”“温故而知新”。学过的东西，如果不及时复习，过了一段时间后，就会产生遗忘，在复习时，笔者根据数年的教学经验总以下几点：1.要注意知识点的重现率。加强新旧知识之间的联系与对比，如在学到look for-ward to doing sth时，思考总结一下还有哪些词或词组后接doing,这样这一类型的词都得到复习。2.大胆的去运用。运用是最能激发人的探索精神的。语言的学习只有在运用中才能得以巩同和提高。3.在复习知识点时学会做好笔记。把书越看越薄，第一次复习时，只要把不懂的或记不住的记录到笔记上，加深印象，过一段时间再把笔记拿过来复习，再记录一点，这样重复下去肯定会提高复习的效率。4.学会整理错题集。把自已曾经犯过错误的题目记录到一个笔记本上——错题本，常拿出来复习，这样学生对此题目印象才会深刻，以免下次遇到再犯同样的错误。
新课程改革不是换一套教科书，而是教育领域一次深层次的彻底革命。这场以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以提高教师综合素质为突破，以转变教学方法为手段，以“一切为了学生发展”为目标的全面改革，旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，在这样的要求下，而中国的学生学习英语，缺少使用英语的环境，这就要求学生充分利用课堂时间去寻找或设立一定的语境，积极主动去学习和运用英语。只要能做到以上几点，我相信，英语成绩一定会大大提高。
(作者单位：江苏省淮安市三树镇第一初级中学)