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农村中学学生学习英语的兴趣不浓且缺乏让学生交际的语言环境；对非智力因素重视不够，教学效果不明显；留守儿童教育缺失，难度大；加上部分农村家长观念滞后，受新一轮读书无用论等诸多因素的影响，使农村英语教学质量的提高比较缓慢。要改变这一现状，全面提高英语教学质量，培养出具有创新精神、创新能力且满足新世纪需求的合格人才，是每一位英语教育者义不容辞的责任。
一、更新教师思想观念，激发学生学习英语的兴趣
作为一线英语教师必须转变教学观念，改变教学模式，拓宽自己的知识面，营造良好的教学氛围，创造性使用教材，不断提高自身教学素质和教育科研能力。结合初中生的身心特点充分利用他们的好奇心和求知欲，乐于接受新鲜事物的特点，为他们营造一个宽松、活跃、丰富多彩的学习环境，兴趣是学习英语的关键，教师要善于从多个方面寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。如七年级下册《Unit 7 Sports and good health》本单元可以设计成游戏类或体育活动。可以把学生分成小组进行活动，每组把单词sportbasketball football hamburgers team playplayer healthy 制成小卡片，活动时每小组一套。让一个组员提问：“Which sportdo you like？”另一个组员抽出其中一卡片上的词汇回答：“I like basketball．Do you like football？”这样通过活动可以帮助学生学习和应用语言，增强语感，激发学习兴趣。
二、使用不同的教学方法，培养学生的学习能力
教师要使用不同的教学方法，重点放在学生学习能力的养成上，如帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考解决问题的能力。如八年级一册Unit2：《My favourite school subject》单元教学中，学生每天都上很多节课，如语文、数学、英语、物理、体育、美术、音乐等，当然可以利用实物，图片及简笔画，对学生进行提问。“What is your favourite subject？”让学生回答完之后，可以进一步用英语说出最喜欢的老师、颜色、食物等等，以便培养学生的学习能力。
三、优化课堂教学，提高学生的学习效率
农村初中英语教学质量的提高核心在课堂，关键在教师。课堂教学是提高教学质量的主渠道，必须重视优化课堂教学、重视课堂教学效益。首先，用英语组织课堂教学，力求课堂教学情境化，坚持在课堂教学中创设情境，将学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看，去听，去说，去感觉，达到掌握和运用语言的目的，寓教于趣，激发他们听英语，讲英语的兴趣。其次，应大量反复的进行听、说、读、写四项基本能力的训练，不同阶段有不同的侧重。再次，再课堂上应精讲精练，淡化语法教学。精讲不只是少讲，核心是讲关键部分。教师在认真备课，深入钻研教材、教法的基础上，力求精练地讲授本章节需要掌握的基础知识，基本技能、重点难点、易混易错、易忽视处等主要内容。围绕当堂所学新知识，针对教与学的重点、难点、误点，有选择地出一些巩固练习，内容力求做到针对性、知识性、趣味性、层次性、精练性的统一，由浅入深，由易到难，循序渐进。课堂口头训练要从语言实际意义出发，而不是从语言的形式出发，要以学生为主体，通过真实或半真实的语境进行生动活泼的训练，而不是脱离实际的机械操练。
四、创设英语语言情境，培养学生的交际能力
英语是一门实践性很强的学科，是一种交际工具，在教学活动中我们要想方设法营造创设用英语交际的环境，如问候、指路、购物、看病、旅游、打电话、过生日等对话活动，通过认真模仿、反复实践、大量重复，形成习惯，达到熟能生巧、举一反三的程度。除了课堂上的阅读、模仿复述、口头翻译、值日生报告、讨论、看图说话等方式外，最好还要开辟第二课堂，加强英语知识的综合运用。例如，教唱英语歌曲、举办英语晚会、看英语录像、电视新闻或电视教学节目，与英语教师的日常问候，开辟校园“英语角”、排练英语节目、编辑英语报等活动，为学生创造立体语言实践活动环境，达到提高学生运用语言能力的目的，让学生置身于英语气氛的熏陶之中。
五、加强课外学习指导，培养学生的英语应用能力
新课程强调“为用而学，用中学，学了就用。”以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径。教师的责任不仅是指导学生“学会”英语，更重要的是引导学生“会学”英语。这就需要教师备课时，既要备教材，又要备学生；既要备教法，又要备学法。教师应对学生加强具体环节的学法指导，如预习、作业及复习等方法的指导，还应根据学生的实际，不断调整教学环节，并要求学生不断调整学习方法，以适应教师新的教法，还应帮助学生及时总结，引导他们形成一套符合自己实际的学习方法。平时，特别在课外辅导时，要注重对学生的注意观察、记忆、思维等能力的培养，开发学生的智力，提高学生的英语应用能力。
总之，要全面提高农村初中英语的教学质量，需要广大教师、学生、教育主管部门和社会各界的大力支持，本着“以人为本，实施素质教育，发展能力，为学生的可持续发展服务”为宗旨。使英语教学科学化，从而大面积提高教学英语质量，胜利完成基础教育阶段赋予我们的历史使命。
一、更新教师思想观念，激发学生学习英语的兴趣
作为一线英语教师必须转变教学观念，改变教学模式，拓宽自己的知识面，营造良好的教学氛围，创造性使用教材，不断提高自身教学素质和教育科研能力。结合初中生的身心特点充分利用他们的好奇心和求知欲，乐于接受新鲜事物的特点，为他们营造一个宽松、活跃、丰富多彩的学习环境，兴趣是学习英语的关键，教师要善于从多个方面寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。如七年级下册《Unit 7 Sports and good health》本单元可以设计成游戏类或体育活动。可以把学生分成小组进行活动，每组把单词sportbasketball football hamburgers team playplayer healthy 制成小卡片，活动时每小组一套。让一个组员提问：“Which sportdo you like？”另一个组员抽出其中一卡片上的词汇回答：“I like basketball．Do you like football？”这样通过活动可以帮助学生学习和应用语言，增强语感，激发学习兴趣。
二、使用不同的教学方法，培养学生的学习能力
教师要使用不同的教学方法，重点放在学生学习能力的养成上，如帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考解决问题的能力。如八年级一册Unit2：《My favourite school subject》单元教学中，学生每天都上很多节课，如语文、数学、英语、物理、体育、美术、音乐等，当然可以利用实物，图片及简笔画，对学生进行提问。“What is your favourite subject？”让学生回答完之后，可以进一步用英语说出最喜欢的老师、颜色、食物等等，以便培养学生的学习能力。
三、优化课堂教学，提高学生的学习效率
农村初中英语教学质量的提高核心在课堂，关键在教师。课堂教学是提高教学质量的主渠道，必须重视优化课堂教学、重视课堂教学效益。首先，用英语组织课堂教学，力求课堂教学情境化，坚持在课堂教学中创设情境，将学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看，去听，去说，去感觉，达到掌握和运用语言的目的，寓教于趣，激发他们听英语，讲英语的兴趣。其次，应大量反复的进行听、说、读、写四项基本能力的训练，不同阶段有不同的侧重。再次，再课堂上应精讲精练，淡化语法教学。精讲不只是少讲，核心是讲关键部分。教师在认真备课，深入钻研教材、教法的基础上，力求精练地讲授本章节需要掌握的基础知识，基本技能、重点难点、易混易错、易忽视处等主要内容。围绕当堂所学新知识，针对教与学的重点、难点、误点，有选择地出一些巩固练习，内容力求做到针对性、知识性、趣味性、层次性、精练性的统一，由浅入深，由易到难，循序渐进。课堂口头训练要从语言实际意义出发，而不是从语言的形式出发，要以学生为主体，通过真实或半真实的语境进行生动活泼的训练，而不是脱离实际的机械操练。
四、创设英语语言情境，培养学生的交际能力
英语是一门实践性很强的学科，是一种交际工具，在教学活动中我们要想方设法营造创设用英语交际的环境，如问候、指路、购物、看病、旅游、打电话、过生日等对话活动，通过认真模仿、反复实践、大量重复，形成习惯，达到熟能生巧、举一反三的程度。除了课堂上的阅读、模仿复述、口头翻译、值日生报告、讨论、看图说话等方式外，最好还要开辟第二课堂，加强英语知识的综合运用。例如，教唱英语歌曲、举办英语晚会、看英语录像、电视新闻或电视教学节目，与英语教师的日常问候，开辟校园“英语角”、排练英语节目、编辑英语报等活动，为学生创造立体语言实践活动环境，达到提高学生运用语言能力的目的，让学生置身于英语气氛的熏陶之中。
五、加强课外学习指导，培养学生的英语应用能力
新课程强调“为用而学，用中学，学了就用。”以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径。教师的责任不仅是指导学生“学会”英语，更重要的是引导学生“会学”英语。这就需要教师备课时，既要备教材，又要备学生；既要备教法，又要备学法。教师应对学生加强具体环节的学法指导，如预习、作业及复习等方法的指导，还应根据学生的实际，不断调整教学环节，并要求学生不断调整学习方法，以适应教师新的教法，还应帮助学生及时总结，引导他们形成一套符合自己实际的学习方法。平时，特别在课外辅导时，要注重对学生的注意观察、记忆、思维等能力的培养，开发学生的智力，提高学生的英语应用能力。
总之，要全面提高农村初中英语的教学质量，需要广大教师、学生、教育主管部门和社会各界的大力支持，本着“以人为本，实施素质教育，发展能力，为学生的可持续发展服务”为宗旨。使英语教学科学化，从而大面积提高教学英语质量，胜利完成基础教育阶段赋予我们的历史使命。