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随着课程教材变革的深化,《科学》教材的可读性和结构性越来越弱,逐渐成为一种师生共享的教学资源,为学生的学习提供范例.因此,教师要成为教材的开发者和创造者,把学生的主体发展作为出发点和归宿,要把科学课程的总目标落实到每一节课中来.本文就教师实践深度开发和再创造的一些探索,浅析《科学》教材习题的开发和利用.