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【摘 要】美术新课程标准的制定，力求体现素质教育的要求，为中小学美术课程改革提供了重要依据。在教学改革的进程中，教师更新教育观念，是教学改革成功的关键。如何实施新课标，把新课标的精神落到实处，是小学美术教师面临的新课题。
【关键词】美术；探究；兴趣；创新
小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型-表现，设计-应用，欣赏-评述，综合-探索四大学习领域，从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。那么，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，注重培养学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。美术教师在新的课程改革教学活动中作为学生的组织和管理者，应让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才。
一、创设宽松自由的学习环境，营造平等和谐的教学气氛在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的张扬。教师要经常走下讲台，走出教室，与学生共同观察、探讨、感受和体验。建立起平等和谐的、互动的师生关系。全身心地融入到学生中间去，与学生一起交流，一起共建有利于个性发展的课堂氛围。在上课时，教师经常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激发学生学习美术的兴趣，活跃课堂气氛。在学生作业时，我允许他们自由地组合、几个人一起讨论，在表现的方式和选择材料上也给他们一定的自由和空间。在完成作业后，让他们自己把作品贴到黑板上，使他们感受到美术课参与各种美术活动的成功和快乐。学生在宽松自由的学习环境下，在平等和谐的教学气氛中比较容易发挥个性特长。学生才能在认识和发展过程中得到全面和谐的发展。
二、变革教学方式，引导学生开展综合性和探究性学习新美术教材内容的教学，对教学内容的处理也注意到了其综合性和学科之间的相互渗透，以培养学生综合素质。综合性学习是世界教育发展的一个新特点，它对发展学生的综合实际能力和探究发现能力起到极大作用。我们打破了学科的界限，使各种学科知识相互渗透、交融、综合化，有利于提高学生的综合素质。把音乐、语文、自然等学科引入美术课堂，不仅可以丰富美术课堂内容和知识，还能开阔学生视野，提高美术教学质量。捷克教育学家夸美纽斯说过：“知识的开端必须永远来自于感官”。美术是视觉艺术，我们要想学生轻松快捷地获取知识，最好的方法是利用直观教学原理，通过课件、实物等资料展示，让学生感受和体验，并在这一过程中不断启发引导学生去认真观察和区别各种物象的具体特征，通过直观感受发展认识。教师在上课前常布置学生收集有关资料，为教学提供更加丰富的信息和参考资料。学生在收集资料的过程中，一方面学习到收集资料的方法，另一方面加深了对知识的了解，这对教学起到很好的辅助作用。我还利用现代多媒体教学手段，在网上下载相关的图片资料，作为制作课件的素材。在制作课件时，我考虑到加上适当的音乐，融合相关的知识，尽量使课堂知识容量大一些，知识面广一些，知识点多一些。如在教学《杯子的设计》一课时，展示给学生的不只是各种造型的杯子，还展示杯子的发展历史、背景资料及各时代杯子的性能、技术特点资料。一整套完整的资料给学生大开眼界，使学生不仅从外观上了解杯子的结构特征，还了解杯子的功能和发展，在此基础上，再引导学生去探究、去思考这样的问题：我们设计的杯子应该是怎样的呢？我们还可以制造什么样杯子呢？一节课下来，不仅扩大了学生的知识层面，还引导他们进行探究性学习，为学生综合知识学习和探究性学习拓展了更为广阔的空间。通过教学可以发现学生的学习积极性有了明显的提高。由此可见，在美术教学中综合运用各学科的知识是多么重要。可以收到意想不到的效果。既可以愉快、圆满、顺利的完成教学任务，又可以陶冶学生情操，培养学生的创造性思维能力。
三、改革美术教学，培养学生兴趣意识和创新精神兴趣是最好的老师。兴趣是一种内驱力，可以使学生保持一种经久不衰的热情，从而转化为直接的学习动力。在教学中，根据教材内容的需要，运用不同的教具，创设学习环境。比如，我在教学生学习比例知识时，先出示人体模型，让学生亲自触摸感受，使学生有跃跃欲试的冲动，课堂气氛活跃起来。然后我再提出问题，许多学生争相发言。在此基础上，再引导学生仔细观察，分析讨论得出结论。使枯燥的课变得生动活泼了。美术课是直观性教学，所以在课堂中恰当的运用先进的教学手段，使学生学习美术的兴趣不断得到发展和巩固。儿童之间的互相激励、竞赛、观摩作品等会更能增添儿童美术学习的积极性。美术课上要呈现百花齐放的景象，应该让学生根据自己的经验去表达自己的作品，教育学生应尊重学生视角与个人理解，发展他们的个性。儿童可塑性强，有着非同寻常的创造力，在课堂中，教师常用比赛、做游戏、猜谜等方法，鼓励他们勇敢地表达自己所感所想，大胆地对一些事物进行联想，培养孩子们的创新精神。提高学生的想象力和表现力。如教学《手形联想》这一课，上课时教师首先做各种手形，让学生猜一猜，这些手形像什么？然后请同学们思考：通过你的想象，这些手形还可以表现什么？接着提出你能用这些手形创造什么形象？你能用什么方法表现出你的想法、表达出你的意图？通过这样的方法训练，让学生展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。还常让学生对我们身边的事物进行自由的创意联想，创造出生动有趣的形象；在塑造形象的时候，教师引导学生奇思妙想、别出心裁，即使画同一样东西，也要画得跟别人的不一样。通过一连串创新思维的启发和形象思维表现的训练，培养学生的创新精神和实践能力，收到较好的效果。
总之，美术课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地，教师必须树立整体优化的教学观，在教学中，激发学生的学习兴趣，发展学生个性，培养创造能力，切实地实施新课程改革。
【关键词】美术；探究；兴趣；创新
小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型-表现，设计-应用，欣赏-评述，综合-探索四大学习领域，从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多新的学习的方式。那么，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，注重培养学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。美术教师在新的课程改革教学活动中作为学生的组织和管理者，应让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才。
一、创设宽松自由的学习环境，营造平等和谐的教学气氛在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的张扬。教师要经常走下讲台，走出教室，与学生共同观察、探讨、感受和体验。建立起平等和谐的、互动的师生关系。全身心地融入到学生中间去，与学生一起交流，一起共建有利于个性发展的课堂氛围。在上课时，教师经常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激发学生学习美术的兴趣，活跃课堂气氛。在学生作业时，我允许他们自由地组合、几个人一起讨论，在表现的方式和选择材料上也给他们一定的自由和空间。在完成作业后，让他们自己把作品贴到黑板上，使他们感受到美术课参与各种美术活动的成功和快乐。学生在宽松自由的学习环境下，在平等和谐的教学气氛中比较容易发挥个性特长。学生才能在认识和发展过程中得到全面和谐的发展。
二、变革教学方式，引导学生开展综合性和探究性学习新美术教材内容的教学，对教学内容的处理也注意到了其综合性和学科之间的相互渗透，以培养学生综合素质。综合性学习是世界教育发展的一个新特点，它对发展学生的综合实际能力和探究发现能力起到极大作用。我们打破了学科的界限，使各种学科知识相互渗透、交融、综合化，有利于提高学生的综合素质。把音乐、语文、自然等学科引入美术课堂，不仅可以丰富美术课堂内容和知识，还能开阔学生视野，提高美术教学质量。捷克教育学家夸美纽斯说过：“知识的开端必须永远来自于感官”。美术是视觉艺术，我们要想学生轻松快捷地获取知识，最好的方法是利用直观教学原理，通过课件、实物等资料展示，让学生感受和体验，并在这一过程中不断启发引导学生去认真观察和区别各种物象的具体特征，通过直观感受发展认识。教师在上课前常布置学生收集有关资料，为教学提供更加丰富的信息和参考资料。学生在收集资料的过程中，一方面学习到收集资料的方法，另一方面加深了对知识的了解，这对教学起到很好的辅助作用。我还利用现代多媒体教学手段，在网上下载相关的图片资料，作为制作课件的素材。在制作课件时，我考虑到加上适当的音乐，融合相关的知识，尽量使课堂知识容量大一些，知识面广一些，知识点多一些。如在教学《杯子的设计》一课时，展示给学生的不只是各种造型的杯子，还展示杯子的发展历史、背景资料及各时代杯子的性能、技术特点资料。一整套完整的资料给学生大开眼界，使学生不仅从外观上了解杯子的结构特征，还了解杯子的功能和发展，在此基础上，再引导学生去探究、去思考这样的问题：我们设计的杯子应该是怎样的呢？我们还可以制造什么样杯子呢？一节课下来，不仅扩大了学生的知识层面，还引导他们进行探究性学习，为学生综合知识学习和探究性学习拓展了更为广阔的空间。通过教学可以发现学生的学习积极性有了明显的提高。由此可见，在美术教学中综合运用各学科的知识是多么重要。可以收到意想不到的效果。既可以愉快、圆满、顺利的完成教学任务，又可以陶冶学生情操，培养学生的创造性思维能力。
三、改革美术教学，培养学生兴趣意识和创新精神兴趣是最好的老师。兴趣是一种内驱力，可以使学生保持一种经久不衰的热情，从而转化为直接的学习动力。在教学中，根据教材内容的需要，运用不同的教具，创设学习环境。比如，我在教学生学习比例知识时，先出示人体模型，让学生亲自触摸感受，使学生有跃跃欲试的冲动，课堂气氛活跃起来。然后我再提出问题，许多学生争相发言。在此基础上，再引导学生仔细观察，分析讨论得出结论。使枯燥的课变得生动活泼了。美术课是直观性教学，所以在课堂中恰当的运用先进的教学手段，使学生学习美术的兴趣不断得到发展和巩固。儿童之间的互相激励、竞赛、观摩作品等会更能增添儿童美术学习的积极性。美术课上要呈现百花齐放的景象，应该让学生根据自己的经验去表达自己的作品，教育学生应尊重学生视角与个人理解，发展他们的个性。儿童可塑性强，有着非同寻常的创造力，在课堂中，教师常用比赛、做游戏、猜谜等方法，鼓励他们勇敢地表达自己所感所想，大胆地对一些事物进行联想，培养孩子们的创新精神。提高学生的想象力和表现力。如教学《手形联想》这一课，上课时教师首先做各种手形，让学生猜一猜，这些手形像什么？然后请同学们思考：通过你的想象，这些手形还可以表现什么？接着提出你能用这些手形创造什么形象？你能用什么方法表现出你的想法、表达出你的意图？通过这样的方法训练，让学生展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。还常让学生对我们身边的事物进行自由的创意联想，创造出生动有趣的形象；在塑造形象的时候，教师引导学生奇思妙想、别出心裁，即使画同一样东西，也要画得跟别人的不一样。通过一连串创新思维的启发和形象思维表现的训练，培养学生的创新精神和实践能力，收到较好的效果。
总之，美术课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地，教师必须树立整体优化的教学观，在教学中，激发学生的学习兴趣，发展学生个性，培养创造能力，切实地实施新课程改革。