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摘 要：如今强调对学生的德智体美劳进行全面发展，所以在对学生体育教育与德育教育以及文化课教育的过程中，也应当注重劳动教育以及美育教育的重要性。在本篇文章中将重点研究如何通过音乐教学的方式，发展学生的美育，提高学生的审美能力。音乐教学在美育当中发挥着重要的作用，随着时代的发展，音乐教学无论在教学内容，教学方式或者是评价方式都变得越来越多元化。
关键词：初中音乐;多元化教学;教学模式
音乐教学方式的多元化主要通过一下几个方面体现出来，例如教学内容的多元化，教学方式的多元化，以及教学评价的多元化。音乐本身就是一个具有多元化的东西，它聚集了多种民族，多个地区以及多种多样的音乐形式以及音乐内容，所以音乐教育更应该实现多元化的特点。而且根據新课程标准的要求，在音乐教学的过程中，应当体现多元化的特点，要根据课本的特点以及学生的特点展开教学。
一、教学内容的多元化
首先谈论一下在音乐的教学内容上体现出来的多元化。音乐是一项具有包容性与整体性的文化，它可以与文学，美术，历史等等进行融合，从而体现出音乐教学的多元性。
1.音乐与文学综合
音乐本身的歌词内容就属于文学的一部分，所以音乐可以与文学进行密切的结合，从而形成一种具有多元性的文化。例如歌曲《阳关三叠》就是将文学与音乐密切结合的作品，它体现出了音乐在演唱的过程中伴随着古典韵律而演唱，从而体现出古朴的特点，也能将学生带入一个充满想象力的艺术境界，从而领略音乐的动人以及文学的优美。
2.音乐与历史综合
音乐还可以与历史密切结合。音乐作品也体现着历史性，与历史背景具有密切的关系。例如《义勇军进行曲》，教师在进行教学的过程中，不仅要教给学生歌词的内容以及演唱的方法，在进行教学之前，应当首先给学生介绍这一歌曲的相关创作背景，让学生在对相关背景进行了解之后才能体会具体的作者的创作情感，才能真正的把握创作以及演唱时的情感。通过对于创作背景的教学，既有利于学生把握情感，还有利于学生对于音乐课堂产生兴趣，提高学生的学习音乐的积极性。
二、教学方式的多元化
随着时代的发展，教学方式也应当打破传统的教学方式，采用多元化的音乐教学方式。教学方式的多元化，可以让学生深刻的感受音乐，理解音乐，表现音乐，对于提高学生的素质和能力都有帮助，可以通过歌唱和音乐赏析两个方面来举例说明教学方式多元化。
1.演唱教学的多元化
在演唱教学的过程中，可以根据初中音乐教材的内容进行多元化的教学，例如，在学习歌曲《江河万古流》时，可以引导学生将声音竖起来，可以找到美声的感觉。学习《青春舞曲》时，就可以让学生将声音靠前一些，然后用民族化的唱法演唱。学习《茉莉花》这样的音乐时，可以用自然的和有表情的声音进行演唱。无论是什么样的教学内容以及演唱方法，教师在进行教学的时候，应当根据学生的特点展开教学，根据学生的实际应节歌曲的特点与风格来展开教学，可以培养多元化的教学方式。
2.欣赏教学的多元化
在音乐教学的过程中，除了演唱教学重要之外，还要培养学生的欣赏能力，通过培养学生的欣赏能力，能够提高学生的审美能力。在进行欣赏教学的过程中，教师必须具有宽阔的视野，并且保持开放的态度，通过对于音乐的欣赏来讲解音乐，分析音乐，而且还能提高学生的对于音乐的审美，让学生通过多方面来进行赏析音乐，例如可以通过结合音乐的特点以及所要表达的意境，和通过朗诵，画画，跳舞等角度，让学生去赏析音乐，让学生对于音乐有更直接，更具体的感受，从而培养学生的审美能力。
三、音乐教学评价的多元化
除了可以从教学内容，教学方式上实行多元化的教学之外，还可以从评价方式上实现多元化的教学特点。多元化的音乐教学评价应当建立在音乐课程价值以及基本的目标实现上，建立综合评价机制，而且通过动态的教学过程中对学生进行评价，可以体现出音乐教育的多元化。
1.音乐学习情感的评价
首先可以对学生的音乐学习情感进行评价。音乐最重要的是陶冶学生的情操，培养学生的情感。所以在进行音乐教学评价时，可以通过对学生学习情感进行评价，在学生感情评价中，应该采用以形成性的评价为主，与自评和互评及他评的评价方式进行结合，来对学生的音乐学习情况进行客观具体的评价。
2.音乐知识技能的评价
除了对于学生音乐学习情感进行评价之外，更重要的是要对学生的音乐知识技能进行评价，例如对于学生的演唱方法，以及对于音乐的认识等方面展开评价。具体的可以是综合演唱，演奏，读谱，视唱，音乐欣赏等内容来进行综合的评价，从而对学生的音乐知识技能的学习情况进行更加科学的评价。
总而言之，音乐的教学方式应当紧随时代的发展，体现出多元化的特点。通过对于教学内容，教学方式以及教学评价等方面进行多元化的教学，可以适应学生的个性发展，以及培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力。
参考文献
[1] 谈小依.论多元化评价在初中音乐教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（05）：172.
[2] 李宁.论多元化评价在初中音乐教学中的运用[J].新课程研究（上旬刊），2017（06）：121-122.
关键词：初中音乐;多元化教学;教学模式
音乐教学方式的多元化主要通过一下几个方面体现出来，例如教学内容的多元化，教学方式的多元化，以及教学评价的多元化。音乐本身就是一个具有多元化的东西，它聚集了多种民族，多个地区以及多种多样的音乐形式以及音乐内容，所以音乐教育更应该实现多元化的特点。而且根據新课程标准的要求，在音乐教学的过程中，应当体现多元化的特点，要根据课本的特点以及学生的特点展开教学。
一、教学内容的多元化
首先谈论一下在音乐的教学内容上体现出来的多元化。音乐是一项具有包容性与整体性的文化，它可以与文学，美术，历史等等进行融合，从而体现出音乐教学的多元性。
1.音乐与文学综合
音乐本身的歌词内容就属于文学的一部分，所以音乐可以与文学进行密切的结合，从而形成一种具有多元性的文化。例如歌曲《阳关三叠》就是将文学与音乐密切结合的作品，它体现出了音乐在演唱的过程中伴随着古典韵律而演唱，从而体现出古朴的特点，也能将学生带入一个充满想象力的艺术境界，从而领略音乐的动人以及文学的优美。
2.音乐与历史综合
音乐还可以与历史密切结合。音乐作品也体现着历史性，与历史背景具有密切的关系。例如《义勇军进行曲》，教师在进行教学的过程中，不仅要教给学生歌词的内容以及演唱的方法，在进行教学之前，应当首先给学生介绍这一歌曲的相关创作背景，让学生在对相关背景进行了解之后才能体会具体的作者的创作情感，才能真正的把握创作以及演唱时的情感。通过对于创作背景的教学，既有利于学生把握情感，还有利于学生对于音乐课堂产生兴趣，提高学生的学习音乐的积极性。
二、教学方式的多元化
随着时代的发展，教学方式也应当打破传统的教学方式，采用多元化的音乐教学方式。教学方式的多元化，可以让学生深刻的感受音乐，理解音乐，表现音乐，对于提高学生的素质和能力都有帮助，可以通过歌唱和音乐赏析两个方面来举例说明教学方式多元化。
1.演唱教学的多元化
在演唱教学的过程中，可以根据初中音乐教材的内容进行多元化的教学，例如，在学习歌曲《江河万古流》时，可以引导学生将声音竖起来，可以找到美声的感觉。学习《青春舞曲》时，就可以让学生将声音靠前一些，然后用民族化的唱法演唱。学习《茉莉花》这样的音乐时，可以用自然的和有表情的声音进行演唱。无论是什么样的教学内容以及演唱方法，教师在进行教学的时候，应当根据学生的特点展开教学，根据学生的实际应节歌曲的特点与风格来展开教学，可以培养多元化的教学方式。
2.欣赏教学的多元化
在音乐教学的过程中，除了演唱教学重要之外，还要培养学生的欣赏能力，通过培养学生的欣赏能力，能够提高学生的审美能力。在进行欣赏教学的过程中，教师必须具有宽阔的视野，并且保持开放的态度，通过对于音乐的欣赏来讲解音乐，分析音乐，而且还能提高学生的对于音乐的审美，让学生通过多方面来进行赏析音乐，例如可以通过结合音乐的特点以及所要表达的意境，和通过朗诵，画画，跳舞等角度，让学生去赏析音乐，让学生对于音乐有更直接，更具体的感受，从而培养学生的审美能力。
三、音乐教学评价的多元化
除了可以从教学内容，教学方式上实行多元化的教学之外，还可以从评价方式上实现多元化的教学特点。多元化的音乐教学评价应当建立在音乐课程价值以及基本的目标实现上，建立综合评价机制，而且通过动态的教学过程中对学生进行评价，可以体现出音乐教育的多元化。
1.音乐学习情感的评价
首先可以对学生的音乐学习情感进行评价。音乐最重要的是陶冶学生的情操，培养学生的情感。所以在进行音乐教学评价时，可以通过对学生学习情感进行评价，在学生感情评价中，应该采用以形成性的评价为主，与自评和互评及他评的评价方式进行结合，来对学生的音乐学习情况进行客观具体的评价。
2.音乐知识技能的评价
除了对于学生音乐学习情感进行评价之外，更重要的是要对学生的音乐知识技能进行评价，例如对于学生的演唱方法，以及对于音乐的认识等方面展开评价。具体的可以是综合演唱，演奏，读谱，视唱，音乐欣赏等内容来进行综合的评价，从而对学生的音乐知识技能的学习情况进行更加科学的评价。
总而言之，音乐的教学方式应当紧随时代的发展，体现出多元化的特点。通过对于教学内容，教学方式以及教学评价等方面进行多元化的教学，可以适应学生的个性发展，以及培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力。
参考文献
[1] 谈小依.论多元化评价在初中音乐教学中的应用[J].北方音乐，2018，38（05）：172.
[2] 李宁.论多元化评价在初中音乐教学中的运用[J].新课程研究（上旬刊），2017（06）：121-122.