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摘要： 作文写作是语文教学的一个重要方面，但是，由于种种原因，在引导学生的写作上，应立足于现实生活。学生作文中的造假现象相当严重，鲜有真实感受的表达，缺少真实思想的支撑，没有真实情感的宣泄，这些制约了学生作文水平的提高。在引导学生的写作上，应立足现实生活，强调真实。
关键词： 作文 真实 “心”真 “理”真 “事”真
一、真事。许多同学都认为生活单调，没有事情可写，因此他们要么编造，要么借用作文选上的材料，乔装打扮，以此来应付作文，作文成了造假的工具。其实，只要盘点一下生活所赐予每个同学的素材，可写入作文的何其多！只是我们没有勇气去写那些真实的事。写《真情》总喜欢爸爸、妈妈如何地关爱“我”，却不敢表露爸爸、妈妈其实关系很坏、很僵、甚至已经到了要离婚的地步的事实，不会表达此刻的“我”的矛盾复杂而又痛苦的心理以及由此产生的依恋、希望之情，如果这里的假设是事实，把它表达出来,应该说字里行间传递的就是至真至诚的感情，正是这些自己在内心不断品尝，并且只有自己才能品尝出滋味的东西，恰恰浓缩着独特的体验和感悟，浸透着最真最善最美的感情，恰恰是作文中最需要的东西，而且是最能打动人的东西。许多真事隐藏于内心不愿意示人，是需要勇气才能表达出来的事情。所以让学生大胆地突破人为设置的心理防线，让作文装上一个秘密，写出一段心事，道出一种苦闷，袒露心迹，表达自我的真实，既使作文教学的方向得以纠正，更使作文真正地走向学生的心底，成为学生生命活动的一种表达方式。从某种意义上讲，写这样的真实，其实是在恢复作文的本真状态，是使作文呈现出生命底色。
二、真“心”。童心如蓝色的天空，明亮纯净。作文理应显露这抹蓝色，这蓝色理应闪现在作文的每个细节里，尤其是内心感受里。但有些同学在叙事写人描绘自己的内心感受时，总会拿崇高而虚假的话装点文面，以示利益之高，比如写到困难挫折，总会战胜，其心理活动大多为红军长征翻雪山过草地的英雄行为和邱少云、黄继光等英雄人物如何鼓励自己激起勇气走出困境之类，而其言并非他们所想所感。这类文句充斥着大量学生的文面，作文雷同、虚假、造作，难现一颗纯真的童心。因此，敞开真心，描述那种来自心灵深处的震颤，状写那份滚动在内心的事实，无疑作文也就闪烁生命的光彩而使读者感知到一颗心的真实跳动，作文也就有了感人的力量。心灵的颤动总是美丽而感人的，每个人的心底都隐藏着这样的“美丽”和“感人”，只是学生在作文时不敢拿出真心，总担心这种心灵的真是消极的，会削弱文章的主题，所以宁可写得虚假，也要显示主题的积极向上，正是这种方向性的错误才造成了作文的空洞、干瘪。因此，我们在教学中很有必要引导学生用心去倾听自己真心的跳动，从中寻找写的冲动，勇敢地再现真实的内心活动，这样作文才能负载真情实感。只要是健康的“真”，又何愁它不会感动他人，引起他人的共鸣？
三、真“理”。“文以载道”是说作文应该承载思想。正确的思想总会闪烁金色的光芒，因为它是人生的收获。只有装载真实的思想、真实的感悟，“载道”才能是生命活动，作文才赋有生命的质感。但是，时下许多同学在作文里所表现的思想是灰色的，因为并不是他自己思考和感悟的结晶，而是服从于社会对主题崇高的追求的迎合，是成人思想给他们的强加。真正的思想并不是几句空洞的教条的政治口号，也不是几条不食人间烟火的道德伦理规则，而是在具体的事件和情境中明得的理，获得的悟，取得的思考，它是生命质量得以提高的标志。因此，要写出真“理”，就必须写真实的思考，真实的感悟；就必须在观察和感知生活的同时，做到善于深想，勤于思考，在所见所闻中发现所感，寻找引发思考活动的触发点。不能再像过去那样用几条规范标准代替学生丰富的思想活动，学生是自己思想的主人，他有权利思考，有权利形成自己的思想并表达这种思想；我们不仅要尊重学生的这种权利，还要培养学生的这种意识和习惯，使学生思考的触角伸向生活的每个角落，深入更深的境地。只有拥有自我的思考，“文”才能载真实的“道”，这个“道”，才是自己真实的健康的思想。
新课程标准要求学生作文写真话，抒真情，力求写出自己的独特的体验和感受。我以为从上述三方面入手，在这“三真”上下力气，花功夫，理想教学效果是一定能达到的。
关键词： 作文 真实 “心”真 “理”真 “事”真
一、真事。许多同学都认为生活单调，没有事情可写，因此他们要么编造，要么借用作文选上的材料，乔装打扮，以此来应付作文，作文成了造假的工具。其实，只要盘点一下生活所赐予每个同学的素材，可写入作文的何其多！只是我们没有勇气去写那些真实的事。写《真情》总喜欢爸爸、妈妈如何地关爱“我”，却不敢表露爸爸、妈妈其实关系很坏、很僵、甚至已经到了要离婚的地步的事实，不会表达此刻的“我”的矛盾复杂而又痛苦的心理以及由此产生的依恋、希望之情，如果这里的假设是事实，把它表达出来,应该说字里行间传递的就是至真至诚的感情，正是这些自己在内心不断品尝，并且只有自己才能品尝出滋味的东西，恰恰浓缩着独特的体验和感悟，浸透着最真最善最美的感情，恰恰是作文中最需要的东西，而且是最能打动人的东西。许多真事隐藏于内心不愿意示人，是需要勇气才能表达出来的事情。所以让学生大胆地突破人为设置的心理防线，让作文装上一个秘密，写出一段心事，道出一种苦闷，袒露心迹，表达自我的真实，既使作文教学的方向得以纠正，更使作文真正地走向学生的心底，成为学生生命活动的一种表达方式。从某种意义上讲，写这样的真实，其实是在恢复作文的本真状态，是使作文呈现出生命底色。
二、真“心”。童心如蓝色的天空，明亮纯净。作文理应显露这抹蓝色，这蓝色理应闪现在作文的每个细节里，尤其是内心感受里。但有些同学在叙事写人描绘自己的内心感受时，总会拿崇高而虚假的话装点文面，以示利益之高，比如写到困难挫折，总会战胜，其心理活动大多为红军长征翻雪山过草地的英雄行为和邱少云、黄继光等英雄人物如何鼓励自己激起勇气走出困境之类，而其言并非他们所想所感。这类文句充斥着大量学生的文面，作文雷同、虚假、造作，难现一颗纯真的童心。因此，敞开真心，描述那种来自心灵深处的震颤，状写那份滚动在内心的事实，无疑作文也就闪烁生命的光彩而使读者感知到一颗心的真实跳动，作文也就有了感人的力量。心灵的颤动总是美丽而感人的，每个人的心底都隐藏着这样的“美丽”和“感人”，只是学生在作文时不敢拿出真心，总担心这种心灵的真是消极的，会削弱文章的主题，所以宁可写得虚假，也要显示主题的积极向上，正是这种方向性的错误才造成了作文的空洞、干瘪。因此，我们在教学中很有必要引导学生用心去倾听自己真心的跳动，从中寻找写的冲动，勇敢地再现真实的内心活动，这样作文才能负载真情实感。只要是健康的“真”，又何愁它不会感动他人，引起他人的共鸣？
三、真“理”。“文以载道”是说作文应该承载思想。正确的思想总会闪烁金色的光芒，因为它是人生的收获。只有装载真实的思想、真实的感悟，“载道”才能是生命活动，作文才赋有生命的质感。但是，时下许多同学在作文里所表现的思想是灰色的，因为并不是他自己思考和感悟的结晶，而是服从于社会对主题崇高的追求的迎合，是成人思想给他们的强加。真正的思想并不是几句空洞的教条的政治口号，也不是几条不食人间烟火的道德伦理规则，而是在具体的事件和情境中明得的理，获得的悟，取得的思考，它是生命质量得以提高的标志。因此，要写出真“理”，就必须写真实的思考，真实的感悟；就必须在观察和感知生活的同时，做到善于深想，勤于思考，在所见所闻中发现所感，寻找引发思考活动的触发点。不能再像过去那样用几条规范标准代替学生丰富的思想活动，学生是自己思想的主人，他有权利思考，有权利形成自己的思想并表达这种思想；我们不仅要尊重学生的这种权利，还要培养学生的这种意识和习惯，使学生思考的触角伸向生活的每个角落，深入更深的境地。只有拥有自我的思考，“文”才能载真实的“道”，这个“道”，才是自己真实的健康的思想。
新课程标准要求学生作文写真话，抒真情，力求写出自己的独特的体验和感受。我以为从上述三方面入手，在这“三真”上下力气，花功夫，理想教学效果是一定能达到的。