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摘 要：为了提高初中學生学习物理的积极性，学校对学生们学习物理时进行有效性教学，通过“先学后教”；开设趣味物理实验；以及开展趣味课堂等一系列的教学活动，改变传统的教学模式，让学生们更有效的去学习物理知识。
关键词：有效性教学；先学后教；物理实验；趣味课堂
一、 前言
目前国内的基础教育多以应试教育为主，忽视了学生专业技能的培养，教师在授课的过程中只重视知识的传授，上课时教师讲解知识点仅在黑板上板述或者多媒体上演示，上课的形式比较单一，课堂气氛不佳，而且在课后学生们的作业也很多，造成学生学习压力增大。随着新课改的逐步深入，素质教育思想开始代替传统的应试教育思想进入到初中物理课堂中去，使物理课堂的有效性教学越来越受到教育部的重视。
二、 有效性教学的含义
所谓的有效性教学就是指通过教师的引导、传授以及促进学生学习的行为，使学生获得学习上有效的进步和自身素质的提高。有效性教学主要体现在三个方面：一是教师的教学目标必须明确，教师们应该让学生们知道学什么；哪方面知识是重点；哪方面应该重点学习；学生理解知识的程度的深浅教师也必须了解，这样才能使得学生们更好的理解物理知识；二是教师的教学方式应当适合学生；选择学生们易于接受的方式去教学；三是要提高学生们的学习积极性，激发学生们的学习动力，让学生们自主去学习。
有效性教学的唯一指标是学生在教学过程中是否取得进步。教师在教学活动中投入最少的时间和精力去教学，让学生们在这段学习时间中取得最有益的学习成果，在教与学的期间，教师通过有效的教学措施让学生们学的开心，教师也变得轻松，既减轻了学生们的学习负担，也把老师从繁重的教学工作中解放出来，让教师有更多的时间去准备下一章节的课程，学生有更多的时间对所学的知识进行吸收。
三、 和谐的师生关系是进行有效性教学的前提
进行有效性教学的前提是必须建立和谐的师生关系。如果学生们在上课过程中处处与老师过不去，上课不听讲，作业不去写，问题不去思考，这样的教学环境不仅不能让学生们学习到物理知识，学生就会失去对学习物理的主动性，更严重的是会增加学生对物理知识的厌恶感。为了避免这些问题的出现，和谐的师生关系是不能缺少的。一个融洽的师生关系可以大大提高学生学习物理知识的积极性，一个深得学生信任的教师在课堂上授课也会变得轻松的多。怎么建立一个融洽和谐的师生关系是每个教师都必须考虑的问题，教师在授课过程中要有耐心地去教授学生学习知识，多与学生们交流，发现课堂气氛不佳时要通过讲笑话、讲故事等方式来活跃课堂气氛，教师对学生提问问题时要有耐心，不能因为学生回答不出问题而批评他们。学生们也要明白老师的用心，积极配合教师的教学工作，营造一个和谐的师生关系，保证有效性教学可以顺利地开展下去。
四、 开设趣味物理课堂，激发学生学习动力
只有学生开始主动地去学习，有效性教学才能有效地进行。在教学过程中，通过开始趣味性物理课堂，抓住学生们对物理问题的好奇心，通过讨论、演示视频，讲解物理史来提高学生们学习的积极性，引导学生积极参与到教学活动中，在授课过程中从学生感兴趣的问题入手，从实际出发解决学生面对的问题。提高课堂效率。
五、 开设物理实验活动，提高学生动手能力
物理在初中课堂上是一门比较重要的学科，它以实验为基础，物理学中很多知识都可以用实验来解释，实验在物理学中占着举足轻重的重要地位。实验对于培养学生学习物理知识的兴趣和爱好起着一定的作用，初中的学生正值学习知识的非常时期，对于知识的求知欲很强，物理实验比起物理课堂知识来讲更直观的吸引着广大学生。在实验中，学生通过自己动手操作，观察实验现象，对比试验结果和课本知识是否相同，通过实验增加了学生对物理的好奇心，对物理产生了浓厚的兴趣。实验还可以培养学生的综合能力。物理实验是对物理知识的解释，它可以直观地得到实验的结果，让学生能真正地去了解物理知识，而不是片面的凭借记忆记住结果。在物理实验中，学生们必须亲自动手去做实验，观察物理现象，然后通过思考物理知识，把实验的结果用文字来描述出来，培养了学生逻辑思考能力和语言表达能力，其次在实验过程中少不了和教师以及同学的交流、合作。提高了学生们的人际交往能力。
六、 “先学后教”观念的植入
先学后教的观念对于大部分学生而言是比较陌生的，学生们习惯了原先只听教师上课传授知识，没有预习知识的习惯，这使得学生在学习新知识的过程中有些吃力，为了避免这种情况；有效地进行物理课堂知识的讲解，“先学后教”这种教育模式将要融入课堂中来。
孔子曰：“学起于思，思起于源”。“先学后教”就是教师在上课前给学生们一个预习知识的时间，在这段时间内，学生可以通过教师给定的资料，自己预习课堂知识，遇到不会的问题自己圈出来，可以通过与他人合作来解决问题，实在搞不懂就在教师授课的过程中听教师的讲解，通过课前预习的方式，极大地提高了课堂效率，教师在课堂讲解知识的过程中也会轻松许多。
七、 总结
通过对提高初中物理课堂教学的有效性教学策略的分析，解决物理教学中所存在的问题，总结出有效性教学的宝贵经验，为以后教育事业的发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1].张荣水.当前提高初中物理教学有效性的策略[J].都市家教月刊，2017（12）：289-290.
[2].刘仲友.当前提高初中物理教学有效性的策略研究[J].未来英才，2017（16）.
[3].陈鑫.当前提高初中物理教学有效性的策略研究[J].软件：电子版，2016（9）.
作者简介：
李永国，甘肃省武威市，甘肃省民勤县实验中学。
关键词：有效性教学；先学后教；物理实验；趣味课堂
一、 前言
目前国内的基础教育多以应试教育为主，忽视了学生专业技能的培养，教师在授课的过程中只重视知识的传授，上课时教师讲解知识点仅在黑板上板述或者多媒体上演示，上课的形式比较单一，课堂气氛不佳，而且在课后学生们的作业也很多，造成学生学习压力增大。随着新课改的逐步深入，素质教育思想开始代替传统的应试教育思想进入到初中物理课堂中去，使物理课堂的有效性教学越来越受到教育部的重视。
二、 有效性教学的含义
所谓的有效性教学就是指通过教师的引导、传授以及促进学生学习的行为，使学生获得学习上有效的进步和自身素质的提高。有效性教学主要体现在三个方面：一是教师的教学目标必须明确，教师们应该让学生们知道学什么；哪方面知识是重点；哪方面应该重点学习；学生理解知识的程度的深浅教师也必须了解，这样才能使得学生们更好的理解物理知识；二是教师的教学方式应当适合学生；选择学生们易于接受的方式去教学；三是要提高学生们的学习积极性，激发学生们的学习动力，让学生们自主去学习。
有效性教学的唯一指标是学生在教学过程中是否取得进步。教师在教学活动中投入最少的时间和精力去教学，让学生们在这段学习时间中取得最有益的学习成果，在教与学的期间，教师通过有效的教学措施让学生们学的开心，教师也变得轻松，既减轻了学生们的学习负担，也把老师从繁重的教学工作中解放出来，让教师有更多的时间去准备下一章节的课程，学生有更多的时间对所学的知识进行吸收。
三、 和谐的师生关系是进行有效性教学的前提
进行有效性教学的前提是必须建立和谐的师生关系。如果学生们在上课过程中处处与老师过不去，上课不听讲，作业不去写，问题不去思考，这样的教学环境不仅不能让学生们学习到物理知识，学生就会失去对学习物理的主动性，更严重的是会增加学生对物理知识的厌恶感。为了避免这些问题的出现，和谐的师生关系是不能缺少的。一个融洽的师生关系可以大大提高学生学习物理知识的积极性，一个深得学生信任的教师在课堂上授课也会变得轻松的多。怎么建立一个融洽和谐的师生关系是每个教师都必须考虑的问题，教师在授课过程中要有耐心地去教授学生学习知识，多与学生们交流，发现课堂气氛不佳时要通过讲笑话、讲故事等方式来活跃课堂气氛，教师对学生提问问题时要有耐心，不能因为学生回答不出问题而批评他们。学生们也要明白老师的用心，积极配合教师的教学工作，营造一个和谐的师生关系，保证有效性教学可以顺利地开展下去。
四、 开设趣味物理课堂，激发学生学习动力
只有学生开始主动地去学习，有效性教学才能有效地进行。在教学过程中，通过开始趣味性物理课堂，抓住学生们对物理问题的好奇心，通过讨论、演示视频，讲解物理史来提高学生们学习的积极性，引导学生积极参与到教学活动中，在授课过程中从学生感兴趣的问题入手，从实际出发解决学生面对的问题。提高课堂效率。
五、 开设物理实验活动，提高学生动手能力
物理在初中课堂上是一门比较重要的学科，它以实验为基础，物理学中很多知识都可以用实验来解释，实验在物理学中占着举足轻重的重要地位。实验对于培养学生学习物理知识的兴趣和爱好起着一定的作用，初中的学生正值学习知识的非常时期，对于知识的求知欲很强，物理实验比起物理课堂知识来讲更直观的吸引着广大学生。在实验中，学生通过自己动手操作，观察实验现象，对比试验结果和课本知识是否相同，通过实验增加了学生对物理的好奇心，对物理产生了浓厚的兴趣。实验还可以培养学生的综合能力。物理实验是对物理知识的解释，它可以直观地得到实验的结果，让学生能真正地去了解物理知识，而不是片面的凭借记忆记住结果。在物理实验中，学生们必须亲自动手去做实验，观察物理现象，然后通过思考物理知识，把实验的结果用文字来描述出来，培养了学生逻辑思考能力和语言表达能力，其次在实验过程中少不了和教师以及同学的交流、合作。提高了学生们的人际交往能力。
六、 “先学后教”观念的植入
先学后教的观念对于大部分学生而言是比较陌生的，学生们习惯了原先只听教师上课传授知识，没有预习知识的习惯，这使得学生在学习新知识的过程中有些吃力，为了避免这种情况；有效地进行物理课堂知识的讲解，“先学后教”这种教育模式将要融入课堂中来。
孔子曰：“学起于思，思起于源”。“先学后教”就是教师在上课前给学生们一个预习知识的时间，在这段时间内，学生可以通过教师给定的资料，自己预习课堂知识，遇到不会的问题自己圈出来，可以通过与他人合作来解决问题，实在搞不懂就在教师授课的过程中听教师的讲解，通过课前预习的方式，极大地提高了课堂效率，教师在课堂讲解知识的过程中也会轻松许多。
七、 总结
通过对提高初中物理课堂教学的有效性教学策略的分析，解决物理教学中所存在的问题，总结出有效性教学的宝贵经验，为以后教育事业的发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1].张荣水.当前提高初中物理教学有效性的策略[J].都市家教月刊，2017（12）：289-290.
[2].刘仲友.当前提高初中物理教学有效性的策略研究[J].未来英才，2017（16）.
[3].陈鑫.当前提高初中物理教学有效性的策略研究[J].软件：电子版，2016（9）.
作者简介：
李永国，甘肃省武威市，甘肃省民勤县实验中学。