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【摘要】通过问卷调查了解非毕业生的就业心理现状,并以此为切入点,探究加强大学生职业心理辅导工作的必要性,帮助学生全面认识职业世界,正确估价自己,以及促进自我塑造与职业适应。
【关键词】非毕业生 就业心理 职业心理辅导
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)11(a)-0251-02
2007年全国高校毕业生495万,比2006年增加85万人,2008年高校毕业生达到559万,预计今后三年内还将以每年50万的速度增长[1]。在中国毕业生网上发布的2007年和2008年大学生就业形势分析与预测报告中,也使用了“就业寒流”来形容大学生当前的就业形势。
长期以来,我国高校的就业指导工作只局限于毕业生群体,只着眼于就业这一个环节,而对非毕业生的就业心理状况并没有引起广泛重视,对就业之外的环节包括学业、职业生涯和事业发展问题,缺乏指导与帮助,更鲜有对非毕业生即进行职业心理辅导。美国著名的职业问题专家金兹伯格指出:职业选择是一个过程,不是某一时刻一下子完成的“决定”[2]。因此,大学生“职业生涯”指导所涉及的对象不只是毕业生,而应是全体大学生。
职业心理辅导贯穿于个人职业生涯的全过程。它启发、帮助每一个择业者根据自身的愿望和特点,发挥其独立性和主观能动性,去采取最佳的途径服务社会,并逐渐实现自我发展的最优化。20世纪以来,社会分工和职业分化的势头进一步加快,职业心理辅导也随之发展起来。在国外,尤其是欧美发达国家,职业心理辅导早已深入人心。据统计,在瑞士,约有一半的青年人在职业选择的准备阶段以及职业生涯设计过程中接受过职业心理辅导服务,在美国这一比例也高达37％。职业心理辅导着力于辅导个人形成一个明晰、合理的自我观念,同时将此观念转化为实际的生活方式。在个人职业生涯的不同阶段,帮助人们完善择业意识,发展职业能力,寻找自己的职业归宿,最终达到个人的生涯发展目标,同时满足社会的需要。
1 非毕业生的就业心理现状
调查对象为天津市内四所高校,其中中医院校1所,理工院校2所,文科院校1所,采用分层随机取样方法,在四所大学的1－3年级随机抽取480人。发放问卷480份,回收471份,有效问卷456份,有效率为96.8％。
1.1 紧迫的就业环境,迫使大学生及早关注就业问题
调查显示,有46.67％的大学生从大一开始关心就业问题,26.88％从大二开始关注,而且关注程度上非常关注达45.21％,一般关注达39.58％,并且有58.75％的大学生从大学中期就开始做就业准备。对于就业的难度,非毕业生的态度也较为谨慎,有66.46％认为存在一些困难,需要不断努力,17.29％认为困难很大,可以先就业后择业。当今无论是从电视、报纸、网络等媒体上获得的信息,还是在大学校园里普遍流传的“毕业即失业”的说法,均在一定程度上增加了非毕业生的心理压力,迫使他们必须早作打算。
1.2主客观因素造成大学生就业难的现状,促使其心理压力增大
对于造成就业难的原因,总体来说,33.33％的非毕业生认为是高校扩招造成,25.21％的认为是由于自身条件不足,其中大一大二的学生更强调客观原因,大三的学生可以较理性的分析各方面因素。随着高校扩招和就业制度的改革, 过去大学毕业生那种“皇帝女儿不愁嫁”的时代已经过去,取而代之的是激烈的人才竞争。近年来,政府部门精简机构,事业单位下岗分流,国有企业减员增效,加剧了人才需求量的下降,加之连续几年高校规模扩大,使大学生就业队伍不断扩大,而就业岗位并没有相应增加,使得高校毕业生就业供大于求。另一方面,大学生的能力素质与择业成败关系密切。他们看到当今社会对人才的渴求,不仅要有扎实的专业基础知识．全面的知识结构,更要有良好的思想道德、健康的心理、健全的人格和创新精神,是能够适应知识经济时代要求的高素质复合型人才。这就使一部分毕业生因自身素质不足而焦虑,担心没有单位接收自己,造成很大的心理压力。造成大学生就业难的主要原因见表1:
1.3 盲目攀高,对未来发展目标不明确,缺乏准确地自我定位
关于毕业时的首选方向,有42.71％还没有确定,走一步看一步,33.54％的学生打算考研究生,31.25％直接就业；关于就业首选的地域,有50.83％的大学生选择大城市,30％选择中等城市；有32.29％和31.04％的学生首选到外资合资企业和医疗教育事业单位工作。可见,虽然有相当一部分学生对未来的发展还没有具体规划,但是他们的心理期望值普遍偏高,职业意识带有较浓厚的主观意念,个性化、理想化的成分较多,在择业过程中盲目地从众与趋新。这主要是对社会需要缺乏了解,对自我认识不足造成的。
2 加强大学生职业心理辅导的必要性
职业心理辅导是对传统就业指导思想的超越,它从个体和整体生活的高度来考察个人与职业、个人与社会的关系,协助解决在职业生涯中所面临的职业选择或适应问题,帮助发展正确的职业自我观念,提高其自我决策的能力。
2.1 加强大学生职业心理辅导,有利于全面认识职业世界,选择适合于自身发展的职业
随着社会分工变革地不断加速,新职业种类不断涌现,这使当今的大学生有更多地机会选择职业,时代的变化要求大学生认清社会职业发展的趋势,从发展的角度来看待职业世界,及时了解相关职业的特性及其对人才的素质要求,以适应职业社会的快速变迁。系统、科学、完善的适合中国国情的职业心理辅导理论,可以帮助大学生了解自我、发现自我、认识自我,充分地去挖掘内在的资源,为自己生涯的成功奠定基础。
2.2 加强大学生职业心理辅导,有利于正确估价自己,选择最佳职业匹配,促进人的终生发展
通过各种心理测量手段,帮助大学生发现自我,了解自我的职业需要,即自己想从事什么职业,了解自己的气质、性格特点,职业能力及倾向,从中分析出自己从事什么职业才能最充分地发挥潜能,最大限度地实现自我价值。在对自己有了正确估价和对职业世界的全面认识的基础上,职业心理辅导协助大学生客观的评价自己,确定适当的就业期望值,在获取充足信息的基础上,调整择业心理,消除择业心理烦恼,最终选择适合自己个性特征,满足自己职业需要、促进自己潜能最大发挥的职业生涯。从适应现代社会的角度来说,职业心理辅导理论注重个人潜能的开发、健康个性的发展、自我教育、终身学习意识和能力的形成,从而促进人的终身发展,为谋求终生幸福服务。
2.3 加强大学生职业心理辅导,有利于进一步促进自我塑造与职业适应
在实践中,根据最佳人职匹配的原则,辅导大学生适时调整和改变自己的态度、观念、习惯和行为,以适应新的职业和新的人际关系。在职业适应过程中,不断扩展知识面,充实能力结构,以提高自身的综合素质,塑造良好的自我形象,良好的自我塑造有可以强化人的职业适应性,使其享受到圆满完成工作的满足。
职业心理辅导作为学校教育的一个有机组成部分,是一个全程、全体、全方位的教育过程,它通过科学的、行之有效的途径、形成合理的生涯规划,帮助每个大学生充分发挥其天赋条件,同时弥补和完善其本来不具备的或是在心理或能力上不足的方面,最终达到个人的生涯发展目标并满足社会的需要。它可以启发、帮助每一个大学生根据自身的愿望和特点出发,采取最佳的途径服务社会,并逐渐实现自我发展的最优化。
参考文献
[1] 张建中.建立适合我国大学生就业心理健康教育模式[J].江西理工大学学报,2006,(10):57.
[2] 童三红.大学生职业心理辅导的探索[J].高等函授学报(哲学社科版),2005,(8):79.
[3] 白文龙.大学生就业心理分析对策[J].中国高教研究,2003,(5).
[4] 陈社育.大学生职业心理辅导[M].北京:北京出版社,2003.
[5] 董文强,谭初春.大学生就业指导[M].西安:西北工业大学出版社,2004.
[6] 黄希庭,郑涌.大学生心理健康与咨询[M].北京:高等教育出版社,2000.
[7] 沈之菲.生涯心理辅导[M].上海:上海教育出版社,2000.
【关键词】非毕业生 就业心理 职业心理辅导
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)11(a)-0251-02
2007年全国高校毕业生495万,比2006年增加85万人,2008年高校毕业生达到559万,预计今后三年内还将以每年50万的速度增长[1]。在中国毕业生网上发布的2007年和2008年大学生就业形势分析与预测报告中,也使用了“就业寒流”来形容大学生当前的就业形势。
长期以来,我国高校的就业指导工作只局限于毕业生群体,只着眼于就业这一个环节,而对非毕业生的就业心理状况并没有引起广泛重视,对就业之外的环节包括学业、职业生涯和事业发展问题,缺乏指导与帮助,更鲜有对非毕业生即进行职业心理辅导。美国著名的职业问题专家金兹伯格指出:职业选择是一个过程,不是某一时刻一下子完成的“决定”[2]。因此,大学生“职业生涯”指导所涉及的对象不只是毕业生,而应是全体大学生。
职业心理辅导贯穿于个人职业生涯的全过程。它启发、帮助每一个择业者根据自身的愿望和特点,发挥其独立性和主观能动性,去采取最佳的途径服务社会,并逐渐实现自我发展的最优化。20世纪以来,社会分工和职业分化的势头进一步加快,职业心理辅导也随之发展起来。在国外,尤其是欧美发达国家,职业心理辅导早已深入人心。据统计,在瑞士,约有一半的青年人在职业选择的准备阶段以及职业生涯设计过程中接受过职业心理辅导服务,在美国这一比例也高达37％。职业心理辅导着力于辅导个人形成一个明晰、合理的自我观念,同时将此观念转化为实际的生活方式。在个人职业生涯的不同阶段,帮助人们完善择业意识,发展职业能力,寻找自己的职业归宿,最终达到个人的生涯发展目标,同时满足社会的需要。
1 非毕业生的就业心理现状
调查对象为天津市内四所高校,其中中医院校1所,理工院校2所,文科院校1所,采用分层随机取样方法,在四所大学的1－3年级随机抽取480人。发放问卷480份,回收471份,有效问卷456份,有效率为96.8％。
1.1 紧迫的就业环境,迫使大学生及早关注就业问题
调查显示,有46.67％的大学生从大一开始关心就业问题,26.88％从大二开始关注,而且关注程度上非常关注达45.21％,一般关注达39.58％,并且有58.75％的大学生从大学中期就开始做就业准备。对于就业的难度,非毕业生的态度也较为谨慎,有66.46％认为存在一些困难,需要不断努力,17.29％认为困难很大,可以先就业后择业。当今无论是从电视、报纸、网络等媒体上获得的信息,还是在大学校园里普遍流传的“毕业即失业”的说法,均在一定程度上增加了非毕业生的心理压力,迫使他们必须早作打算。
1.2主客观因素造成大学生就业难的现状,促使其心理压力增大
对于造成就业难的原因,总体来说,33.33％的非毕业生认为是高校扩招造成,25.21％的认为是由于自身条件不足,其中大一大二的学生更强调客观原因,大三的学生可以较理性的分析各方面因素。随着高校扩招和就业制度的改革, 过去大学毕业生那种“皇帝女儿不愁嫁”的时代已经过去,取而代之的是激烈的人才竞争。近年来,政府部门精简机构,事业单位下岗分流,国有企业减员增效,加剧了人才需求量的下降,加之连续几年高校规模扩大,使大学生就业队伍不断扩大,而就业岗位并没有相应增加,使得高校毕业生就业供大于求。另一方面,大学生的能力素质与择业成败关系密切。他们看到当今社会对人才的渴求,不仅要有扎实的专业基础知识．全面的知识结构,更要有良好的思想道德、健康的心理、健全的人格和创新精神,是能够适应知识经济时代要求的高素质复合型人才。这就使一部分毕业生因自身素质不足而焦虑,担心没有单位接收自己,造成很大的心理压力。造成大学生就业难的主要原因见表1:
1.3 盲目攀高,对未来发展目标不明确,缺乏准确地自我定位
关于毕业时的首选方向,有42.71％还没有确定,走一步看一步,33.54％的学生打算考研究生,31.25％直接就业；关于就业首选的地域,有50.83％的大学生选择大城市,30％选择中等城市；有32.29％和31.04％的学生首选到外资合资企业和医疗教育事业单位工作。可见,虽然有相当一部分学生对未来的发展还没有具体规划,但是他们的心理期望值普遍偏高,职业意识带有较浓厚的主观意念,个性化、理想化的成分较多,在择业过程中盲目地从众与趋新。这主要是对社会需要缺乏了解,对自我认识不足造成的。
2 加强大学生职业心理辅导的必要性
职业心理辅导是对传统就业指导思想的超越,它从个体和整体生活的高度来考察个人与职业、个人与社会的关系,协助解决在职业生涯中所面临的职业选择或适应问题,帮助发展正确的职业自我观念,提高其自我决策的能力。
2.1 加强大学生职业心理辅导,有利于全面认识职业世界,选择适合于自身发展的职业
随着社会分工变革地不断加速,新职业种类不断涌现,这使当今的大学生有更多地机会选择职业,时代的变化要求大学生认清社会职业发展的趋势,从发展的角度来看待职业世界,及时了解相关职业的特性及其对人才的素质要求,以适应职业社会的快速变迁。系统、科学、完善的适合中国国情的职业心理辅导理论,可以帮助大学生了解自我、发现自我、认识自我,充分地去挖掘内在的资源,为自己生涯的成功奠定基础。
2.2 加强大学生职业心理辅导,有利于正确估价自己,选择最佳职业匹配,促进人的终生发展
通过各种心理测量手段,帮助大学生发现自我,了解自我的职业需要,即自己想从事什么职业,了解自己的气质、性格特点,职业能力及倾向,从中分析出自己从事什么职业才能最充分地发挥潜能,最大限度地实现自我价值。在对自己有了正确估价和对职业世界的全面认识的基础上,职业心理辅导协助大学生客观的评价自己,确定适当的就业期望值,在获取充足信息的基础上,调整择业心理,消除择业心理烦恼,最终选择适合自己个性特征,满足自己职业需要、促进自己潜能最大发挥的职业生涯。从适应现代社会的角度来说,职业心理辅导理论注重个人潜能的开发、健康个性的发展、自我教育、终身学习意识和能力的形成,从而促进人的终身发展,为谋求终生幸福服务。
2.3 加强大学生职业心理辅导,有利于进一步促进自我塑造与职业适应
在实践中,根据最佳人职匹配的原则,辅导大学生适时调整和改变自己的态度、观念、习惯和行为,以适应新的职业和新的人际关系。在职业适应过程中,不断扩展知识面,充实能力结构,以提高自身的综合素质,塑造良好的自我形象,良好的自我塑造有可以强化人的职业适应性,使其享受到圆满完成工作的满足。
职业心理辅导作为学校教育的一个有机组成部分,是一个全程、全体、全方位的教育过程,它通过科学的、行之有效的途径、形成合理的生涯规划,帮助每个大学生充分发挥其天赋条件,同时弥补和完善其本来不具备的或是在心理或能力上不足的方面,最终达到个人的生涯发展目标并满足社会的需要。它可以启发、帮助每一个大学生根据自身的愿望和特点出发,采取最佳的途径服务社会,并逐渐实现自我发展的最优化。
参考文献
[1] 张建中.建立适合我国大学生就业心理健康教育模式[J].江西理工大学学报,2006,(10):57.
[2] 童三红.大学生职业心理辅导的探索[J].高等函授学报(哲学社科版),2005,(8):79.
[3] 白文龙.大学生就业心理分析对策[J].中国高教研究,2003,(5).
[4] 陈社育.大学生职业心理辅导[M].北京:北京出版社,2003.
[5] 董文强,谭初春.大学生就业指导[M].西安:西北工业大学出版社,2004.
[6] 黄希庭,郑涌.大学生心理健康与咨询[M].北京:高等教育出版社,2000.
[7] 沈之菲.生涯心理辅导[M].上海:上海教育出版社,2000.