论文部分内容阅读
摘要：农村幼儿园舞蹈教学是农村幼教发展的产物，由于农村幼教的缓慢发展，农村幼儿园舞蹈教学也处于萌芽阶段，而幼儿舞蹈教学是幼儿舞蹈发展的基础，幼儿园舞蹈教学对幼儿舞蹈教学影响巨大。为了让更多人了解农村幼儿园舞蹈教学的现状，促进农村幼儿园舞蹈教学的发展，本文通过调查法、个案研究法等，从农村幼儿园舞蹈教学特点和农村幼儿园舞蹈教学现状等方面进行研究，探析农村幼儿园舞蹈教育现状，通过改善农村幼儿园舞蹈教学环境、教学师资、教学课程设置以及教学方法，旨在提高农村幼儿园舞蹈教学的水平，着重培养幼儿舞蹈素养，观照整个农村幼教事业的发展。
关键词：舞蹈教学 株洲 农村幼儿园 教学研究
中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）14-0151-03
一、幼儿园舞蹈教学的内涵
幼儿园舞蹈教学是学前教育的重要内容，以培养幼儿园幼儿的审美素养为特征，以活灵活现的形象为手段，强调幼儿园幼儿自主的舞蹈创作。从教育学的角度而言，是运用学前教育的一般原理和方法进行舞蹈教学的。它需要将学前教育和舞蹈学相互交叉有机结合，来开展幼儿园舞蹈教学。通常是以班级为单位（大班、中班、小班）的课堂教学活动，其教学形式还包括：园内常规舞蹈课程教学、园内舞蹈活动教学、家庭作业反馈指导教学。幼儿园舞蹈教学需要舞蹈教师、学生、舞蹈着装、舞蹈教材、舞蹈道具、教学场所满足的条件下开展。教学场所包括各班教室、园内舞蹈房、園内塑胶操场及微信群等；舞蹈教材包括舞蹈视频、音频；舞蹈着装包括：舞蹈服装、舞鞋、头饰等；舞蹈道具包括扇子、丝巾、伞、水袖、灯笼、凳子等。教师根据教学规定，运用适当的教学教材和教学手段使得幼儿掌握舞蹈动作、学会舞蹈表达、提升舞蹈技能。优秀的幼儿园舞蹈教学对幼儿的舞蹈审美、舞蹈专业素质有着启迪和促进的影响。
在城市幼儿园，舞蹈教学已是常规。舞蹈教师的教学常规规范化，教材与时俱进、教案书写翔实、教学方法新颖、教学活动丰富，最重要是展示机会多、平台大。农村幼儿园显然就落后一大截，舞蹈教学寄生在课间操和六一儿童节活动中。很少有专职的舞蹈老师，也没有针对性的舞蹈教学方案，更不要提舞蹈教学活动了。城市、农村幼儿园舞蹈教育的差距如此之大，所以当我们谈起幼儿园舞蹈教学的概念时，要将城市和农村区分开。
二、农村幼儿园舞蹈教学的特点
幼儿园舞蹈教学不同于成人舞蹈教学、艺考生舞蹈教学和幼儿舞蹈教学，它具有独特性。幼儿园的幼儿年龄多为3至7岁，这个年龄段的幼儿精力充沛、好奇心强、自我约束能力弱，其课堂教学更注重课堂纪律的管理。教学重点为教会幼儿舞蹈动作，幼儿对学习舞蹈这一事实更为清晰，学习过程更为专注。而幼儿园舞蹈教学是幼儿园教学中的一部分，无需家长接送陪伴，每周一到两次，一般教学时间是周一至周五。培养幼儿对舞蹈的兴趣、给幼儿以艺术的熏陶是幼儿园舞蹈教学的重点。幼儿在幼儿园中学习舞蹈的过程，会被当日园内所学其他课程分散部分精力，教师在教学时需向幼儿灌输舞蹈课的规矩，改变平时上课相对宽松纪律的模式。
总结其特点如下：
（一）舞蹈课程安排科学，上课时长合理
幼儿园上课时间一般为周一至周五的8点至17点。在园时间除了常规流程还有种类丰富的课程安排。舞蹈课程是实现幼儿园艺术教育的一部分，能帮幼儿获得舞蹈学习经验，所以上好舞蹈课很重要。幼儿园的幼儿正处在个体心理发展的幼儿期，幼儿的身体生长迅速和大脑结发育成熟，对事物充满好奇，但也很难长期集中注意力。根据本人实际教学的经验来说，一节40分钟的课，幼儿能保证20分钟的注意力就很不容易了。所以在舞蹈课程的安排上，这所幼儿园一周两节课，每节40分钟，是非常合理的。
（二）教学方法灵活运用，课堂纪律严格
事物具有多样性，而幼儿的心理和行为也是多样的。这个年龄段的学生，语言能力发展快，好奇心强，课堂上表现活跃。在幼儿园舞蹈教学时，教师需要恰当地应对幼儿舞蹈课上作出的任何行为，这需要教师有扎实的舞蹈教学理论，更重要的是拥有丰富的教学经验，能够灵活地运用舞蹈教学方法。教学方法种类多样，有启发法、讲授法、讨论法、谈话法、演示法、练习法、口传身授法、游戏法等，其中舞蹈教学中运用得最多的是口传身授法、游戏法和练习法。
（1）口传身授是传统的舞蹈教学方法，是用语言和示范向学生传递知识的方法。
（2）游戏法是教师舞蹈教学的重要方法，用游戏的方式提高幼儿舞蹈学习的兴趣，教会幼儿舞蹈动作，培养幼儿的舞蹈素养。
（三）教学内容多样
教学内容是幼儿园舞蹈教学的根本，一切教学都是以教学内容为基础的。各个幼儿园根据幼儿、家长需求和园内条件限制，教学内容的选择会有所不同。中国舞、民族舞、芭蕾舞、拉丁舞、爵士舞，都是幼儿园舞蹈教学常教的内容。
三、株洲地区农村幼儿园舞蹈教学现状
近年来，幼儿园舞蹈教学备受关注，为了更好地了解农村地区幼儿园舞蹈教学的现状，文章以株洲农村地区农村幼儿园舞蹈教学为例进行研究。
截止到2017年12月底，株洲地区农村幼儿园共有100所。笔者抽取出具有代表性的3所农村幼儿园，进行调查。了解幼儿园舞蹈教学环境、师资力量、家长心态、教学水平，并对园长、教师、幼儿和家长进行采访。同时为了更好地体现株洲地区农村幼儿园的舞蹈教学现状，保证调查的合理，还选取3所株洲地区城市幼儿园进行调查。
（一）株洲地区农村幼儿园师资力量薄弱
1.舞蹈教师数量有限
非专业教师：不具备舞蹈专业文凭或正规舞蹈教师资格证。
外聘专业教师：从园外聘请的具备舞蹈专业文凭或正规舞蹈
教师资格证的教师。
从表2中不难看出，农村幼儿园舞蹈教师数量比城市幼儿园舞蹈教师少，无论是专业教师、非专业教师还是外聘教师，其中专业舞蹈教师没有，非专业教师和外聘专业教师也极少。而城市幼儿园教师舞蹈教师就很多了，特别是专业教师和外聘专业教师，这些影响着幼儿园舞蹈教学的教学质量。 在城市A幼儿园园长A和农村B幼儿园院长B的采访中：
作者问：您认为舞蹈教师招聘难吗？
园长A答：不难。首先我园规模比较大，幼儿平时学习的知识种类多，其他专业全职教师很多，所以我们并没有特意招聘全职的舞蹈专业教师。但我园位于城区中心，招聘了3名外聘舞蹈专业教师，都是开学前两周就招好的。她们每周定期来我园上课。
园长B答：很难。我园规模在株洲农村地区较大，有舞蹈教学的需求。但地理位置偏远，很少有舞蹈专业老师愿意来。这名外聘舞蹈老师还是我做足工作招来的，当然，她只能每周规定时间来。
在城市B幼兒园园长A和农村幼儿园园长B的采访中：
作者问：您在舞蹈教师招聘时，最先考虑什么？教师薪水有限制吗？
园长A答：优先考虑教师的教学水平，教学能力不行的不能招。幼儿园经费较多，工资薪酬不会少。
园长B答：优先考虑教师来园上班的意愿，教学能力强的教师很少愿意来农村，园内资金有限，薪水我园也只能保证农村标准水平。
通过对农村幼儿园园长的采访，可以发现农村幼儿园舞蹈教师招聘十分困难。第一，幼儿园位置偏远，交通不如城市畅通：第二，幼儿园资金有限，教师薪水不如城市高。从而导致农村幼儿园舞蹈教师数量有限。
2.舞蹈教师专业水平较低
表3、表4是城市幼儿园与农村幼儿园舞蹈教师的学历和舞蹈教师资格证的统计表。3所城市幼儿园舞蹈教师共10人，其中7人有舞蹈教师资格证，研究生学历2人、大学学历6人、大专学历2人。3所农村幼儿园舞蹈教师共4人，研究生学历0人、大学学历1人、大专学历3人。舞蹈教师的学历、有无舞蹈教师资格证，对幼儿园舞蹈教学有很大影响。农村幼儿园舞蹈教师的学历低、有舞蹈教师资格证的人数少，说明农村幼儿园舞蹈教师专业水平较低。
（二）舞蹈教学环境简陋
在调查采访中，发现城市幼儿园和农村幼儿园舞蹈教学环境差别巨大。3所城市幼儿园，每所都拥有一间单独的舞蹈房，平均面积80平方米，舞蹈房把杆、镜子、多媒体一应俱全。而3所农村幼儿园，只有一所幼儿园有一间舞蹈教室，面积50平方米，地板是大理石地板，里面只有音响。农村幼儿园舞蹈教学环境十分简陋。
教学环境影响舞蹈教学质量。原因有：（1）良好的上课场所可以给人视觉上的享受，愉悦幼儿和教师的心情，提高教学效率；（2）设备齐全方便教师最优化地安排教学任务；（3）有利于提高学生的学习热情。农村幼儿园教学环境有待提高。
（三）舞蹈课程设置较为单一
虽然幼儿园的舞蹈教学是幼儿园艺术教学的一部分，但是在株洲地区农村幼儿园其没有成为一门独立的课程，多是渗透在日常游戏活动中，缺乏规范性、系统性、多样性。
调查采访发现，在农村幼儿园舞蹈教学中，表演性舞蹈和音乐身体律动是常用的舞蹈教学内容。表演性舞蹈是表演与舞蹈相融合的舞蹈形式，具有很强的观赏性。它需要幼儿有很强的模仿能力，将不同形象通过舞蹈的语汇展现出来。在幼儿园调查中，幼儿仅仅是模仿单一的几个动作，且不标准。舞蹈表演性不突出，观赏性不强。音乐身体律动的音乐往往是欢快活泼的，幼儿音乐身体律动的音乐更是节奏明显、具有规律。感受音乐，幼儿的身体随着音乐的节奏而作出事先规定的动作，有利于训练幼儿的节奏感和身体的协调性。
单单通过音乐身体律动和表演性舞蹈进行教学是不够的，舞蹈课程设置较为单一。
（四）舞蹈教学方法相对落后
在株洲农村一所幼儿园舞蹈教学课堂观摩中：
（1）教学内容：猫咪舞
（2）教学目标：教会幼儿独立跳猫咪舞，表现出猫咪的神态。
（3）教学过程：
A 情景导入：播放音乐，教师示范猫咪舞。
B 学习新舞：教师做动作幼儿模仿，多来几次后，幼儿单独做。教师带领幼儿跟音乐跳至幼儿熟悉。
这位教师在舞蹈教学中使用的舞蹈教学方法很简单，频繁地运用示范法和练习法，这两种教学方法对于幼儿舞蹈教学来说不是最好的办法。猫咪舞，主要是让幼儿模仿猫咪的神态和动作，单单依靠教师的示范不能让幼儿领会猫咪的特点。作者发现在课堂上，幼儿跟着教师做动作，面部和肢体没有配合，只作出了动作。大量的练习舞蹈动作，观察到幼儿做动作逐渐不规范、态度懒散、注意力不集中。通过舞蹈课堂的观摩发现，教师在舞蹈教学时，教学方法运用不当，教学方法落后，违背了幼儿舞蹈教学的原则。
四、改善农村幼儿园舞蹈教育现状的建议
据了解，株洲农村地区幼儿园多为国家补贴的普惠性幼儿园。“普惠性幼儿园”是一个新生概念，它至少包括三个类型的幼儿园：一是公办幼儿园；二是集体或单位举办的公办性质幼儿园；三是提供普惠性服务的民办幼儿园。因此普惠性幼儿园一定是公益的、有质量的幼儿园，其收费将不高于同类公办幼儿园。幼儿园收取的学费减少，由政府补贴一部分，然而其他杂费不允许收取。农村地域广、交通不便、经济不发达、幼儿家长思想落后，这就导致幼儿园满足了其基本条件的情况下无力发展舞蹈教学和其他艺术教学。
（一）优化师资力量
教师是舞蹈教学的主导，是舞蹈教学的关键。要使舞蹈教学水平提高，就必须提高幼儿园教师的舞蹈水平。而农村幼儿园急缺专业的舞蹈老师，“远水救不了近火”，幼儿园应对园内教师进行统一的专业舞蹈培训、系统的舞蹈教师培训、舞蹈艺术审美培训。应有政府出面，定期邀请舞蹈教学专家来进行培训，多展开舞蹈论坛、舞蹈交流的活动。为有舞蹈教学潜力的教师提供深造进修的机会，为农村幼儿园培养出专业的舞蹈教师。不仅如此，还要多进行舞蹈教学实践，幼儿园多开展舞蹈活动，为教师提供机会。还可进行舞蹈教学公开课比赛，提高教师对舞蹈教学的积极性。
（二）优化教学环境
（1）政府加大对幼儿园舞蹈教学设施的投资。农村幼儿园缺乏这些教学设施，不利于开展幼儿园舞蹈教学，对幼儿的身心发展不利。农村普惠性幼儿园多数前期投资过大，后续发展金额匮乏，政府加大投入，如：舞蹈房、多媒体设备、舞蹈练习器材等。
（2）城市、农村幼儿园资源共享。调查发现，城市幼儿园舞蹈教学相对成熟，资源丰富。政府机构推动城市、农村幼儿园资源共享，主要是指：教学理念、外出学习机会、教学设备的共享。
（三）优化课程设置
由于农村幼儿园幼儿舞蹈接触较少、肢体不协调，舞蹈教学内容和教学安排的优化必不可少。编写符合株洲农村地区幼儿园幼儿适用的舞蹈教材应注意：（1）舞蹈教学的目标不应过高，符合幼儿实际水平；（2）舞蹈教学内容难易程度应以由易到难；（3）舞蹈教学内容应贴近生活、富有童趣。
（四）优化教学方法
（1）根据教学内容采用教学方法。教师在舞蹈教学时常常习惯用自己最拿手的教学方式教学，对于适合的教学内容，教学效果很好，对于其他教学内容，教学效果不那么好。舞蹈教学方法有很多种：口传身授法、练习法、讲解法、游戏法等，教师要根据教学内容采用不同的方法。
（2）根据教学对象采用教学方法。幼儿园舞蹈教学面对的对象是3～7岁左右的幼儿，这一阶段的幼儿，半岁之差，幼儿的心理和生理就有很大差别，幼儿天生的能力和后天的积累也影响幼儿学习舞蹈的效果。
参考文献：
[1]王慧娟.幼儿园舞蹈教学现状及对策研究[J].西北师范大学，2015（5）：25-35.
[2]陈红.奥尔夫音乐教学理念在幼儿园舞蹈教学中的运用[J].湖北第二师范学院学报，2013（6）：113-115.
[3]金庆玲.学前教育专业“幼儿园舞蹈教育活动设计”教学模式的研究与探索[J].高教学刊，2017（5）：79-81.
[4]华措.浅议幼儿园舞蹈教学的创新性和规范化[J].文学教育，2014（6）：104.
[5]张洋.舞动童趣，灵动童心——幼儿园舞蹈教学活动初探[J].生活教育，2014（14）.
责任编辑：杨国栋
关键词：舞蹈教学 株洲 农村幼儿园 教学研究
中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）14-0151-03
一、幼儿园舞蹈教学的内涵
幼儿园舞蹈教学是学前教育的重要内容，以培养幼儿园幼儿的审美素养为特征，以活灵活现的形象为手段，强调幼儿园幼儿自主的舞蹈创作。从教育学的角度而言，是运用学前教育的一般原理和方法进行舞蹈教学的。它需要将学前教育和舞蹈学相互交叉有机结合，来开展幼儿园舞蹈教学。通常是以班级为单位（大班、中班、小班）的课堂教学活动，其教学形式还包括：园内常规舞蹈课程教学、园内舞蹈活动教学、家庭作业反馈指导教学。幼儿园舞蹈教学需要舞蹈教师、学生、舞蹈着装、舞蹈教材、舞蹈道具、教学场所满足的条件下开展。教学场所包括各班教室、园内舞蹈房、園内塑胶操场及微信群等；舞蹈教材包括舞蹈视频、音频；舞蹈着装包括：舞蹈服装、舞鞋、头饰等；舞蹈道具包括扇子、丝巾、伞、水袖、灯笼、凳子等。教师根据教学规定，运用适当的教学教材和教学手段使得幼儿掌握舞蹈动作、学会舞蹈表达、提升舞蹈技能。优秀的幼儿园舞蹈教学对幼儿的舞蹈审美、舞蹈专业素质有着启迪和促进的影响。
在城市幼儿园，舞蹈教学已是常规。舞蹈教师的教学常规规范化，教材与时俱进、教案书写翔实、教学方法新颖、教学活动丰富，最重要是展示机会多、平台大。农村幼儿园显然就落后一大截，舞蹈教学寄生在课间操和六一儿童节活动中。很少有专职的舞蹈老师，也没有针对性的舞蹈教学方案，更不要提舞蹈教学活动了。城市、农村幼儿园舞蹈教育的差距如此之大，所以当我们谈起幼儿园舞蹈教学的概念时，要将城市和农村区分开。
二、农村幼儿园舞蹈教学的特点
幼儿园舞蹈教学不同于成人舞蹈教学、艺考生舞蹈教学和幼儿舞蹈教学，它具有独特性。幼儿园的幼儿年龄多为3至7岁，这个年龄段的幼儿精力充沛、好奇心强、自我约束能力弱，其课堂教学更注重课堂纪律的管理。教学重点为教会幼儿舞蹈动作，幼儿对学习舞蹈这一事实更为清晰，学习过程更为专注。而幼儿园舞蹈教学是幼儿园教学中的一部分，无需家长接送陪伴，每周一到两次，一般教学时间是周一至周五。培养幼儿对舞蹈的兴趣、给幼儿以艺术的熏陶是幼儿园舞蹈教学的重点。幼儿在幼儿园中学习舞蹈的过程，会被当日园内所学其他课程分散部分精力，教师在教学时需向幼儿灌输舞蹈课的规矩，改变平时上课相对宽松纪律的模式。
总结其特点如下：
（一）舞蹈课程安排科学，上课时长合理
幼儿园上课时间一般为周一至周五的8点至17点。在园时间除了常规流程还有种类丰富的课程安排。舞蹈课程是实现幼儿园艺术教育的一部分，能帮幼儿获得舞蹈学习经验，所以上好舞蹈课很重要。幼儿园的幼儿正处在个体心理发展的幼儿期，幼儿的身体生长迅速和大脑结发育成熟，对事物充满好奇，但也很难长期集中注意力。根据本人实际教学的经验来说，一节40分钟的课，幼儿能保证20分钟的注意力就很不容易了。所以在舞蹈课程的安排上，这所幼儿园一周两节课，每节40分钟，是非常合理的。
（二）教学方法灵活运用，课堂纪律严格
事物具有多样性，而幼儿的心理和行为也是多样的。这个年龄段的学生，语言能力发展快，好奇心强，课堂上表现活跃。在幼儿园舞蹈教学时，教师需要恰当地应对幼儿舞蹈课上作出的任何行为，这需要教师有扎实的舞蹈教学理论，更重要的是拥有丰富的教学经验，能够灵活地运用舞蹈教学方法。教学方法种类多样，有启发法、讲授法、讨论法、谈话法、演示法、练习法、口传身授法、游戏法等，其中舞蹈教学中运用得最多的是口传身授法、游戏法和练习法。
（1）口传身授是传统的舞蹈教学方法，是用语言和示范向学生传递知识的方法。
（2）游戏法是教师舞蹈教学的重要方法，用游戏的方式提高幼儿舞蹈学习的兴趣，教会幼儿舞蹈动作，培养幼儿的舞蹈素养。
（三）教学内容多样
教学内容是幼儿园舞蹈教学的根本，一切教学都是以教学内容为基础的。各个幼儿园根据幼儿、家长需求和园内条件限制，教学内容的选择会有所不同。中国舞、民族舞、芭蕾舞、拉丁舞、爵士舞，都是幼儿园舞蹈教学常教的内容。
三、株洲地区农村幼儿园舞蹈教学现状
近年来，幼儿园舞蹈教学备受关注，为了更好地了解农村地区幼儿园舞蹈教学的现状，文章以株洲农村地区农村幼儿园舞蹈教学为例进行研究。
截止到2017年12月底，株洲地区农村幼儿园共有100所。笔者抽取出具有代表性的3所农村幼儿园，进行调查。了解幼儿园舞蹈教学环境、师资力量、家长心态、教学水平，并对园长、教师、幼儿和家长进行采访。同时为了更好地体现株洲地区农村幼儿园的舞蹈教学现状，保证调查的合理，还选取3所株洲地区城市幼儿园进行调查。
（一）株洲地区农村幼儿园师资力量薄弱
1.舞蹈教师数量有限
非专业教师：不具备舞蹈专业文凭或正规舞蹈教师资格证。
外聘专业教师：从园外聘请的具备舞蹈专业文凭或正规舞蹈
教师资格证的教师。
从表2中不难看出，农村幼儿园舞蹈教师数量比城市幼儿园舞蹈教师少，无论是专业教师、非专业教师还是外聘教师，其中专业舞蹈教师没有，非专业教师和外聘专业教师也极少。而城市幼儿园教师舞蹈教师就很多了，特别是专业教师和外聘专业教师，这些影响着幼儿园舞蹈教学的教学质量。 在城市A幼儿园园长A和农村B幼儿园院长B的采访中：
作者问：您认为舞蹈教师招聘难吗？
园长A答：不难。首先我园规模比较大，幼儿平时学习的知识种类多，其他专业全职教师很多，所以我们并没有特意招聘全职的舞蹈专业教师。但我园位于城区中心，招聘了3名外聘舞蹈专业教师，都是开学前两周就招好的。她们每周定期来我园上课。
园长B答：很难。我园规模在株洲农村地区较大，有舞蹈教学的需求。但地理位置偏远，很少有舞蹈专业老师愿意来。这名外聘舞蹈老师还是我做足工作招来的，当然，她只能每周规定时间来。
在城市B幼兒园园长A和农村幼儿园园长B的采访中：
作者问：您在舞蹈教师招聘时，最先考虑什么？教师薪水有限制吗？
园长A答：优先考虑教师的教学水平，教学能力不行的不能招。幼儿园经费较多，工资薪酬不会少。
园长B答：优先考虑教师来园上班的意愿，教学能力强的教师很少愿意来农村，园内资金有限，薪水我园也只能保证农村标准水平。
通过对农村幼儿园园长的采访，可以发现农村幼儿园舞蹈教师招聘十分困难。第一，幼儿园位置偏远，交通不如城市畅通：第二，幼儿园资金有限，教师薪水不如城市高。从而导致农村幼儿园舞蹈教师数量有限。
2.舞蹈教师专业水平较低
表3、表4是城市幼儿园与农村幼儿园舞蹈教师的学历和舞蹈教师资格证的统计表。3所城市幼儿园舞蹈教师共10人，其中7人有舞蹈教师资格证，研究生学历2人、大学学历6人、大专学历2人。3所农村幼儿园舞蹈教师共4人，研究生学历0人、大学学历1人、大专学历3人。舞蹈教师的学历、有无舞蹈教师资格证，对幼儿园舞蹈教学有很大影响。农村幼儿园舞蹈教师的学历低、有舞蹈教师资格证的人数少，说明农村幼儿园舞蹈教师专业水平较低。
（二）舞蹈教学环境简陋
在调查采访中，发现城市幼儿园和农村幼儿园舞蹈教学环境差别巨大。3所城市幼儿园，每所都拥有一间单独的舞蹈房，平均面积80平方米，舞蹈房把杆、镜子、多媒体一应俱全。而3所农村幼儿园，只有一所幼儿园有一间舞蹈教室，面积50平方米，地板是大理石地板，里面只有音响。农村幼儿园舞蹈教学环境十分简陋。
教学环境影响舞蹈教学质量。原因有：（1）良好的上课场所可以给人视觉上的享受，愉悦幼儿和教师的心情，提高教学效率；（2）设备齐全方便教师最优化地安排教学任务；（3）有利于提高学生的学习热情。农村幼儿园教学环境有待提高。
（三）舞蹈课程设置较为单一
虽然幼儿园的舞蹈教学是幼儿园艺术教学的一部分，但是在株洲地区农村幼儿园其没有成为一门独立的课程，多是渗透在日常游戏活动中，缺乏规范性、系统性、多样性。
调查采访发现，在农村幼儿园舞蹈教学中，表演性舞蹈和音乐身体律动是常用的舞蹈教学内容。表演性舞蹈是表演与舞蹈相融合的舞蹈形式，具有很强的观赏性。它需要幼儿有很强的模仿能力，将不同形象通过舞蹈的语汇展现出来。在幼儿园调查中，幼儿仅仅是模仿单一的几个动作，且不标准。舞蹈表演性不突出，观赏性不强。音乐身体律动的音乐往往是欢快活泼的，幼儿音乐身体律动的音乐更是节奏明显、具有规律。感受音乐，幼儿的身体随着音乐的节奏而作出事先规定的动作，有利于训练幼儿的节奏感和身体的协调性。
单单通过音乐身体律动和表演性舞蹈进行教学是不够的，舞蹈课程设置较为单一。
（四）舞蹈教学方法相对落后
在株洲农村一所幼儿园舞蹈教学课堂观摩中：
（1）教学内容：猫咪舞
（2）教学目标：教会幼儿独立跳猫咪舞，表现出猫咪的神态。
（3）教学过程：
A 情景导入：播放音乐，教师示范猫咪舞。
B 学习新舞：教师做动作幼儿模仿，多来几次后，幼儿单独做。教师带领幼儿跟音乐跳至幼儿熟悉。
这位教师在舞蹈教学中使用的舞蹈教学方法很简单，频繁地运用示范法和练习法，这两种教学方法对于幼儿舞蹈教学来说不是最好的办法。猫咪舞，主要是让幼儿模仿猫咪的神态和动作，单单依靠教师的示范不能让幼儿领会猫咪的特点。作者发现在课堂上，幼儿跟着教师做动作，面部和肢体没有配合，只作出了动作。大量的练习舞蹈动作，观察到幼儿做动作逐渐不规范、态度懒散、注意力不集中。通过舞蹈课堂的观摩发现，教师在舞蹈教学时，教学方法运用不当，教学方法落后，违背了幼儿舞蹈教学的原则。
四、改善农村幼儿园舞蹈教育现状的建议
据了解，株洲农村地区幼儿园多为国家补贴的普惠性幼儿园。“普惠性幼儿园”是一个新生概念，它至少包括三个类型的幼儿园：一是公办幼儿园；二是集体或单位举办的公办性质幼儿园；三是提供普惠性服务的民办幼儿园。因此普惠性幼儿园一定是公益的、有质量的幼儿园，其收费将不高于同类公办幼儿园。幼儿园收取的学费减少，由政府补贴一部分，然而其他杂费不允许收取。农村地域广、交通不便、经济不发达、幼儿家长思想落后，这就导致幼儿园满足了其基本条件的情况下无力发展舞蹈教学和其他艺术教学。
（一）优化师资力量
教师是舞蹈教学的主导，是舞蹈教学的关键。要使舞蹈教学水平提高，就必须提高幼儿园教师的舞蹈水平。而农村幼儿园急缺专业的舞蹈老师，“远水救不了近火”，幼儿园应对园内教师进行统一的专业舞蹈培训、系统的舞蹈教师培训、舞蹈艺术审美培训。应有政府出面，定期邀请舞蹈教学专家来进行培训，多展开舞蹈论坛、舞蹈交流的活动。为有舞蹈教学潜力的教师提供深造进修的机会，为农村幼儿园培养出专业的舞蹈教师。不仅如此，还要多进行舞蹈教学实践，幼儿园多开展舞蹈活动，为教师提供机会。还可进行舞蹈教学公开课比赛，提高教师对舞蹈教学的积极性。
（二）优化教学环境
（1）政府加大对幼儿园舞蹈教学设施的投资。农村幼儿园缺乏这些教学设施，不利于开展幼儿园舞蹈教学，对幼儿的身心发展不利。农村普惠性幼儿园多数前期投资过大，后续发展金额匮乏，政府加大投入，如：舞蹈房、多媒体设备、舞蹈练习器材等。
（2）城市、农村幼儿园资源共享。调查发现，城市幼儿园舞蹈教学相对成熟，资源丰富。政府机构推动城市、农村幼儿园资源共享，主要是指：教学理念、外出学习机会、教学设备的共享。
（三）优化课程设置
由于农村幼儿园幼儿舞蹈接触较少、肢体不协调，舞蹈教学内容和教学安排的优化必不可少。编写符合株洲农村地区幼儿园幼儿适用的舞蹈教材应注意：（1）舞蹈教学的目标不应过高，符合幼儿实际水平；（2）舞蹈教学内容难易程度应以由易到难；（3）舞蹈教学内容应贴近生活、富有童趣。
（四）优化教学方法
（1）根据教学内容采用教学方法。教师在舞蹈教学时常常习惯用自己最拿手的教学方式教学，对于适合的教学内容，教学效果很好，对于其他教学内容，教学效果不那么好。舞蹈教学方法有很多种：口传身授法、练习法、讲解法、游戏法等，教师要根据教学内容采用不同的方法。
（2）根据教学对象采用教学方法。幼儿园舞蹈教学面对的对象是3～7岁左右的幼儿，这一阶段的幼儿，半岁之差，幼儿的心理和生理就有很大差别，幼儿天生的能力和后天的积累也影响幼儿学习舞蹈的效果。
参考文献：
[1]王慧娟.幼儿园舞蹈教学现状及对策研究[J].西北师范大学，2015（5）：25-35.
[2]陈红.奥尔夫音乐教学理念在幼儿园舞蹈教学中的运用[J].湖北第二师范学院学报，2013（6）：113-115.
[3]金庆玲.学前教育专业“幼儿园舞蹈教育活动设计”教学模式的研究与探索[J].高教学刊，2017（5）：79-81.
[4]华措.浅议幼儿园舞蹈教学的创新性和规范化[J].文学教育，2014（6）：104.
[5]张洋.舞动童趣，灵动童心——幼儿园舞蹈教学活动初探[J].生活教育，2014（14）.
责任编辑：杨国栋