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关键词：产教融合;造血型;项目教学
一、开展产教融合的造血型项目教学要从学校实际情况出发
贵州工贸职业学院是一所民办职业院校，现有30多个专业，坐落在贵州省威宁自治县美丽的草海湖畔。威宁县是少数民族自治县，属于国家级贫困县，人口140余万，居住着汉、彝、回、苗等19个民族，人均纯收人6200余元，是典型的边远贫困地区。与省市直管或发达地区的职业学校相比，学校没有强大的政府财政支持，没有丰富的办学资源，没有强大的资金后盾，没有完备的教学设施设备，没有高素质的师资队伍，没有丰富的办学经验等，因此，必须要不等、不靠、不要，大胆地进行创新，没有钱就找准师生和学校管理的某个痛点，结合专业发展自己创造实现造血，逐步添置最基础的设备，没有高水平的师资必须慢慢培养。如果脱离学校实际情况，等着资金、设备、师资、制度等一切都准备好了才搞项目教学，那边远地区的职业教育永远都跟不上社会发展的步伐，也培养不出合格的人才。
二、开展产教融合的造血型项目教学应与地方产业发展相结合
学校培养的专业人才最终都要进入职场，一个优秀的职场人应有三方面的特征：一是具有突出的专业技能，是岗位能手、行业精英，具有超出他人的职业能力;二是具有良好的职业精神和综合素质，有理想、有道德、有品质、有担当，有德有才，敬业爱岗，身心和谐，是优秀的职业人和优秀的社会公民;三是具有较强的创新创业能力，具备新知识、新技能的学习、迁移、转化、应用能力，具有很强的发展潜力和可持续发展能力。作为学校教育，让学生上岗就上手甚至成为岗位能手，胜任第一个岗位是职业学校的职责所在。地方产业发展往往需要与学校所办相关专业一致，把教育教学与地方产业发展相结合，开展产教融合的教学，对产业和教育来说都会取得最大的公约数，通过教学促进产业发展，而产业又可以为教育教学提供真实的岗位、资金等支持。贵州工贸职业学院物流管理专业围绕威宁县快递行业开展快递项目教学，提供的基础工作任务能够培养学生的专业技能，从而达到优秀职业人的第一个特征要求，部分学生参与经营管理能够培养学生的职业精神和综合素质，从而达到职业人的第二个特征要求，专业组带领学生从一无所有搭建起规模可观的项目教学平台，下一步还计划在校园内实施无人机送货等物流服务，这些工作任务的完成本身就是创新创业实践，更是对新知识、新理论、新技能的学习、转化、应用过程，培养的学生自然能够达到优秀职业人的第三个特征。
三、开展产教融合的造血型项目教学要大胆推进课改工作
产教融合的项目教学课改工作应从课堂、课程、教学模式、学生评价等四个方面进行，这四个方面是一个整体，缺一不可。课堂改革，就是大力推行探究式教学、小组教学等课堂教学形式，还课堂给学生，真正实现学生主体、教师主导的翻转课堂，这个环节应该由具体上课的老师来完成。课程改革就是要推行基于工作过程系统化的课程改革，将原有知识体系打散、解构、重组，按企业和社会的需要展开教学，社会需要什么我们就教什么，社会往哪个方向发展，我们就教学生往哪个方向努力和学习。这个环节要由专业团队来完成。教学模式改革就是要推行理实一体、产教融合的造血型项目教学，这种教学模式可以在教学实践过程中产生一定的经济效益，如果管理得当，这部分经济效益可以在很大程度上解决实训教学过程中不得不产生的资金消耗，从而实现实训教学的良性循环，真正做到让学生在学中做、做中学。这个环节要由学校统一安排部署，才能让效果更好。学生评价改革就是把考试性评价改为过程性评价。降低期末考试成绩占比，提高平时成绩占比。把项目教学中每个任务所涉及的理论知识列表化，学生运用相应知识解决了项目任务中的问题，则给予一定的分值或评价。
四、开展产教融合的造血型项目教学要有一个无私奉献的教师团队
无私奉献精神已经被提得越来越少了，但这种精神仍然是我们的致胜法宝。面对各种各样的问题和困难，只有老师不讲任何条件、不计任何得失、不被固有思想束缚，以身示范第一个顶上去，学生才有可能慢慢地跟上来。比如，为了课改和课堂质量，负责同志要经常与老师们沟通谈心，逐一批改每一位老師的教案并共同备课，大胆上不同科目的课改示范课，先试先用现代信息化课堂管理软件并最终推广，制订并修改各种考核管理制度等;为了让项目教学实践效果更好，老师经常需要边学边用，将项目实践与理论课堂融为一体，领着同学们在室外课堂上接受风吹、日晒、风淋的洗礼，与同学们一起完成每一个细小的任务等，学生的每一点成长都凝聚着团队老师的心血和汗水，所付出的时间、精力、情感是无法用金钱来兑现或换取的，如果没有无私奉献的精神和一切为了学生成长的教育信仰是做不到的。
五、有经验的老师和高年级的同学言传身教
在项目工作任务完成体系中，大家都是一个整体，学习也取长补短，营造一个高年级同学帮助师兄弟的良好学习气氛，在有经验的老师及高年级同学的言传身教下，使新加入的同学都得到了很大的提高。这种言传身教的方式胜过所有的课件和教程，同龄人相互沟通性强的优势得到很好的发挥，相互起到促进作用。
六、财务公开且收支分离
中国有句古话叫“人不患贫而患不均”，这句话对现在的各种制度建设都产生着深远的影响，也道出了很多事情做不好，很多团队走不远的真正原因。项目教学涉及相关专业的所有学生和老师，产生的经济效益虽不多，但人数众多且各有想法，苦了累了没有得到应有的报酬或报酬比别人更低等各种不公平的猜疑或谣言一旦传开，必然会产生消极思想和行动，故项目负责人不能具体管钱管账以避免所有人给负责人打工的传言;要实行财务管理公开且收支两条线，同时可以让所有人了解经营状况、奖励分配情况等。
七、及时处理存在的问题，不断给学生鼓励
任何事情都不可能一帆风顺的道理人人都懂，但要用实际行动去践行它却没有多少人能够做到。该校的项目教学在实施过程中，多次经历了比较大的困难和生存危机，每一次团队的所有老师都与全体学生一起，通过不断发现问题、分析问题、解决问题，不断提高师生的综合素质和能力。校园桶装水是条件最成熟最易开展实施的物流专业项目，其内容就是以签单形式向学校各办公室提供桶装水服务，以现金形式向学生教室、寝室、食堂等提供桶装水配送服务。项目启动以后，遇到的第一个困难就是宿管以学校不准、不好管理等各种理由不让项目组的学生向寝室送水，学生沟通无效，项目组老师沟通也无效。同时，学生管理部门以有合作单位为由，采取对班主任处罚等措施不允许向教室送水，如果寝室和教室的市场都不能做，而学校办公签单用水需垫资一个学期，那意味着周转资金没有了来源，项目只有死路一条，这给参与项目的师生，特别是给学生造成了很大的打击，各种负面情绪在学生中不断蔓延。此时，项目组及时组织师生上了一堂项目分析课，查找原因，发现宿管的问题主要是竞争对手制造的假象，与学校规定无关，而学生管理部门的问题，的确事先就有合同约定不可随意违约。对此，项目组制订了不同的行动方案，宿管的问题由项目组负责人与宿舍管理负责人进行协商交流，由专业老师带领学生与每一栋楼的宿管员进行沟通交流;学生管理部门的问题则教导学生树立契约精神，尊重合同，暂时放弃，由老师带领师生与原供应商谈判争取合作。利用课堂鼓励全体师生迎难而上，而不是当逃兵，在不断发现问题、分析问题、解决问题的过程中提高自我，最终顺利解决了项目遇到的第一个困难。
2018年，校园桶装水项目教学遇到了新的竞争对手，竞争方根据项目在服务过程中存在的问题，采取提前准备、痛点宣传、优势服务、价格优惠等措施突然强势出现，两周时间内项目客户丢失超过80%。对此，项目组一边查找自身不足一边深入了解对手，发现对方进货成本高、资金压力大、利润空间小、管理漏洞多，想通过价格战把项目挤跨从而实现独占市场的目的。在多次安排学生负责人、老师负责人与对方谈判均无效的情况下，项目组邀请竞争对手与物流管理专业学生共同上了一堂专题分析课，通过分析双方在资金压力、利润空间、市场范围、服务质量、竞争资源、存在漏洞、后备措施等方面的优势和劣势，同时明确告诉参加上课的师生及竞争对手，合则两利，斗则两伤，市场需要竞争但不能为了挤跨对方而盲目地不择手段，最终促成了双方的合谈，也促进了项目团队的凝聚力和战斗力。
总之，产教融合的造血型项目教学是系统的教育工作，不但要结合学校及学校所在地区产业实际情况开展，而且要有课程改革等制度措施的跟进，还要有一批勇于奉献、善于引导、懂得经营管理的教师，解决了这些问题和困难，相信产教融合的项目教学一定能在更多学校开花结果。
一、开展产教融合的造血型项目教学要从学校实际情况出发
贵州工贸职业学院是一所民办职业院校，现有30多个专业，坐落在贵州省威宁自治县美丽的草海湖畔。威宁县是少数民族自治县，属于国家级贫困县，人口140余万，居住着汉、彝、回、苗等19个民族，人均纯收人6200余元，是典型的边远贫困地区。与省市直管或发达地区的职业学校相比，学校没有强大的政府财政支持，没有丰富的办学资源，没有强大的资金后盾，没有完备的教学设施设备，没有高素质的师资队伍，没有丰富的办学经验等，因此，必须要不等、不靠、不要，大胆地进行创新，没有钱就找准师生和学校管理的某个痛点，结合专业发展自己创造实现造血，逐步添置最基础的设备，没有高水平的师资必须慢慢培养。如果脱离学校实际情况，等着资金、设备、师资、制度等一切都准备好了才搞项目教学，那边远地区的职业教育永远都跟不上社会发展的步伐，也培养不出合格的人才。
二、开展产教融合的造血型项目教学应与地方产业发展相结合
学校培养的专业人才最终都要进入职场，一个优秀的职场人应有三方面的特征：一是具有突出的专业技能，是岗位能手、行业精英，具有超出他人的职业能力;二是具有良好的职业精神和综合素质，有理想、有道德、有品质、有担当，有德有才，敬业爱岗，身心和谐，是优秀的职业人和优秀的社会公民;三是具有较强的创新创业能力，具备新知识、新技能的学习、迁移、转化、应用能力，具有很强的发展潜力和可持续发展能力。作为学校教育，让学生上岗就上手甚至成为岗位能手，胜任第一个岗位是职业学校的职责所在。地方产业发展往往需要与学校所办相关专业一致，把教育教学与地方产业发展相结合，开展产教融合的教学，对产业和教育来说都会取得最大的公约数，通过教学促进产业发展，而产业又可以为教育教学提供真实的岗位、资金等支持。贵州工贸职业学院物流管理专业围绕威宁县快递行业开展快递项目教学，提供的基础工作任务能够培养学生的专业技能，从而达到优秀职业人的第一个特征要求，部分学生参与经营管理能够培养学生的职业精神和综合素质，从而达到职业人的第二个特征要求，专业组带领学生从一无所有搭建起规模可观的项目教学平台，下一步还计划在校园内实施无人机送货等物流服务，这些工作任务的完成本身就是创新创业实践，更是对新知识、新理论、新技能的学习、转化、应用过程，培养的学生自然能够达到优秀职业人的第三个特征。
三、开展产教融合的造血型项目教学要大胆推进课改工作
产教融合的项目教学课改工作应从课堂、课程、教学模式、学生评价等四个方面进行，这四个方面是一个整体，缺一不可。课堂改革，就是大力推行探究式教学、小组教学等课堂教学形式，还课堂给学生，真正实现学生主体、教师主导的翻转课堂，这个环节应该由具体上课的老师来完成。课程改革就是要推行基于工作过程系统化的课程改革，将原有知识体系打散、解构、重组，按企业和社会的需要展开教学，社会需要什么我们就教什么，社会往哪个方向发展，我们就教学生往哪个方向努力和学习。这个环节要由专业团队来完成。教学模式改革就是要推行理实一体、产教融合的造血型项目教学，这种教学模式可以在教学实践过程中产生一定的经济效益，如果管理得当，这部分经济效益可以在很大程度上解决实训教学过程中不得不产生的资金消耗，从而实现实训教学的良性循环，真正做到让学生在学中做、做中学。这个环节要由学校统一安排部署，才能让效果更好。学生评价改革就是把考试性评价改为过程性评价。降低期末考试成绩占比，提高平时成绩占比。把项目教学中每个任务所涉及的理论知识列表化，学生运用相应知识解决了项目任务中的问题，则给予一定的分值或评价。
四、开展产教融合的造血型项目教学要有一个无私奉献的教师团队
无私奉献精神已经被提得越来越少了，但这种精神仍然是我们的致胜法宝。面对各种各样的问题和困难，只有老师不讲任何条件、不计任何得失、不被固有思想束缚，以身示范第一个顶上去，学生才有可能慢慢地跟上来。比如，为了课改和课堂质量，负责同志要经常与老师们沟通谈心，逐一批改每一位老師的教案并共同备课，大胆上不同科目的课改示范课，先试先用现代信息化课堂管理软件并最终推广，制订并修改各种考核管理制度等;为了让项目教学实践效果更好，老师经常需要边学边用，将项目实践与理论课堂融为一体，领着同学们在室外课堂上接受风吹、日晒、风淋的洗礼，与同学们一起完成每一个细小的任务等，学生的每一点成长都凝聚着团队老师的心血和汗水，所付出的时间、精力、情感是无法用金钱来兑现或换取的，如果没有无私奉献的精神和一切为了学生成长的教育信仰是做不到的。
五、有经验的老师和高年级的同学言传身教
在项目工作任务完成体系中，大家都是一个整体，学习也取长补短，营造一个高年级同学帮助师兄弟的良好学习气氛，在有经验的老师及高年级同学的言传身教下，使新加入的同学都得到了很大的提高。这种言传身教的方式胜过所有的课件和教程，同龄人相互沟通性强的优势得到很好的发挥，相互起到促进作用。
六、财务公开且收支分离
中国有句古话叫“人不患贫而患不均”，这句话对现在的各种制度建设都产生着深远的影响，也道出了很多事情做不好，很多团队走不远的真正原因。项目教学涉及相关专业的所有学生和老师，产生的经济效益虽不多，但人数众多且各有想法，苦了累了没有得到应有的报酬或报酬比别人更低等各种不公平的猜疑或谣言一旦传开，必然会产生消极思想和行动，故项目负责人不能具体管钱管账以避免所有人给负责人打工的传言;要实行财务管理公开且收支两条线，同时可以让所有人了解经营状况、奖励分配情况等。
七、及时处理存在的问题，不断给学生鼓励
任何事情都不可能一帆风顺的道理人人都懂，但要用实际行动去践行它却没有多少人能够做到。该校的项目教学在实施过程中，多次经历了比较大的困难和生存危机，每一次团队的所有老师都与全体学生一起，通过不断发现问题、分析问题、解决问题，不断提高师生的综合素质和能力。校园桶装水是条件最成熟最易开展实施的物流专业项目，其内容就是以签单形式向学校各办公室提供桶装水服务，以现金形式向学生教室、寝室、食堂等提供桶装水配送服务。项目启动以后，遇到的第一个困难就是宿管以学校不准、不好管理等各种理由不让项目组的学生向寝室送水，学生沟通无效，项目组老师沟通也无效。同时，学生管理部门以有合作单位为由，采取对班主任处罚等措施不允许向教室送水，如果寝室和教室的市场都不能做，而学校办公签单用水需垫资一个学期，那意味着周转资金没有了来源，项目只有死路一条，这给参与项目的师生，特别是给学生造成了很大的打击，各种负面情绪在学生中不断蔓延。此时，项目组及时组织师生上了一堂项目分析课，查找原因，发现宿管的问题主要是竞争对手制造的假象，与学校规定无关，而学生管理部门的问题，的确事先就有合同约定不可随意违约。对此，项目组制订了不同的行动方案，宿管的问题由项目组负责人与宿舍管理负责人进行协商交流，由专业老师带领学生与每一栋楼的宿管员进行沟通交流;学生管理部门的问题则教导学生树立契约精神，尊重合同，暂时放弃，由老师带领师生与原供应商谈判争取合作。利用课堂鼓励全体师生迎难而上，而不是当逃兵，在不断发现问题、分析问题、解决问题的过程中提高自我，最终顺利解决了项目遇到的第一个困难。
2018年，校园桶装水项目教学遇到了新的竞争对手，竞争方根据项目在服务过程中存在的问题，采取提前准备、痛点宣传、优势服务、价格优惠等措施突然强势出现，两周时间内项目客户丢失超过80%。对此，项目组一边查找自身不足一边深入了解对手，发现对方进货成本高、资金压力大、利润空间小、管理漏洞多，想通过价格战把项目挤跨从而实现独占市场的目的。在多次安排学生负责人、老师负责人与对方谈判均无效的情况下，项目组邀请竞争对手与物流管理专业学生共同上了一堂专题分析课，通过分析双方在资金压力、利润空间、市场范围、服务质量、竞争资源、存在漏洞、后备措施等方面的优势和劣势，同时明确告诉参加上课的师生及竞争对手，合则两利，斗则两伤，市场需要竞争但不能为了挤跨对方而盲目地不择手段，最终促成了双方的合谈，也促进了项目团队的凝聚力和战斗力。
总之，产教融合的造血型项目教学是系统的教育工作，不但要结合学校及学校所在地区产业实际情况开展，而且要有课程改革等制度措施的跟进，还要有一批勇于奉献、善于引导、懂得经营管理的教师，解决了这些问题和困难，相信产教融合的项目教学一定能在更多学校开花结果。