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随着教育改革的深入，素质教育的推进，以前陈旧的教育模式已经不能适应现代教育的发展。新的课程，给教师带来了新的理念，需要教师新的追求。现今素质教育的一个方面就是要培养出大部分的“成功者”，或者说要让学生都能体验到成功的喜悦。这都离不开课堂教学的高效高质。那么，如何保证课堂教学的质量呢?
笔者潜心于理论，躬身于实践，从中悟出，要想保证小学语文课堂教学的质量，可以从以下几方面入手。
一、上课带着好心情
有了好心情，就会脸挂笑容，步态潇洒；有了好心情，就会生机勃勃，激情奔放；有了好心情，就会思维活跃，迸发智慧火花。赏识教育专家周弘说，赏识教育的本质是关注生命，关注生命的本质是关注孩子的幸福，关注幸福就是要关注孩子的心情。教师把好心情带进课堂感染学生，就会让学生愉悦幸福，兴奋激动，热情激荡，心驰神往，开启心智大门，驰骋想象空间。
所以，好的心情是激发学生兴趣的催化剂，是开启学生智慧的金钥匙。教师跨进课堂的一刹那，我们应当常问：今天我的心情好吗?带给学生的是欢乐吗?
二、师生建立好关系
有了和谐、民主、平等、协商的新型师生关系，才会有浓浓的研讨氛围，学生才能放下包袱，主动地去阅读、操作、讨论、质疑，成为真正的学习的主人；才能无忧无虑、无拘无束地去探究、去合作、去发现、去创造。
作为教师，我们既是长辈、导师、组织者、引导者，同时也是学习者、参与者、合作者、服务者。教师只有放下架子融进学生群体，参与到学生中读书、讨论、游戏、玩耍，才能营造真正的和谐民主的气氛，建立平等的师生关系。
“民主理念”是教学成功的基石，是学生主动参与、走向成功，茁壮成长的肥沃土壤。教师应经常好问：我是否真的走下讲台，走进了学生心灵？
三、抓住时机巧点拨
主体，并不排斥主导。有精彩的主导，才有活跃的主体。导之得法，导之有序，导之宜时，导之得体，才有主体的充分发挥和精彩表现。如教学一年级生字时，出现下面这一精彩场面：
师：读“奶、妈、姐、姨”四个字，你发现了什么?
生1：都是左右结构的字。
生2：写时都是从左到右。
生3：四个字都有一个女字旁，且在左边。
师：为什么都是女字旁呢?
生4：因为她们都是女的。
师：“牛奶”的“奶”为什么也是女字旁?
生5：因为“女牛”才会有奶。
生6：不对，应该说母牛才会有奶。
师：“豆奶”的“奶”为什么也是女字旁呢?
生7：因为是“母豆子”产的奶。
生8：不对，没听说过“母豆子”这种说法。
师：那到底为什么呢?
（无人举手）
师：“豆奶”是奶吗?
生9：我知道了，豆奶实际上是豆浆，像奶，所以叫豆奶。
好的指导是学生学习路上航标灯，是通向成功的加油站。
四、评价学生应及时
一张赏识的笑脸，一副专心倾听的神态，一缕赞许的目光，一声轻柔的称赞，都使学生品尝到成功的喜悦。
教师的表扬要及时，看准时机，讲究艺术，恰如其分。值得强调的有两点：一是要真诚。教师要调整心态，真正赏识学生，戴着“显微镜”找学生的优点，关注学生进步和发展。二是表扬的技巧要创新。如对低年级的学生，可以摸摸学生的头，握握学生的手，抱抱学生的身，亲亲学生的脸。对中高年级的学生使用语言要得体，有层次有变化，如：你能发表自己的意见真好!你思考问题的方法真像科学家!你的发言对我们解决问题立了一个大功!
教师的表扬是最廉价的润滑剂，可又是最高档的调味品。教师经常要问：我是否真心真意爱孩子？我做到爱生如子了吗?
五、学生作业巧布置
传统的作业，其内容多限于“双基”，其范围多限于课本，着眼点多在于巩固，目的多在于应付考试。所以往往表现为一个内容、一个层次、一个水平、一种形式；量大烦琐，机械重复，劳而先功。
我大力倡导抓住学科本质，扣住重点内容，体式丰富化，形式层次多样化，让学生选择自己喜欢的方式作业。如教学《五彩池》一文后，我布置的作业是：1.摘抄佳词佳句。2.背诵精彩段落。根据课文画一幅山水画。3.以导游的身份向游人介绍五彩池。4.学习课文写法，向别人介绍一处家乡风景名胜。让学生根据自己喜好，选择一两项作业，极大地调动学生的积极性。
（责编陈剑平）
笔者潜心于理论，躬身于实践，从中悟出，要想保证小学语文课堂教学的质量，可以从以下几方面入手。
一、上课带着好心情
有了好心情，就会脸挂笑容，步态潇洒；有了好心情，就会生机勃勃，激情奔放；有了好心情，就会思维活跃，迸发智慧火花。赏识教育专家周弘说，赏识教育的本质是关注生命，关注生命的本质是关注孩子的幸福，关注幸福就是要关注孩子的心情。教师把好心情带进课堂感染学生，就会让学生愉悦幸福，兴奋激动，热情激荡，心驰神往，开启心智大门，驰骋想象空间。
所以，好的心情是激发学生兴趣的催化剂，是开启学生智慧的金钥匙。教师跨进课堂的一刹那，我们应当常问：今天我的心情好吗?带给学生的是欢乐吗?
二、师生建立好关系
有了和谐、民主、平等、协商的新型师生关系，才会有浓浓的研讨氛围，学生才能放下包袱，主动地去阅读、操作、讨论、质疑，成为真正的学习的主人；才能无忧无虑、无拘无束地去探究、去合作、去发现、去创造。
作为教师，我们既是长辈、导师、组织者、引导者，同时也是学习者、参与者、合作者、服务者。教师只有放下架子融进学生群体，参与到学生中读书、讨论、游戏、玩耍，才能营造真正的和谐民主的气氛，建立平等的师生关系。
“民主理念”是教学成功的基石，是学生主动参与、走向成功，茁壮成长的肥沃土壤。教师应经常好问：我是否真的走下讲台，走进了学生心灵？
三、抓住时机巧点拨
主体，并不排斥主导。有精彩的主导，才有活跃的主体。导之得法，导之有序，导之宜时，导之得体，才有主体的充分发挥和精彩表现。如教学一年级生字时，出现下面这一精彩场面：
师：读“奶、妈、姐、姨”四个字，你发现了什么?
生1：都是左右结构的字。
生2：写时都是从左到右。
生3：四个字都有一个女字旁，且在左边。
师：为什么都是女字旁呢?
生4：因为她们都是女的。
师：“牛奶”的“奶”为什么也是女字旁?
生5：因为“女牛”才会有奶。
生6：不对，应该说母牛才会有奶。
师：“豆奶”的“奶”为什么也是女字旁呢?
生7：因为是“母豆子”产的奶。
生8：不对，没听说过“母豆子”这种说法。
师：那到底为什么呢?
（无人举手）
师：“豆奶”是奶吗?
生9：我知道了，豆奶实际上是豆浆，像奶，所以叫豆奶。
好的指导是学生学习路上航标灯，是通向成功的加油站。
四、评价学生应及时
一张赏识的笑脸，一副专心倾听的神态，一缕赞许的目光，一声轻柔的称赞，都使学生品尝到成功的喜悦。
教师的表扬要及时，看准时机，讲究艺术，恰如其分。值得强调的有两点：一是要真诚。教师要调整心态，真正赏识学生，戴着“显微镜”找学生的优点，关注学生进步和发展。二是表扬的技巧要创新。如对低年级的学生，可以摸摸学生的头，握握学生的手，抱抱学生的身，亲亲学生的脸。对中高年级的学生使用语言要得体，有层次有变化，如：你能发表自己的意见真好!你思考问题的方法真像科学家!你的发言对我们解决问题立了一个大功!
教师的表扬是最廉价的润滑剂，可又是最高档的调味品。教师经常要问：我是否真心真意爱孩子？我做到爱生如子了吗?
五、学生作业巧布置
传统的作业，其内容多限于“双基”，其范围多限于课本，着眼点多在于巩固，目的多在于应付考试。所以往往表现为一个内容、一个层次、一个水平、一种形式；量大烦琐，机械重复，劳而先功。
我大力倡导抓住学科本质，扣住重点内容，体式丰富化，形式层次多样化，让学生选择自己喜欢的方式作业。如教学《五彩池》一文后，我布置的作业是：1.摘抄佳词佳句。2.背诵精彩段落。根据课文画一幅山水画。3.以导游的身份向游人介绍五彩池。4.学习课文写法，向别人介绍一处家乡风景名胜。让学生根据自己喜好，选择一两项作业，极大地调动学生的积极性。
（责编陈剑平）