论文部分内容阅读
摘要：数学是高职院校的重要学科之一，凝结了人类文明发展的结晶。在我国教学模式不断改革的基础上，高职院校的数学课程考试模式也需要做出一定的调整，以全面推进我国数学学科的改革进程。本文主要针对高职院校数学课程考试模式改革的问题进行分析，探索其改革的相关措施。
关键词：高职院校;数学课程;考试改革
新课程在不断推进的基础下，高职院校的数学课程也需要积极进行改革创新，以提高学生的综合素质。高职院校是我国教育领域中尤为重要的组成部分，为社会发展培养出了许多优秀的人才。高职数学课程考试模式需要在新课程推进的背景下积极调整，改变以往的考试现状，促进数学课程考试模式改革有效落实。
一、 高职数学课程考试模式改革的重要性
高职院校的数学课程带有一定的社会经济学特征，因此需要将数学中的有关知识点灵活渗入到旅游、商务以及经贸活动中。但是传统的数学课程教学中，老师采用的教学方法灵活性差，理论性知识的讲述是高职数学课堂教学的主要方式。单一落后的教学模式直接影响了数学考试模式，因此针对目前高职院校数学教学中存在的问题，也需要积极进行考试模式改革。
二、 高职数学课程考试模式存在的问题
（一） 考试形式内容和结构的不合理性
高职院校的学生与普通学校的学生存在极大差异，学生普遍存在数学素养低下的问题。虽然针对此种问题教育部门也正在积极的改革调整，但是所起到的效果不显著。表现为高职院校数学考试形式和考试内容的单一性。客观性数学题目占整个数学试卷的很大一部分，主观性的分析题目缺失。这样的考试题目设置不能有效培养学生探究性的思维，对于学生数学学习能力的培养有严重影响。此外，数学考试题目中与实际有关的案例也较少，学生们不能将所学到的知识应用于实际生活中，这也是高职数学课程考试模式中存在的问题。
（二） 过程考核内容缺失
目前我国高职院校通常利用每学期的期末考试来检验学生的学习情况，一年一度的考试模式会形成“一考定结论”的问题。表现为学生们为了数学考试及格，临近考试进行突击性的学习，将数学课本上的内容死记硬背，在没有吃透有关理论的情况下学习，所起到的学习效果就差强人意。此种形式的考试模式不利于学生学习能力的考查，同样考试的公平和公正性也不能有效体现。再者，书面考试是高职院校数学考试常采用的形式，无论处于何种层次的学生，都采用统一的试卷来答题。这样的考试形式忽视了学生对学习过程的评价。还有同一个班级会出现某个数学题目答案极度类似的问题，这样也不能排除学生的作弊问题。
（三） 考试功能不全面
高职数学考试功能存在较大的偏差。比如有的学校过分强调分数的作用，将考试分数作为考查学生和评价老师的标准，受此种考试观念的影响，不少学生或出现为了考试而考试的问题。表现为数学课堂上采用的教学方法单一，教学目的存在偏差。再者，考试的反馈作用以及统一协调功能没有全面发挥。表现为数学考试没有将学生在学习中存在的问题反映出现，也没有将教师在授课中存在的问题反映出来。在考试功能出现偏差的基础下，导致高职院校的数学考试的有效性普遍不高。
三、 促使高职数学课程考试模式改革的措施
（一） 积极转变考试目的
高职数学课程考试模式改革的前提是转变师生的考试目的。数学考试的目的提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。学校对考试目的明确前提下，可以针对考试内容和考试形式进行相应的改革。此外，高职院校的学生与普通学校的学生具有一定的差距，因此教学中需要着重培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。因此需要提高数学考试时效性的特点。此外，数学考试模式在改革的过程中，需要带有一定的可操作性。考试模式易于实现，要带有较强的实践性意义。此外，转变以往考试定结论的考查方式，将过程考试内容纳入进去，实现过程和结果的双重考查。
（二） 创新原有的笔试考试模式
創新原有的笔试考试模式可以从以下方面考虑。首先，完善考试内容。高职学校数学课程涉及的内容较多，如，针对数学教材中基本概念、基本理论可以设置成判断、选择以及填空等的考试题目。此种类型的考试题目可以对学生的记忆、理解和分析能力进行考查。其次，针对某些简单的计算题也可以采用以上类型的题目考查学生，以起到锻炼学生计算能力的作用。再者，考试形式多样化。数学考试的主要目的是让学生根据具体的问题，联想学到的知识，利用所学知识去解决实际问题。要想达到以上的目的，可以采用多种类型的考试方式。比如学生可以在网上查阅相关资料，利用多种方法解决实际问题，从而提高学生综合应用知识的能力，以及提高学生思维的创新性。还有，老师可以采用阶段性测验、期末考试、课堂表现以及课后作业等形式对学生近期学习效果进行考查。多类型的考试形式可以将以往闭卷式的考查模式转变，促使高职院校数学考试向着更加合理化的方向发展。
（三） 实施网络化考试
高职院校在进行数学课程教学任务时，可采取网络化的教学模式丰富考试形式。高职院校可以借助计算机网络建立起本学校的专项练习、专项测试以及考试模式试卷等各种类型的考试题库。教师可以从计算机题库中搜索确定数学考试题目。主要注意的问题是考试时题目的选择需要结合学生自身的学习情况，题目难易程度要得当。不能存在过于简单与过于困难的题目，要保障学生可以在自己思考努力的基础下，找到问题的答案。再者，老师指导学生进行数学训练时，需要以练习题和模拟题为基础，综合考试程序，制定数学试卷。学生可以根据自身的学习情况，从电脑上自主选择相应的试卷答题。完成题目后点击确定提交，就可以顺利通过本次考试。此外，在评价模式上，需要结合学生自身情况以及本次数学题目的难易程度，对学生进行客观性的评价。也可以利用电脑程序给定学生考试分数，该模式的考试更可以公平公正的对学生进行评价。
四、 结语
综上所述，高职院校数学课程考试模式的改革不是一蹴而就的，需要长期坚持下去。为了培养出更多的人才促进我国社会经济的发展，就需要深化高职院校数学课程考试改革，从考试内容、考试形式等方面不断创新，提高数学课程的教学水平。
参考文献：
[1]崔庆岳，赵国瑞.高职类数学课程考试模式改革的思考[J].知识文库，2017（6）：196.
[2]顾金涛.五年制高职数学课程考试模式改革研究[J].成才之路，2016（27）：17.
[3]贾凌云.论高职数学课程考试模式的改革[J].新课程（教育学术），2012（3）：71.
作者简介：
张勇，四川省绵阳市，四川中医院高等专科学校。
关键词：高职院校;数学课程;考试改革
新课程在不断推进的基础下，高职院校的数学课程也需要积极进行改革创新，以提高学生的综合素质。高职院校是我国教育领域中尤为重要的组成部分，为社会发展培养出了许多优秀的人才。高职数学课程考试模式需要在新课程推进的背景下积极调整，改变以往的考试现状，促进数学课程考试模式改革有效落实。
一、 高职数学课程考试模式改革的重要性
高职院校的数学课程带有一定的社会经济学特征，因此需要将数学中的有关知识点灵活渗入到旅游、商务以及经贸活动中。但是传统的数学课程教学中，老师采用的教学方法灵活性差，理论性知识的讲述是高职数学课堂教学的主要方式。单一落后的教学模式直接影响了数学考试模式，因此针对目前高职院校数学教学中存在的问题，也需要积极进行考试模式改革。
二、 高职数学课程考试模式存在的问题
（一） 考试形式内容和结构的不合理性
高职院校的学生与普通学校的学生存在极大差异，学生普遍存在数学素养低下的问题。虽然针对此种问题教育部门也正在积极的改革调整，但是所起到的效果不显著。表现为高职院校数学考试形式和考试内容的单一性。客观性数学题目占整个数学试卷的很大一部分，主观性的分析题目缺失。这样的考试题目设置不能有效培养学生探究性的思维，对于学生数学学习能力的培养有严重影响。此外，数学考试题目中与实际有关的案例也较少，学生们不能将所学到的知识应用于实际生活中，这也是高职数学课程考试模式中存在的问题。
（二） 过程考核内容缺失
目前我国高职院校通常利用每学期的期末考试来检验学生的学习情况，一年一度的考试模式会形成“一考定结论”的问题。表现为学生们为了数学考试及格，临近考试进行突击性的学习，将数学课本上的内容死记硬背，在没有吃透有关理论的情况下学习，所起到的学习效果就差强人意。此种形式的考试模式不利于学生学习能力的考查，同样考试的公平和公正性也不能有效体现。再者，书面考试是高职院校数学考试常采用的形式，无论处于何种层次的学生，都采用统一的试卷来答题。这样的考试形式忽视了学生对学习过程的评价。还有同一个班级会出现某个数学题目答案极度类似的问题，这样也不能排除学生的作弊问题。
（三） 考试功能不全面
高职数学考试功能存在较大的偏差。比如有的学校过分强调分数的作用，将考试分数作为考查学生和评价老师的标准，受此种考试观念的影响，不少学生或出现为了考试而考试的问题。表现为数学课堂上采用的教学方法单一，教学目的存在偏差。再者，考试的反馈作用以及统一协调功能没有全面发挥。表现为数学考试没有将学生在学习中存在的问题反映出现，也没有将教师在授课中存在的问题反映出来。在考试功能出现偏差的基础下，导致高职院校的数学考试的有效性普遍不高。
三、 促使高职数学课程考试模式改革的措施
（一） 积极转变考试目的
高职数学课程考试模式改革的前提是转变师生的考试目的。数学考试的目的提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。学校对考试目的明确前提下，可以针对考试内容和考试形式进行相应的改革。此外，高职院校的学生与普通学校的学生具有一定的差距，因此教学中需要着重培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。因此需要提高数学考试时效性的特点。此外，数学考试模式在改革的过程中，需要带有一定的可操作性。考试模式易于实现，要带有较强的实践性意义。此外，转变以往考试定结论的考查方式，将过程考试内容纳入进去，实现过程和结果的双重考查。
（二） 创新原有的笔试考试模式
創新原有的笔试考试模式可以从以下方面考虑。首先，完善考试内容。高职学校数学课程涉及的内容较多，如，针对数学教材中基本概念、基本理论可以设置成判断、选择以及填空等的考试题目。此种类型的考试题目可以对学生的记忆、理解和分析能力进行考查。其次，针对某些简单的计算题也可以采用以上类型的题目考查学生，以起到锻炼学生计算能力的作用。再者，考试形式多样化。数学考试的主要目的是让学生根据具体的问题，联想学到的知识，利用所学知识去解决实际问题。要想达到以上的目的，可以采用多种类型的考试方式。比如学生可以在网上查阅相关资料，利用多种方法解决实际问题，从而提高学生综合应用知识的能力，以及提高学生思维的创新性。还有，老师可以采用阶段性测验、期末考试、课堂表现以及课后作业等形式对学生近期学习效果进行考查。多类型的考试形式可以将以往闭卷式的考查模式转变，促使高职院校数学考试向着更加合理化的方向发展。
（三） 实施网络化考试
高职院校在进行数学课程教学任务时，可采取网络化的教学模式丰富考试形式。高职院校可以借助计算机网络建立起本学校的专项练习、专项测试以及考试模式试卷等各种类型的考试题库。教师可以从计算机题库中搜索确定数学考试题目。主要注意的问题是考试时题目的选择需要结合学生自身的学习情况，题目难易程度要得当。不能存在过于简单与过于困难的题目，要保障学生可以在自己思考努力的基础下，找到问题的答案。再者，老师指导学生进行数学训练时，需要以练习题和模拟题为基础，综合考试程序，制定数学试卷。学生可以根据自身的学习情况，从电脑上自主选择相应的试卷答题。完成题目后点击确定提交，就可以顺利通过本次考试。此外，在评价模式上，需要结合学生自身情况以及本次数学题目的难易程度，对学生进行客观性的评价。也可以利用电脑程序给定学生考试分数，该模式的考试更可以公平公正的对学生进行评价。
四、 结语
综上所述，高职院校数学课程考试模式的改革不是一蹴而就的，需要长期坚持下去。为了培养出更多的人才促进我国社会经济的发展，就需要深化高职院校数学课程考试改革，从考试内容、考试形式等方面不断创新，提高数学课程的教学水平。
参考文献：
[1]崔庆岳，赵国瑞.高职类数学课程考试模式改革的思考[J].知识文库，2017（6）：196.
[2]顾金涛.五年制高职数学课程考试模式改革研究[J].成才之路，2016（27）：17.
[3]贾凌云.论高职数学课程考试模式的改革[J].新课程（教育学术），2012（3）：71.
作者简介：
张勇，四川省绵阳市，四川中医院高等专科学校。