在解题过程中，通过对条件和结论的分析，构造辅助元素（它可以是一个图形、一个方程（组）、一个等式、一个函数、一个等价命题等），架起一座连接条件和结论的桥梁，从而使问题得以解决，达到
全国各种版本的教材对求数列{anbn}前n项的和Sn，均为必修内容，其中{an}是等差数列，{bn}是等比数列，同时也是高考的热点，教材和高考评分标准中都是用错位相减法求Sn，运算繁琐，且容易
平面几何教学是初中教学中的一个难点，几何学习是中学生数学能力发展水平的一个重要转折点．笔者从一个基本几何图形的变化出发，让学生在已知条件的变换过程中，不断加强思维的碰撞
周期函数是中学数学教学的一块重要内容，也是一个教学难点，特别是在讨论函数的周期性时，人们常有这样的感觉：要检验一个正数是周期函数的周期，也许并不太难；但要进一步证明这个正数
【正】中考复习中,解题的重要性不言而喻.然而很多数学教师在解题上花了很大的功夫,却忽略了选题的重要性.复习中,很多教师的选题比较单一,缺乏多样性.其实,教师选题时不妨将
【正】问题设数列{a<sub>n</sub>}满足:a<sub>1</sub>,=1,a<sub>n+1</sub>=3a<sub>n</sub>+2<sup>n</sup>.证明:对一切正整数n,有（?）1/（a-j）【3/2.看到问题,第一感觉应该是把通项
一、问题提出题1（2009年四川高考题理科第9题）已知直线z。：4T一33，＋6=0和直线Lz：x=1，抛物线y^2=4x上一动点P到直线L1和直线L2的距离之和的最小值是（ ）
<正>题目（2013扬州一调）如图1,已知椭圆E1方程为x2/a2+y2/b2=1（a>b>0）,圆E2方程为x2+y2=a2,过椭圆的左顶点A作斜率为k1的直线l1与椭圆E1和圆E2分别相交于B,C.（Ⅰ）若k1=1时,B恰好为
作为新世纪的一名教师，笔者深刻地感受到时代对创新精神的呼唤以及二期课改的不断推进给教学带来的变化．可是反观教学实际，应试教育的痼疾依然存在，为了提高学生的应试能力，很多教