论文部分内容阅读
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0025-01
对小学生进行文明礼仪教育，把他們培养成具有诚实、理解、宽容、谦让的待人态度，同时具有端庄大方、友好热情、待人礼貌的文明举止的学生，是每位教育者义不容辞的职责。经过长期的实践和总结，我认为对小学生进行文明礼仪教育应从以下四个方面做起。
一、营造良好的育人环境，熏陶文明礼仪心灵
学校是学生学习和生活的自然空间，学生大部分时间都是在学校里度过的，一个文明守纪、健康向上、整洁优美的校园环境，能潜移默化感染心灵，润物无声陶冶情操，对学生文明礼仪素养的发展起着极其重要的作用。
学校围绕文明礼仪教育主题，精心创设学生学习、生活的各种场所，烘托出一种浓厚的讲文明、懂礼仪、守秩序、讲卫生的育人氛围。如在各班教室和学校画廊内设有作品栏，张挂学生文明礼仪方面的习作——书画作品、手编小报、摄影作品。在教学楼墙壁上布置悬挂名人、伟人画像及警句。在学生较聚集的活动场所，精心设计个性突出、感染力大、能引起学生强烈共鸣的温馨提示语，以此作为激励学生文明礼仪的正确导向。如在草坪上、花坛旁张贴“花草对你微微笑，请你把路绕一绕”；食堂张贴“节约光荣，浪费可耻”；宿舍张贴“我为人人，人人为我”；自来水旁张贴“节约，从一滴水开始”；走廊、楼梯口张贴“脚步轻轻，举止文明”。让学生时时受到提醒，处处受到引领，在潜移默化中受到熏陶，从而达到净化心灵、陶冶情操的目的。
二、开展丰富的教育活动，催生文明礼仪行为
开展形式多样的文明礼仪教育活动，引导学生在活动中体验，在体验后感悟，在感悟后践行。如召开“文明礼仪”主题班会，经常给学生讲一些文明小故事，平时多关注学生的表现，留心学生的言谈举止，及时进行评价，强化学生对文明礼仪的认知。
每月开展系列化文明礼仪活动，如组织学生以文明礼仪为主题，自编、自导、自演节目，演小品、说相声、讲故事、唱童谣等在全校舞台上表演，让学生在喜闻乐见的节目中受到教育，让生硬的说教，转变成生动的表演，既符合学生的年龄特点，又易于被学生接受。举办校园文明礼仪手抄报比赛、文明礼仪知识竞赛、争做文明礼仪标兵演讲比赛。组织师生上街开展文明礼仪劝导实践活动，把文明礼仪活动落到实处，通过“小手牵大手”的活动，向家长发放文明礼仪教育倡议书，扩大文明礼仪教育的辐射面，增强文明礼仪教育的有效度。
三、树立师生的榜样示范，引领文明礼仪方向
美国教育家洛克曾经说过：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人们做事情的榜样放在他们眼前。”用这些人物起到榜样的作用，用他们先进的思想、优秀的品质以及他们的模范行为教育学生，使教育更加形象化、具体化。通过师生的共同示范等形式，引领学生良好文明礼仪习惯的形成。
首先要发挥教师率先垂范的作用。这就要求为师者要以身作则、为人师表，以良好的师德以身作则；以勤于钻研、积极进取、一丝不苟的工作作风率先垂范；以简朴、文明的生活作风树立榜样；以文雅、平和、真诚的话语做学生的楷模，使学生在师生日常交往中受到潜移默化的教育。比如，当学生热情洋溢地问候“老师，您好”时，要以热情的微笑回应学生“您好”。和学生说话时，弯下腰来，语气平和。要求学生做到的，老师要带头做好。教师主动捡起纸屑，远比命令学生捡效果好。当老师做错事时，要勇敢地向学生道歉。所以教师应该时时事事树立文明礼仪形象，当好文明礼仪标兵，以自己巨大的人格魅力来感染学生，激发学生心灵的共鸣，我们的文明礼仪教育就一定会事半功倍。
其次要树立学生之间的榜样。教师要学会抓住学生之间涌现出来的好人好事、文明行为加以引导，因为同学之间由于年龄相仿，经历相似，同学的榜样更容易被接受、被模仿。可以根据学校制定的《文明礼仪评比细则》，在全校开展文明礼仪系列评选活动。如“文明我最棒”“文明餐桌”“我是文明礼仪小达人”等，并对此进行表彰。表彰形式要多样，如：介绍先进事迹，校园公示栏、教室设立荣誉栏，张贴文明礼仪获奖的先进集体和个人照片、奖状、事迹简介，在学生之间形成比学赶超、不甘人后的良好竞争氛围。在全校形成“班班争创文明示范集体，人人争当文明礼仪小达人”的良好局面。
四、严格常态的检查评比，激励学生自我完善
小学生文明礼仪的养成不是一朝一夕的事情，是一个长期坚持的过程，这就要求我们一步一个脚印，踏踏实实促成学生文明礼仪的养成，学校要加强检查督促力度，组织教师值班、大队委监督、班级文明礼仪检查员等，多种形式进行检查，考核，评分。同时学校要制定“文明礼仪先进个人、集体”评选标准，师生对照评分标准开展自评、互评、师评、家长评等，评出文明礼仪先进集体和先进个人。通过多元评价，让学生知道自己的优缺点，从而改正不良的行为习惯，逐步养成良好的文明行为习惯。
文明礼仪教育，就是一种行为习惯的养成教育。我们要认真做好学生的文明礼仪教育工作，让良好的文明礼仪习惯成就孩子们的幸福人生！
【文章编号】2095-3089（2019）04-0025-01
对小学生进行文明礼仪教育，把他們培养成具有诚实、理解、宽容、谦让的待人态度，同时具有端庄大方、友好热情、待人礼貌的文明举止的学生，是每位教育者义不容辞的职责。经过长期的实践和总结，我认为对小学生进行文明礼仪教育应从以下四个方面做起。
一、营造良好的育人环境，熏陶文明礼仪心灵
学校是学生学习和生活的自然空间，学生大部分时间都是在学校里度过的，一个文明守纪、健康向上、整洁优美的校园环境，能潜移默化感染心灵，润物无声陶冶情操，对学生文明礼仪素养的发展起着极其重要的作用。
学校围绕文明礼仪教育主题，精心创设学生学习、生活的各种场所，烘托出一种浓厚的讲文明、懂礼仪、守秩序、讲卫生的育人氛围。如在各班教室和学校画廊内设有作品栏，张挂学生文明礼仪方面的习作——书画作品、手编小报、摄影作品。在教学楼墙壁上布置悬挂名人、伟人画像及警句。在学生较聚集的活动场所，精心设计个性突出、感染力大、能引起学生强烈共鸣的温馨提示语，以此作为激励学生文明礼仪的正确导向。如在草坪上、花坛旁张贴“花草对你微微笑，请你把路绕一绕”；食堂张贴“节约光荣，浪费可耻”；宿舍张贴“我为人人，人人为我”；自来水旁张贴“节约，从一滴水开始”；走廊、楼梯口张贴“脚步轻轻，举止文明”。让学生时时受到提醒，处处受到引领，在潜移默化中受到熏陶，从而达到净化心灵、陶冶情操的目的。
二、开展丰富的教育活动，催生文明礼仪行为
开展形式多样的文明礼仪教育活动，引导学生在活动中体验，在体验后感悟，在感悟后践行。如召开“文明礼仪”主题班会，经常给学生讲一些文明小故事，平时多关注学生的表现，留心学生的言谈举止，及时进行评价，强化学生对文明礼仪的认知。
每月开展系列化文明礼仪活动，如组织学生以文明礼仪为主题，自编、自导、自演节目，演小品、说相声、讲故事、唱童谣等在全校舞台上表演，让学生在喜闻乐见的节目中受到教育，让生硬的说教，转变成生动的表演，既符合学生的年龄特点，又易于被学生接受。举办校园文明礼仪手抄报比赛、文明礼仪知识竞赛、争做文明礼仪标兵演讲比赛。组织师生上街开展文明礼仪劝导实践活动，把文明礼仪活动落到实处，通过“小手牵大手”的活动，向家长发放文明礼仪教育倡议书，扩大文明礼仪教育的辐射面，增强文明礼仪教育的有效度。
三、树立师生的榜样示范，引领文明礼仪方向
美国教育家洛克曾经说过：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人们做事情的榜样放在他们眼前。”用这些人物起到榜样的作用，用他们先进的思想、优秀的品质以及他们的模范行为教育学生，使教育更加形象化、具体化。通过师生的共同示范等形式，引领学生良好文明礼仪习惯的形成。
首先要发挥教师率先垂范的作用。这就要求为师者要以身作则、为人师表，以良好的师德以身作则；以勤于钻研、积极进取、一丝不苟的工作作风率先垂范；以简朴、文明的生活作风树立榜样；以文雅、平和、真诚的话语做学生的楷模，使学生在师生日常交往中受到潜移默化的教育。比如，当学生热情洋溢地问候“老师，您好”时，要以热情的微笑回应学生“您好”。和学生说话时，弯下腰来，语气平和。要求学生做到的，老师要带头做好。教师主动捡起纸屑，远比命令学生捡效果好。当老师做错事时，要勇敢地向学生道歉。所以教师应该时时事事树立文明礼仪形象，当好文明礼仪标兵，以自己巨大的人格魅力来感染学生，激发学生心灵的共鸣，我们的文明礼仪教育就一定会事半功倍。
其次要树立学生之间的榜样。教师要学会抓住学生之间涌现出来的好人好事、文明行为加以引导，因为同学之间由于年龄相仿，经历相似，同学的榜样更容易被接受、被模仿。可以根据学校制定的《文明礼仪评比细则》，在全校开展文明礼仪系列评选活动。如“文明我最棒”“文明餐桌”“我是文明礼仪小达人”等，并对此进行表彰。表彰形式要多样，如：介绍先进事迹，校园公示栏、教室设立荣誉栏，张贴文明礼仪获奖的先进集体和个人照片、奖状、事迹简介，在学生之间形成比学赶超、不甘人后的良好竞争氛围。在全校形成“班班争创文明示范集体，人人争当文明礼仪小达人”的良好局面。
四、严格常态的检查评比，激励学生自我完善
小学生文明礼仪的养成不是一朝一夕的事情，是一个长期坚持的过程，这就要求我们一步一个脚印，踏踏实实促成学生文明礼仪的养成，学校要加强检查督促力度，组织教师值班、大队委监督、班级文明礼仪检查员等，多种形式进行检查，考核，评分。同时学校要制定“文明礼仪先进个人、集体”评选标准，师生对照评分标准开展自评、互评、师评、家长评等，评出文明礼仪先进集体和先进个人。通过多元评价，让学生知道自己的优缺点，从而改正不良的行为习惯，逐步养成良好的文明行为习惯。
文明礼仪教育，就是一种行为习惯的养成教育。我们要认真做好学生的文明礼仪教育工作，让良好的文明礼仪习惯成就孩子们的幸福人生！